Tutum, genel olarak bir kişinin bir isi başarmaya yönelik davranış şeklini önceden seçtiği zihinsel durumdur. Sınıf ortamında tutum ise öğrencinin konuya, öğretmene, öğrenme ortamına ve kendisine bakış biçimi olarak görülebilir.

Motivasyon beş aşamada gerçekleşen bir eylemdir. Bu döngü bireyin gereksinimiyle başlar, güdü, davranış, amaç ve doyum olarak devam eder. Güdü davranışa, davranış başarılı ise amaç gerçekleşmiş olur. Amaca ulaşıldığında ise bireyde rahatlamaya, doyuma erişilmiş olur. Doğru yanıt E’dir.

Von Glasersfeld'e göre, bilgi pasif değil etkin bir biçimde birey tarafından yapılandırılmaktadır ve bilginin yapılandırılması için bireyin bilgiye inanması değil; bilgiyi algılaması gerekmektedir. Buna göre, sorunun doğru cevabı D seçeneğidir.

Adams, eşitsizliğe verilen tepkilerin kişiden kişiye değişmesine karşılık, eşitsizliği azaltmak diğer bir ifadeyle algılanan eşitsizliği, algılanan eşitlik durumuna çevirmek için genel olarak davranışsal ya da psikolojik yönelimli altı yöntem tanımlamıştır Bunları da Girdileri değiştirme, Çıktıları değiştirme, Diğerlerini etkileme, Karşılaştırma amaçlarını ya da karşılaştırmanın dayandığı temel etmenleri değiştirme, Girdi ve çıktı tanımlarını akılcı biçimde değiştirme ve Okulu terk etme şeklinde sıralamıştır.

Soruda verilen örnekte çocuğun kalıtım yoluyla sahip olduğu bir yeteneğin çevrede sunulacak uyarıcılarla desteklenmediği durumlarda sürdürülemeyebileceği ifade edilmektedir. Kalıtım gelişim üzerinde çok etkili olmakla birlikte çevrede sunulan uyarıcılar, geçirilen yaşantılar kalıtsal özelliklerin ne kadar geliştirilebileceğini etkilemektedir. Doğru yanıt C seçeneğidir.

Alt düzey ihtiyaçları karşılanan bir insan, onun ardından yalnızca aşık olmak, ait olmak, saygı duyulmak ve kendini gerçekleştirmek gibi üst düzey ihtiyaçları gerçekleştirmeye yönelecektir. Aşık ve ait olma gereksinimleri elde etme ve özen gösterme gerek- sinimlerini kapsayıp, bir gruba veya topluluğa ait olmaya katkı sağlar.

Piaget’e göre öğrenme özümseme ve uyum ile ilerler. 

Öğrencilerin derse motivasyonlarının sağlanması bakımından özellikle öğretmenlerin kontrolünde öğrencilerin hareket ihtiyaçlarının karşılanması gerekir. Sınıfın temizliği, sıcaklığı, aydınlanması, öğrenci sayısı, sıraların ve çalışma alanının durumu vb. değişkenler, rahat olmayı belirleyen belli başlı sınıf içi faktörlerdendir. Rahat olmayan insan, doğası gereği rahatlamak ister. Bu karşılanmadığı zamansa rahatlama çabası, sınıf ortamında olumsuz davranışlara dönüştürecektir.

Son çocukluk evresi 6-12 yaş aralığıdır. Cevap 'C'

Maslow’ un “İhtiyaçlar Hiyerarşisi” teorisinin temelini Murray’nin geliştirdiği ihtiyaçlar listesinin oluşturduğunu belirtmek gerekir. Belirli bir ihtiyaç açığa çıkıp, bireyin davranışına neden olması için bu hiyerarşideki daha temel ihtiyaçların öncelikle karşılanması gerekmektedir. En temel ihtiyaçlar açlık, susuzluk, cinsellik ve uyku gibi insanın hayatta kalıp-kalmamasına neden olabilecek fizyolojik ihtiyaçlardır. Bir sonraki basamaktaki ihtiyacın ortaya çıkması için bir kişinin bu fizyolojik gereksinimleri karşılaması gerekir.

Öğrencilerin kendine saygı duymasını sağlamak, onlardan her zaman en iyisini beklemek, öğrencilerin ilgi alanlarından ve fikirlerinden yararlanmak, dersin öğrenilmeye değer olduğunu göstererek bireyselleştirilmiş öğretim tekniklerini kullanmak sınıf içi motivasyon ilkelerindendir. Doğru yanıt A’dır.

Draie ve Kossen’e göre motive edici faktörler, çalışana sorumluluk, işi ilerletme, kendini geliştirme, başarı ve tanınma imkanları gibi faktörleri kapsarken, hijyen faktörleri ise işi kabul edilebilir olması için iş ortamında bulunması gereken faktörleri kapsamaktadır.

Tahmin etme, yaratma ve analiz yapılandırmacılığın temelinde yer alan özelliklerden biri olup, diğer seçenekler bilginin özellikleridir. Dolayısı ile sorunun doğru cevabı B seçeneğidir.

Pekiştirme: Öğrenilen tepkinin organizmaya yerleşmesi ve aynı şekilde devam etmesi
için koşullama işleminin belli sayı ve yoğunlukta tekrarlanmasıdır. Oysa ceza işleminde ortada istenen değil istenmeyen bir davranış bulunmaktadır. Öte yandan pekiştirme işlemin istenen davranış belliyken ceza işleminde istenen değil istenmeyen davranış bellidir. Bu tanımlamalar ışığında doğru cevap B'dir. 

Sosyal Öğrenme Kuramı'nın en temel farkı öğrenme yaşantısı olmadan da öğrenmenin gerçekleşebilmesi üzerinde durmasıdır. 

'Basitlik' ilkesi Geştalt Öğrenme Kuramı'ndaki Algı Yasaları'ndan biridri. Bilgi işleme Modeli'ndeki Bilişsel Süreçler: Dikkat, algılama, tekrar, kodlama, hatırlama ve unutmadır.

*Öğrenciye görelik ilkesi

*Hayatilik ilkesi

*Güncellik ilkesi

*Yaparak-yaşayarak öğretim ilkesi

*Açıklık ilkesi

*Ekonomiklik ilkesi

*Somuttan soyuta ilkesi

*Yakından uzağa,bilinenden bilinmeyene ilkesi

*Bütünlük ilkesi

Bu örnekte öğretmen sırasıyla göz teması kurma, öğrenciye yakınlaşma ve öğrenciye dokunma yöntemlerini tercih etmiştir. Vücut diliyle diğer öğrencilerin dikkatini dağıtmadan uyarma yöntemini tercih ettiğini gösteren şık B şıkkıdır.

Yapılandırmacılık bir öğretim yöntemi ya da öğretim stratejisi değildir. Yapılandırmacılıkta öğretimden çok öğrenme üzerinde durulduğu görülmektedir. Bu kuramın özü; bilginin, bireyin zihninde ve bireysel özelliklerine göre anlamlandırıldığı, yapılandırıldığıdır. 

Vygotsky’e göre bir bireyin dünyasındaki öğrenme, en iyi başkalarının yardımlarıyla anlaşılabilir. Birey ve diğerleri arasında devam eden karşılıklı etkileşim Vygotsky tarafından Yaklaşık Öğrenme Eşiği olarak tanımlanmaktadır.