Okunmuş gazeteler, eski kıyafetler, yiyecek-içecek kapları gibi maddeler artık malzeme sınıfına aittirler.

I. ifadede bulunan bilgisayar tabanlı öğretim materyalleri, öğretim sürecinin tamamının bilgisayarda gerçekleştiği materyallerdir. II. ifadede bulunan internet destekli öğretim materyalleri ise öğretim sürecinin bir kısmının internet üzerinde gerçekleştiği materyallerdir. I. ve II. ifade yanlış verilmiştir.

Teknolojik materyaller çocuklara yaratıcı öğrenme ortamı oluşturabilirler. Sahip olduğu işitsel ve görsel özelliklerle çocukların ilgisini çeker. Teknolojinin hızlı gelişimiyle her geçen gün yaygınlaşmaktadır.

Televizyon, video ve bilgisayar hem görsel hem de işitsel materyallerdir. CD ise sadece işitsel bir öğretim materyalidir. Resimli kartlar seçeneği yalnızca görsel öğretim materyalleri kapsamında değerlendirilebilir.

Yukarıdaki seçeneklerin tümü Meral’e göre eğitimin niteliğini etkilemektedir.

Çocukların yaratıcılıklarının harekete geçirilmesi için fiziksel uyarıcılar önemlidir. Bu nedenle okul ortamı, fiziksel ortam olarak yaratıcılığın geliştirilmesi için önem taşımaktadır.

Gereksinim piramidine göre birey, öncelikle alt basamaklarda yer alan beslenme, barınma, güvenlik gibi temel gereksinimlerini, sonrasında ise sosyalleşme sürecine ilişkin gereksinimlerini karşılamaktadır. Bu açıdan bakıldığında, özellikle okulöncesi çocukların belirli bir noktaya kadarki temel gereksinimleri ebeveynleri tarafından karşılanırken; belirli bir noktadan sonraki gereksinimlerini karşılamada çocuğun çevresini algılama biçimi, yöneldiği etkinlikler, sosyalleşme süreci ve oyun amaçlı seçtiği materyaller önemli belirleyiciler olmaktadır. Dolayısıyla fizyolojik gereksinimler karşılandıktan sonar sırasıyla B, C, D ve E şıklarında yer alan gereksinimler karşılanmaktadır.

Piirto, çocukların yaratıcılıklarını geliştirebilmeleri için öğretmenlere aşağıdaki önerileri sunmuştur:
• Yaratıcı çalışma için özel ortam hazırla,
• Materyal sun,
• Yaratıcı çalışmaları cesaretlendir,
• Eleştirmekten uzak dur,
• Kendi yaratıcı çalışmalarını yap ve yaptıklarını çocukların izlemesine izin ver,
• Yaratıcı atmosfer oluştur,
• Başkalarının yaratıcı çalışmalarını değerlendir,
• Aile ile ilgili söylentileri sorgula,
• Cinsellik ile ilgili ön yargıları bahsetmekten uzak dur,
• Özel ders ve sınıf oluştur,
• Bir problem ile karşılaştığında, çocuklara farklı metafor kullanarak öğretmeye çalış,
• Yaratıcı ürün ortaya koymak için becerinin çok önemli olmadığını, düzenli çalışma ve uygulamanın önemli olduğunu vurgula,
• Yaratıcılığın topluma uyum sağlamak olduğunu vurgulamaktan sakın. Tek ve biricik olmanın benimsendiğini belirt,
• Yaratıcı stil geliştir: Mizah yap, yaratıcı eğitim al.
• Tek doğru cevabı olan etkinlikler yerine, çocukların farklı çözüm önerileri getirebilecekleri etkinliklere yer verilmelidir.

Kullanılabilirlik İlkesi: Kullanıcıların verilen işlemi yaparken gösterdikleri etkililik, verimlilik ve memnuniyetin ölçüsüdür.

Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilmeye yönelik kazanımlar psikomotor alana yöneliktir.

Yaratıcı öğretim materyallerinin tarafsız olma gibi bir özellik taşımaları beklenmez.

Kukla materyalleri çocukların konuşmaları ve kendilerini ifade edebilmeleri için rahat bir ortam oluşturması olumlu yansımalardan birisidir.

Değerlendirme, öğrencileri tanıma ve yerleştirme, öğrencilerin öğrenme eksikliklerini ve bu eksikliklere yol açabilecek sorunların ortaya çıkarılması ve öğretim amaçlarına doğrultusunda öğrenme düzeylerini belirleme amaçlarıyla yapılabilir.

3-4 yaş grubu okulöncesi döneminin en küçük yaştaki örneklerini oluşturur. Bu yaştaki çocukların küçük hayvanlardan oluşan oyun seti ile oynatılmamasının temel sebebi ise boyut unsurunun göz önünde bulundurulmasıdır. Çocuğun bu boyuttaki oyuncakları yutma ihtimali vardır.

Bilgisayar destekli öğretim materyalleri, internet tabanlı öğretim materyalleri, etkileşimli ortamlar ve mobil teknolojilere dayalı öğretim materyalleri işlevlerine göre çoklu ortam teknolojileri destekli öğretim materyali türleridir.

Açıkgöz, öğretim sürecinin ana babanın tutum ve beklentilerinden, öğrenci ve öğretmenin denetim odağına; öğretim materyallerinin kalitesi öğretmenin sınıf içindeki sözel olmayan davranışlarına  ya da soru sorma sırasında takındığı tavra kadar birçok etkenin etkisi altında olduğunu belirtmektedir.

Belirtilen konuların hepsine dikkat edilmelidir.

İçeriğin bütünlenebilirliği, öğretim içeriğinin özellikleri arasında yer almaktadır.

Nitelikli bir öğretim materyalinin değerlendirme ölçütleri incelendiğinde A, C, D ve E seçeneklerinin bu ölçütler içerisinde yer aldığı görülmektedir. B seçeneğinde bulunan ölçüt incelendiğinde, materyal öğretim içeriğini oluşturan bilgilerin tümünü değil önemli bilgileri içeren bir yapıda olmalıdır.

Çoklu ortam teknolojileri destekli öğretim materyalleri içeriklerine göre Çocukların algılama düzeylerine uygun materyaller, çocukların ilgi, istek ve ihtiyaçlarına uygun materyaller ve çocukların yeteneklerine ve fiziksel özelliklerine uygun materyaller adı altında toplanabilir.