Çoklu Engellilerin Bakım ve Rehabilitasyonu Final 21. Deneme Sınavı

Toplam 20 Soru
PAYLAŞ:

1.Soru

Aşağıdakilerden hangisi doğrudan öğretim basamakları arasında yer almaz?


Güdüleme

Model olma

Rehberli uygulamalar

Bağımsız uygulamar

Öğretim zamanı


2.Soru

Bireyin hedeflenen davranışı sergilemesini sağlamak veya kolaylaştırmak için yapılan sistematik yardımlara ne ad verilir?


İpucu

Hedef uyaran

Hedef davranış

Uyaran transferi

Uyaran kontrolü


3.Soru

Öğrencinin öğretilmesi planlanan beceri ile ilgili performansı ve beceri basamaklarını uygulamayı öğrenirken ihtiyaç duyacağı yardım düzeyini doğru belirleyebilmek için dört farklı beceri analizi yapılmaktadır. Hangisi bu beceri türlerinden birisi değildir? 


Becerinin yapısal analizi 

Güçlük düzeyine göre beceri analizi

Gelişimsel aşamaya göre beceri analizi

Yetenek düzeyine göre beceri analizi

Yapılış sırasına göre beceri analizi


4.Soru

Çoklu engellilerin eğitiminde ön planda olan şey nedir?


Eğitim planı

Tedavi süreci

Gelişim düzeyi

Bireysel hedefler

Eğitim şekli


5.Soru

Aşağıdakilerden hangisi doğal öğretim yöntemlerinden biri değildir?


Eş zamanlı ipucuyla öğretim yöntemi

Etkinlik temelli öğretim

Talep etme

Fırsat öğretimi

Çevrenin yapılandırılmasına dayalı dil öğretimi


6.Soru

Çoklu yetersizlik nedir?


Bir yetersizliğin bulunması

Görme engelinin bulunması

Ortopedik yetersizliğinin bulunması

İki veya daha çok yetersizliğin birlikte görülmesi

Zihinsel yetersizliğin görülmesi


7.Soru

Tepki ipuçlarının kullanıldığı yanlışsız öğretim yöntemleri kaç grupta ele alınır?


6

8

10

9

5


8.Soru

I. Bireyin temel ihtiyaçlarını karşılamak

II. Bireyde kendi-lik duygusunu geliştirmek

III. Kişiler arası ilişki kurmak veya varolan ilişkileri yeniden yapılandırmak

IV. Belirli becerilerin geliştirilmesi

V. Patolojik bir davranışın giderilmesi

VI. Müziğin güzelliğine karşı farkındalık ve hassasiyet geliştirmek

Yukarıda verilen maddelerden hangisi/hangileri çoklu yetersizliği olan bireylerin rehabilitasyonunda müziğin kullanımına ilişkin genel amaçlar içerisinde yer almaktadır?


I, II, III, IV ve V

I, II, III, IV ve VI

Hepsi

I, III, IV, V ve VI

II, III, IV, V ve VI


9.Soru

Aşağıdakilerden hangisi çoklu engelli bireylere beceri öğretiminde değerlendirme sürecine yer vermenin nedenlerinden biri değildir?


Bireyin sergileyebildiği beceriler belirlenir.

Bireyin sergileyemediği ya da eksik olarak gerçekleştirdiği beceriler belirlenir.

Bireyin beceriyi nasıl sergileyeceği belirlenir.

Bireyin kazandığı beceriyi farklı ortamlarda gerçekleştirip gerçekleştiremediği belirlenir.

Bireyin öğrenmediği becerilerin hangilerinin,şu anda ve gelecekte içinde bulunacağı ortamlarda
öncelikli olmayan beceriler olduğu belirlenir.


10.Soru

Aşağıdakilerden hangisi pekiştireç türlerinden değildir?


Birincil pekiştireçler

İkincil pekiştireçler

Sürekli pekiştirme

Süreksiz pekiştirme

Aralıklı pekiştirme


11.Soru

Yanlışsız öğretim yönteminde bireyin hedeflenen davranışı sergilemesi için sunulan uyaranlara ne denmektedir?


Uyaran kontrolü

Uyaran transferi

Hedef davranış

Hedef uyaran

İpucu


12.Soru

Özel gereksinimli çocukların müzikle öğrenmesini araştıran bir araştırmacı ritmik saymaları edinmede iki uygulamayı karşılaştırmaktadır. Birinci uygulamada çocuklara sadece yanlışsız öğretim yöntemlerini kullanarak öğretim yapmakta diğer uygulamada ise yanlışsız öğretimle birlikte müzikle hazırlanmış öğretimsel etkinliği çocuklara sunmaktadır. Araştırmacı yalnızca yanlışsız öğretimle öğretim yaparken öğrencilerin ritmik sayma becerilerini edinebildiğini ancak müziğin eklenmesi ile daha hızlı öğrenme süreçlerinin olduğunu araştırma bulgularında rapor etmiştir.

