Deneme Sınavı Soruları

Ayrılıp birleştirme tekniği

Takım destekli bireyselleştirilme tekniği

Karşılıklı sorgulama tekniği

Grup araştırması tekniği

Birleştirme

Olumlu pekiştirme

Olumsuz pekiştirme

Ayırt etme

Genelleme

Sönme

Bireysel ve Grupla öğrenme aktivitelerinin hazırlanması

Öğretimin Değerlendirilmesi

Ünite sonu sürekli izleme testi verilmesi

Amaç ve kazanımların belirlenmesi

Etkileşim sürecinin düzenlenmesi

Öğrenme özneldir.

Öğrenme duygusaldır.

Öğrenme süreklidir.

Öğrenme sosyaldir.

Öğrenme gelişimseldir.

Yapılandırmacılık, Piaget’nin bilişsel gelişim ve bilginin oluşumu ilgili çalışmalarına dayalı olarak geliştirilmiş bir öğrenme kuramıdır.

Yapılandırmacılığın özü; bilginin, bireyin zihninde ve bireysel özelliklerine göre anlamlandırıldığı, yapılandırıldığıdır.

Yapılandırmacılıkta doğası gereği öğrenmeden çok öğretim üzerinde durulduğu görülmektedir.

Yapılandırmacılık insanın nasıl öğrendiği üzerine odaklanan bir öğrenme kuramıdır.

Yapılandırmacılığa göre birey dış uyarıcıların edilgen bir alıcısı olmayıp, onların özümseyicisidir.

Yapılandırmacılık bir öğretim yöntemidir.

Yapılandırmacılık bir öğretim stratejisidir.

Yapılandırmacılık öğretmen merkezli bir yaklaşımdır.

Yapılandırmacılıkta öğretimden çok öğrenme üzerinde durulur.

Yapılandırmacılık yalnızca eğitim bilimlerine özel bir yaklaşımdır. 

I ve II

II ve III

II,III ve IV

I,II,IV ve V

I,II,III,IV ve V

René Descartes

Giambattista Vico

Thomas Aquinas

Aristoteles

Platon

Birincil güdüler, dürtü kaynaklı fizyolojik temelli olup, öğrenilmemiş güdülerdir.

Cinsellik gibi fizyolojik dürtüler olgunlaşmaya bağlı ortaya çıkar.

İkincil güdülerin açığa çıkması için, başka insanların varlığına da ihtiyaç duyulur.

Birincil güdüler insanlar ve hayvanlar için ortak; ikincil güdüler sadece insana özgüdür.

Sosyal (ikincil) güdüler değişikliğe uğramamak üzere doğuştan getirilen güdülerdir.

Varlık ihtiyaçları en alt düzeyde ihtiyaçlar olup; bireylerin hayatta kalmasını, yaşamlarını fiziksel olarak devam ettirmelerini sağlayan ihtiyaçları kapsar. 

ERG Teorisine göre ihtiyaçlar belirli bir sıra izleyerek ortaya çıkmazlar.

İlişki ihtiyaçları saygı, tanınma ve ait olma gibi sosyal gereksinimleri giderecek ihtiyaçlardır.

ERG teorisinde de varlık ihtiyaçları piramit tabanının en alt kısımda bulunur.

Alferder, kendini gerçekleştirme basamağını gelişim ile açıklamaya çalışmıştır.

Bruner

Piaget

Vygotsky

Dewey

Freud

Özgürlüğe karşı belirlenimcilik

Kalıtıma karşı çevre

Tekilliğe karşı tümellik

Proaktifliğe karşı tepkisellik

İyimserliğe karşı kötümserlik

Spearman

Galton

Wechsler

Binet

Terman

Çevresel koşullar ve genetik altyapı birleştiğinde katlayan etkisi oluşmaktadır

Kalıtsal özellikler yıllara göre değişiklik göstermektedir

Sistematik düzenlemeler sonucunda çevresel faktörlerin etkisiyle zekada genel bir artış gözlenebilmektedir

Zeka ortalamalarında genel bir değişim olamayacağından bu bulgu rastlantısaldır

Genetik bil mi sonucunda bebekler doğmadan bir seçim uygulandığından nesiller giderek daha zeki olmaktadır

Somut ve mantıksal biliş

Ben merkezlikten kurtulma

Kurallara uyma

Monolog şeklinde kendi kendine konuşma

Somut yollarla problem çözme

Psikoloji

Sosyoloji

Ölçme

Epistemoloji

Öğrenme

Karakter, kişiliğin ahlaki yönünü oluşturan, ahlaksal özellikleri ifade eder.

Karakter, kişiliğin duygusal denge durumunu ifade eder.

Karakter, kişiliğin devinimsel denge durumunu ifade eder.

Karakter, kişiliğin fiziksel durumunu ifade eder.

Karakter, kişiliğin ruhsal durumunu ifade eder.

Kişiler Arası Uyum Eğilimi

Sosyal Sözleşme Eğilimi

Kanun ve Düzen Eğilimi

Araçsal İlişkiler Eğilimi

Ceza ve İtaat Eğilimi