2017–2018 Final (Dönem Sonu) Çıkmış Soruları

= - 1 ise, x kaçtır? 3 A) -6 -1 C) 1 D) 2 6

Bir çocuğun oyuncak arabalarla gerçekleştirdiği sayma becerisini, bloklar ve sandalyeler kullanarak da tekrarlayabilmesi aşağıdaki anlamlı sayı sayma ilkelerden hangisiyle açıklanmaktadır? A) Sabit sıra B) Birebir ilişki C) Soyutlama D) Kardinal E) Dizilişin önemsizliği

A D B C Yukarıdaki şekilde |AB|=|AC|=2|Bc|, AÊD eşkenar üçgen ve ABCD dörtgeninin çevresinin uzunluğu 14 cm olduğuna göre, [вс| uzunluğu kaç cm'dir? A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6

Melike (5 yaşında) elindeki 5 adet bilyeyi yere atar ve bilyeleri saymaya başlar. Her seferinde bilye sayısını 5 bulur. Fakat son atışında bilyelerden biri masanın altına kaçar ve Melike 4 bilye sayar. Bunu fark eden öğretmen sınırlandırılmış bir alanda Melike'den tekrar bilyeleri atmasını ve saymasını ister. Bu durum, kavram öğrenme deneyimlerinden hangisine bir örnektir? A) Doğal öğrenme deneyimi B) Doğal öğrenme ve yarı yapılandırılmış öğrenme deneyimleri C) Yarı yapılandırılmış ve yapılandırılmış öğrenme deneyimleri D) Yarı yapılandırılmış öğrenme deneyimi E) Yapılandırılmış öğrenme deneyimi

Öğrenmenin; akıl yürütme, problem çözme, eleştirel düşünme gibi beceriler aracılığı ile problemlerin matematiksel olarak analiz edilebilme becerisi olarak değerlendirildiği zekå türü aşağıdakilerden hangisidir? A) Kişilerarası zekâ orular.net B) Kavramsal zekâ C) Doğa zekâsı D) Mantıksal matematiksel zekâ E) Sözel dilsel zekâ

1. Drama çalışmalarında gerçek durumların yaratılması veya hayal edilmesi, egitimin kalıcı olmasını sağlar. II. Pek çok matematiksel kavram drama ile çabuk ve kolay kazandırılabilir. III. Drama çalışmaları çocukların zihinlerinde oluşabilecek soyut ve karışık matematiksel kavramları, somut ve ilgi çekici hale getirir. Dramayla bütünleştirilmiş matematik etkinliği ile ilgili yukarıdaki ifadelerden hangileri doğrudur? A) Yalnız / B) Yalnız II! C) I ve Il D) II ve Ili E) I, Il ve II!

Aşağıdaki nesne gruplarından hangisinin birebir eşlemesi diğerlerine göre daha zordur? A) 2 adet bardak ile 2 adet bardak B) 3 adet kalem ile 3 adet silgi C) 4 adet yeşil top ile 4 adet yeşil top D) 5 adet siyah tavla pulu ile 5 adet beyaz tavla pulu E) 10 adet elma ile 10 adet elma

Aşağıdakilerden hangisı buluş yoluyla öğrenmenin aşamalarından biri değildir? A) Hatırlama B) Yapı C) Pekiştirme D) Isteklendirme E) Sıralama

Sayıların, geometrik şekillerin, sembollerin ya da eylemlerin sistematik bir düzende sıralanmasına ne ad verilir? A) Düzenleme B) Karşılaştırma C) Örüntü oluşturma D) Sinıflandırma E) Eşleme

Çocukların sınifta bir konu üzerine, derinlemesine araştırma yapmalarına olanak sağlayan yöntem aşağıdakilerden hangisidir? A) Oyun B) Proje uygulama C) Benzetme D) Kavram haritası E Gözlem

Önüne konulan çeşitli nesneleri ıslak, kuru, sert, yumuşak ya da pürüzlü olarak siniflandıran bir çocuk nesneleri hangi özelliğine göre sınıflandırmıştır? A) Malzeme C) Dış yüzey özelliklerp f. B) Desen D) İşlev E) Sınıf isimleri