Buna göre aşağıdakilerden hangisi kesinlikle söylenebilir?


Müzik matematik öğretimindeki tüm beceriler için etkilidir.

Müzik okuma/yazma beceri öğretiminde etkilidir.

Müzik sosyal becerilerin öğretiminde etkilidir.

Müzik matematik becerilerinden ritmik sayma beceri öğretiminde etkilidir. 

Müzik akademik becerilerin öğretiminde etkili değildir.


13.Soru

"Müzikal deneyimler ve onlar yoluyla geliştirilen ilişkiler; aklı, bedeni ve ruhu iyileştirmek, bireyi kendi kendini iyileştirme sürecine teşvik etmek ya da iyi olma durumunu korumak ve geliştirmek amacıyla kullanılan yaklaşımdır." Verilen ifade müziğin çoklu yetersizliği olan bireylerin rehabilitasyonunda kullanımına ilişkin yaklaşımlardan hangisi kapsamındadır?


Davranışçı yaklaşım

Tedavisel yaklaşım

Eğitsel yaklaşım

Reseptif yaklaşım

Analitik yaklaşım


14.Soru

 I. Çocukların gereksinim duyacağı veya almak isteyeceği materyalleri, durumları veya etkinlikleri tanımla ve uygun durum oluştur.

II. Ortak ilgi kur.

III. Çocuk her hangi bir iletişim girişiminde bulunduğunda daha kompleks bir iletişim davranışı öğret veya kullandığı sözel dili geliştirmeye yönelik bir ifade öğret.

IV. Çocuk tarafından talep edilen nesne, etkinlik veya yardımı sun.

Yukarıdakilerden hangi/hangileri fırsat öğretimi uygulanma adımlarındandır?


I, II

I, III

I, II, III

I, II, III, IV

II, IV


15.Soru

Çoklu engellilere kişisel bakım becerilerinin öğretiminde, bireye hizmet sunan diğer alan uzmanlarının da önemli rolleri bulunmaktadır. Hangisi bu uzmanlardan birisi değildir?


Fizyoterapistler

Dil ve Konuşma terapistleri

Okul hemşireleri

Ergoterapistler

Sosyal hizmet uzmanları


16.Soru

Aşağıdakilerden hangisi yanlışsız öğretim yöntemlerinden biri değildir?


Eş zamanlı ipucuyla öğretim

Sabit bekleme süreli öğretim

Fırsat öğretimi

Aşamalı yardımla öğretim

İpucunun giderek arttırılmasıyla öğretim


17.Soru

"................... ile öğretimde en ılımlı ipucu düzeyinden en az ılımlı ipucu düzeyine doğru bir sıralama izlenir."

Yukarıdaki cümle aşağıdakilerden hangisi ile tamamlanmalıdır?


Aşamalı yardım

İpucunun giderek artırılması

Davranış öncesi ipucu ve silikleştirme

Eş zamanlı ipucu

İpucunun giderek azaltılması


18.Soru

Dinlenen ezginin yüksekten alçağa, farklı düzeylerde duyuluşu ile ilgili olan müzik bileşeni aşağıdakilerden hangisidir?


Doku bileşeni

Yapı bileşeni

Zaman bileşeni

Ses bileşeni

Dinamik bileşeni


19.Soru

Müziğin, çoklu yetersizliği olan bireyin hedeflenen olumlu davranışlarında artış sağlama ve pekiştirme, olumsuz davranışlarında azalma ve değişim sağlamak amacıyla kullanılmasını kapsayan yaklaşım aşağıdakilerden hangisidir?


Eğitsel yaklaşım

Reseptif yaklaşım

Analitik yaklaşım

Tedavisel yaklaşım

Davranışçı yaklaşım


20.Soru

Özellikle yetersizliği olan bireylerde eğitimin en kapsamlı amacı nedir?


Bireyin ailesinden yardım almaksızın kişisel bakımlarını gerçekleştirebilmeleri.

Eğitimlerini bireysel olarak gerçekleştirebilmeleri.

Bireylerin günlük hayatlarında bağımsız bireyler olabilmeleri.

Bireylerin kendi başına öz bakım becerilerini gerçekleştirmesi.

Bireylerin istedikleri yerlere tek başına ulaşabilmeleri.