Öğrenme merkezleri çocukların serbest oyun oynama gereksinimlerini karşılamak amacıyla düzenlenmiş oyun alanlarıdır. Öğrenme merkezleri günlük eğitim akışında yer alan etkinlikleri destekleyerek kazanımlara ulaşılmasına yardım ederler.

“Çocuklar ne biliyor ve ne yapabilir?” sorusu eğitim programının değerlendirme aşamasında sorulmaktadır.

Öz denetim, duyguları kontrol etme, diğer bireylerle olumlu ilişkiler kurma, uygunsuz davranışlardan sakınma ve özerk öğrenmeyi içerir. Yukarıda verilenler Çocukların öz denetim kazanmaları için yapılabilecekler arasındadır.

Erken çocukluk eğitiminin ortak amaçlarının şu şekilde sıralanabilir;

• Çocukların bilişsel, sosyal, fiziksel, duygusal, ahlaki ve dil gelişimlerini desteklemek, • Çocuğun müzik, fen-doğa, matematik ve okuma-yazma gibi disiplinlerde yaşlarına uygun olarak bilgi ve beceri kazanmalarını sağlamak,• Çocukların öğrenmeyi öğrenmelerini sağlamak, • Çocukların öz bakım becerilerini kazanmalarına yardımcı olmak, • Çocukların içinde yaşadığı kültüre uygun hareket etmelerini ve bulundukları ortama uygun deneyim ve davranışlar kazanmalarını sağlamak, • Çocukların yaratıcılıklarını desteklemek.

Etkinlik planı hazırlanırken dikkat edilecek durumlardan biri de çocuklarla etki zaman geçirmenin ön planda tutulmasıdır.

Gelişim gözlem formları çocukları tanıma ve gelişimlerini izleme amacıyla, diğer bir deyişle çocukları değerlendirme amacıyla kullanılmaktadır.

Okul öncesi eğitim kurumlarından yararlanma yaşı 36-66 ay arası olarak belirlenmiştir. Ayrıca yönetmelik, özellikle ana sınıflarında, 36-66 ay arasındaki çocuklardan karma yaş grupları oluşturulabilmesini de olanaklı hâle getirmiştir.

Çocuklar blok merkezinde oyun oynarken şekil, ağırlık, denge, sayı, alan, ölçüm gibi fen ve matematik alanlarıyla ilgili bilişsel becerileri desteklenir. Ölçme çalışmaları yapılmalı ve çocukların özellikle standart olmayan ölçü birimleri (ayak, kalem, kürdan, kitap vb.) kullanarak doğal ölçme çalışmaları yapmalarına olanak sağlanmalıdır. Doğru cevap C’dir.

Okul Öncesi Eğitim Programı’nda eğitim ortamlarında bulunması gereken merkezler şunlardır: Blok merkezi, kitap merkezi, müzik merkezi, sanat merkezi, fen merkezi, dramatik oyun merkezi.

Soruda planın tanımı yapılmıştır. Plan yapma, amaçlara en kısa ve doğru yoldan ulaşılmasını sağlar. Eğitimcinin neyi niçin ve nasıl yapacağını düşünmesini sağlayarak verimini artırır, düzenli çalışma alışkanlığı kazandırır.

Okul öncesi dönemde hızlı bir gelişim sürecinden geçen çocukların gelişimsel özellikleri, davranışları ve ilgi alanları kısa sürede değişiklik gösterir, çocuğu tanıma ve değerlendirme etkili planlamaların yapılmasında ilk ve en önemli adımdır, okul öncesi eğitim sürecinde çocukları tanıma ve değerlendirmeye yönelik düzenli çalışmalar yapılması gerekir.

Eğitim etkinliklerinin amacına ulaşması bu etkinliklerin planlı bir biçimde hazırlanması ve uygulanmasına bağlıdır. Bu nedenle eğitimcilerin etkinlikleri planlamaları ve uygularken bu planlara uygun bir biçimde gerçekleştirmeleri büyük önem taşımaktadır. Eğitim etkinliklerini hazırlıklı bir biçimde gerçekleştirmek yasal yönden zorunlu, eğitsel yönden de gereklidir.

Günlük eğitim akışı, eğitimcinin gün içerisinde yapacağı çalışmalara düzenli bir biçimde yer verdiği çerçeve niteliğindeki plandır. Güne başlama zamanı, oyun zamanı, etkinlik zamanı ve günü değerlendirme zamanı, beslenme ve dinlenme zamanı gibi rutin etkinlikleri içerir.

Blok merkezi, çocukların yaratıcı düşünce yoluyla hayal güçlerini ortaya çıkaran, çeşitli deneme-yanılma çalışmalarıyla zihinlerinde oluşturdukları özgün fikirleri somutlaştırdıkları bir merkezdir. Çocuklar blok merkezinde oyun oynarken şekil, ağırlık, denge, sayı, alan, ölçüm gibi fen ve matematik alanlarıyla ilgili bilişsel becerileri desteklenir.

Aile Destek Eğitim Rehber- (EBADER) çocuğun eğitiminin kurum ve aile arasında paylaşılan bir sorumluluk olduğunu vurgulamaktadır. Anne babaların çocuğun eğitimine erken dönemlerde katılım sağlaması ile kurum ve ev arasında çocuğun kazandığı becerileri pekiştirebileceği bir bağ kurulacaktır. Rehber niteliğinde hazırlanan bu materyal aracılığıyla eğitimcilere; aile eğitiminin önemi ve amacı açıklanmış, aile eğitiminde hangi teknik ve yöntemlerin kullanılabileceği ve ne tür aile eğitim çalışmaları yapabilecekleri anlatılmıştır.

4-5 yaş grubunda ise 2 öğretmenin bulunduğu bir sınıfta en fazla 20 çocuk olması idealdir.

A ve B şıklarında özellikleri verilen ortam henüz yürümeyen ve daha çok sırtüstü yatan bebekler için uygundur. D ve E şıklarında özellikleri verilen ortam da 24-36 aylık çocuk grupları için uygundur. Çocukların göz hizalarına gelecek şekilde duvarlarda ilgili çekici malzemelerin asıldığı ve temiz, güvenli ve uyarıcı olan ortam da emekleyen ve hareket halinde olan bir bebeğin öğrenme ortamıdır.

Resimli öykü çalışmasında, öykü sonunda çocuklarla sohbet ederek öyküdeki ana olay, karakterler, öyküyü oluşturan sorunlar ve giriş, gelişme ve sonuç hakkında sorular sorulabilir. Resimli kitapları oluşturan resim, yazı, renk, boyut, gibi temel özellikler ile yazar ve çizerler hakkında konuşarak kitabı oluşturan unsurlar tanıtılabilir.

Erken çocukluk insan yaşamının ikinci dönemidir ve 0-8 yaşları arasını kapsar.

Çocuğu tanıma ve değerlendirme etkili planlamaların yapılmasında ilk ve en önemli adımdır. Çocukların öğrenme ortamından etkili bir biçimde yararlanmaları, kendi öğrenme gereksinimleriyle uyumlu fırsatlar yakalamalarıyla gerçekleşebilir. Çocuğun gelişimsel özellikleri ve bireysel farklılıklarını bilmek eğitimciye öğrenme deneyimlerini bu yönde planlama, materyalleri gereksinimlere göre seçme ve elde ettiği sonuçlara göre programı tekrar yapılandırma şansı verir.