Yıkanmış meyvelerle dolu tabaktan, annesi, babası ve kendisi için üç elma alan bir çocuğun kullandığı beceriler sırasıyla aşağıdakilerden hangisinde verilmiştir? A) Sıralama-Birebir eşleme B) Karşılaştırma-Birebir eşleme C) Sınıflandırma-Karşılaştırma D) Siralama-Sinıflandırma E) Karşılaştırma-Sıralama

Toplama kavramı ile ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi yanlıştır? A) Toplama işleminin ögretimine başlangıçta toplamları beşi geçmeyen toplama durumlarıyla başlanmalıdır. B) Aritmetik kavramları sembollerle öğretmeden önce çocukların bu işlemleri gerçek nesnelerle yaparak keşfetmeleri sağlanmalıdır. C) Çocuklar için "bir iki daha üç eder" yerine "bir artı iki eşittir üç" demek daha anlamlıdır. D) Çocuklar toplama yapabilmeke için önce sayma yöntemini kullanırlar. E) Toplama kavramı bir nesne grubunun üzerine başka bir nesne grubunu ekleyerek yeni bir grup oluşturma sürecidir.

Aşağıdakilerden hangisi işlem öncesi dönemde çocukların öğrendiği temel geometrik şekillerden biri değildir? A) Dikdörtgen B) Daire C) Kare D) Eşkenar dörtgen E) Üçgen

"Ayşe'nin birkaç kalemi vardı. Ayşe'nin 7 kalemi olan Toprak'tan 3 tane daha fazla kalemi vardı. Ayşe'nin kaç kalemi vardır?" Yukarıdaki problem durumu toplama ve çıkarma problemlerine ilişkin sınıflandırma maddelerinden hangisine örnektir? A) Değişim-ekleme B) Karşılaştırma C) Parça-parça-bütün D) Eşitlik E) Değişim-çıkarma

Aşağıdakilerden hangisi okulöncesi dönemde şekillerin kullanılmasına ilişkin en basit ve düşük düzey etkinlik türüdür? A) Kare blokları, sınıftaki kare şekilli nesnelerin önüne bırakarak eşleştirme B) Farklı nesnelerle dolu bir kutudan rastgele seçilen nesnenin şeklini söyleme C) Bir örneğe bakarak daire şekli çizme D) Bir örneğe bakmadan daire şekli çizme E) Farklı şekillerdeki nesneleri, üçgen şeklinde olanlar ve kare şeklinde olanlar diye siniflandırma

Piaget'in gelişim aşamalarına göre Somut İşlemler Dönemine henüz girmemiş (5-7) yaş bir çocuğun aşağıdaki ölçme becerilerinden hangisini gerçekleştirmesi beklenemez? A) Terazinin bir kefesine oyuncak arabasını, diğer kefesine misketleri koyarak arabasının ağırlığının kaç misket ağırlığında olduğunu söyleme Cetvelle iki defterin boyunu olçerek aradaki farkı santimetre cinsinden söyleme C) Adımlarını kullanarak yerde yatan arkadaşının boyunun kaç adım olduğunu söyleme D) Kitabının boyunun kaç karış olduğunu söyleme E) Üç tane kitabın boyunu birbiriyle karşılaştırarak en uzun olanı seçme

Her bir sayı sözcüğünün bir nesneyle belirli bir düzende eşleştirilmesiyle gerçekleştirilen sayma işlemine ne ad verilir? A) Ritmik sayma B) Sabit sıra C) Ordinal D) Anlamlı sayma E) Kardinal

2006 yılında 36-72 aylık çocukların eğitimi için hazırlanan Okulöncesi Egitim Programindaki sayma becerisine ilişkin kazanımlarda çocuklardan hangi sayı içinde geriye doğru birer birer ritmik sayması beklenmektedir? A) 10 B) 15 C) 20 D) 25 E) 30

I. Şekillerı çizme II. Şekilleri isimlendirme III. Nesneleri şekillerine göre sınıflandırma IV. Benzer bir şekille eşleştirme Yukarıdaki şekilleri algılama aşamalarının doğru sıralanışı aşağıdakilerden hangisidir? A) II-IV-I-III B) III-II-IV-I C) II-IV-II- D) IV-III-I-II E IV-II-II-I