Deneme Sınavı Soruları

Övgü ve ödülle destekleme

Övgüyü kaldırma 

İstenmeyen bir uygulamayı sürdürme

Ödülü kaldırma

Acı ve sıkıntı veren bir durumla karşılaştırma

Hangi işlerin zamanımızı tükettiğinin bulmak

Daha kısa sürede bitirilebilecek işlere odaklanmak

Harcadığımız zamanı gösteren bir liste hazırlamak

Gereksiz işleri ayıklamak

Gerektiğinde başkasından yardım almak

İstenen davranışların açıkça belirtilmiş olması

İstenen davranışların denetlenmesi

Öğrencilerin istenen davranışların sergilendiği ortamlarda bulundurulması

İstenen davranışın oluşturulma sürecindeki başarısızlıklarda öğrencinin pekiştirilmesiı

Kişinin değil, davranışının değerlendirilmesi

Gelişimsel yaklaşım

Modern yaklaşım

Karışmacı olmayan yaklaşım

Etkileşimci yaklaşım

Karışmacı yaklaşım

Diğer öğretmenlerle ortak çalışma

Anne, baba (aile) ile planlı iş birliği

Sınıftaki diğer çocuklarla ortak çalışma

Okul idaresi ile birlikte hareket etme

Okul rehber öğretmenle birlikte çalışma

Davranış gerektiğinde baskıyı da içerir ve öğretmen tarafından şekillendirilir

İstenen davranışın sorumlusu yalnızca öğrencidir

Sonuçlar sadece yaptırımla karşılanır

Bu yaklaşım, davranışları kolayca denetleyebilen öğrenciler için kullanılır

Bu yaklaşım, davranışlarında aile ve arkadaşlarının olumlu etkisi olan öğrencilerde kullanılır

Empati kurma

Öğrenciyi tanıma ve anlama

Öğrencilerin duygularının farkında olma

Ööğrencileri dikkatle ve iyi izlememe

Farklı yaşam biçimlerini anlama

Övgü ile destekleme

Ödül ile destekleme

Övgüyü kaldırma

Ödülü kaldırma

Karşılaştırma yapmama

istenenin pekiştirilmesine hizmet eder

istenen davranışın reklamını yapar

insanların gördüklerini taklit etme eğilimi güçlüdür

istenmeyen davranışlar öğrencinin yaşam alanından ne kadar süre uzak olursa, unutulmaları da o kadar kolay olabilir

karşılaştığı insanlardan “günaydın” sözü ile birlikte bir gülümseme ve baş selâmı gören insanın, başkalarına bunları yansıtması beklenir

I-II-III

I-III-V

II-III-IV

II-IV-V

III-IV-V

Dönüt Alma, düzeltme

Özetleme, Pekiştirme

Güdüleme

Kurgu

İçeriğin Paylaşılması ve Uygulanması

Övgü ve ödülle destekleme

Övgü ve ödülü kaldırma

İstenmeyen bir uygulamaya son verme

Acı ve sıkıntı veren bir durumla karşılaştırma

İstenen davranışı sohbetlerde sık sık konu etme

dikkati çekme

amaçları açıklama

güdüleme

Doğaçlama anlatım

dönüt alma

Yakından uzağa ilkesi gereği, programda başlangıç noktası olarak yakın çevre alınmalı, onun tanınıp geliştirilmesine öncelik verilmelidir.

Her öğrenci gücünün yettiği oranda yetiştirilmektedir

Programlara alınanların süreleri de kitap ya da bakanlık programındaki genişlikte olmayabilecektir.

Öğrenci, bilginin nereden ve nasıl alınacağını, nasıl değerlendirileceğini, gerçek olan ve olmayan bilgiyi nasıl ayıracağını, nasıl kullanacağını, düşüneceğini, geliştireceğini bilip yapabilmeli, beynini bilgi deposu olarak değil, bilgiyi kullanan bir makine olarak değerlendirebilmelidir.

Eğitim, bu nedenlerle, bilginin niteliğine, gerekliliğine bakılmadan ezberlendiği bir süreç değil, onu araç olarak kullanıp, hedeflenen davranışları gösterebilme işidir

I-II

II-III

I-II-VI

III-IV-V

I-III-IV-V

Bireysel - Karşılıklı

İkili grup - Sıradizinsel

Üçlü grup - Karşılıklı

Büyük grup - Karşılıklı

Bütün sınıf - Karşılıklı

Zaman yönetimi

Fiziksel düzenlemeler

İlişki düzenleme

Davranış düzenlemeleri

Eğitsel hazırlıklar

Yalnız I

I ve II

II ve III

I ve III

I, II ve III

Sıra

Bütünlük

Süreklilik

Hazır bulunuşluk

Pekiştirme

Çocuğun çevresinde kitap bulundurmak

Çocuğa kitap okuması için pekiştireçler vermek

Kendisini rol model olarak sunmak

Öğrenciler arasında kitap okuma yarışmaları düzenlemek

Aile ile iletişime geçmek