Sınıf yönetimi kavramındaki sınıf sözcüğü, bir grup öğrencinin birlikte bulunduğu her tür mekân, her tür öğrenme ortamı anlamlarına gelir. Bu anlamda sınıf, bir okuldaki dört duvar arası ile sınırlı değildir. Doğru cevap C'dir.

Liderin en temel özelliği, izleyenlerine güven verebilmesidir. İnsanlar onlara güvenirler çünkü onlar inandıkları değerler doğrultusunda davranarak, belirledikleri amaçlara ulaşırlar. Dolayısıyla liderler değer, söz ve eylemleriyle tutarlı insanlardır. Doğru yanıt E'dir.

Öğretmenler bir okul gününde pek çok rolü yerine getirebilmelidirler: Yönetici, güdüleyici, öğretici, grup lideri, değerlendirici vb. Bu rollerin içinde belki de en önemlisi sınıfına liderlik edebilmektir. Öğretmen görevi gereği sınıfın yöneticisi olduğundan, öğrenciler üzerinde yasal gücü vardır. Ancak öğretmenin yönetici olması, lider de olmasını sağlayamaz. Lider olarak öğretmen her bir ders saatini kargaşadan uzak, düzgün ve etkili olarak ve derste nasıl ilerleyeceğine daha üst pozisyondaki kişilerin kararlarına gereksinim duymadan sürdürür. Bu rolünde öğretmen, bir grup olarak tüm sınıfı, bu grubu oluşturan daha küçük çeşitli alt grupları ve bireyleri belirli amaçlara dönük, etkili olarak çalıştırabilmelidir. Doğru cevap E'dir.

Çevre, insanı sık etkileyebiliyorsa, insan o çevre değişkeniyle sürekli karşı karşıyaysa, her gün içinde yaşıyorsa, yakın çevredir. Bu anlamda aile, sokak, okul ve bunlarla ilgili değişkenler, öğrencinin yakın çevresi içindedir. Doğru cevap E'dir. 

Grup sarılganlığı, grup bütünlüğü adı da verilen grup bağlılığı kavramı yalnızca etkileşim hâlinde olan bir grubun bireylerini bir arada tutan “bizlik duygusunu” vurgulamadan öte, grupta ortaya çıkan diğer psikolojik süreçlere de atıfta bulunmaktadır. Doğru cevap B'dir.

Plânlarda sıra, süreklilik ve bütünlük özellikleri gözetilmelidir.

Sıra, içeriğin mantıksal bir düzen içinde verilmesidir. Önce öğrenilmesi gerekenler önce, bunların bilinmesine gerek duyulan etkinlikler sonra yer almalıdır. Bu mantıksal sıranın bozulması, anlamayı engeller, kaygı, şaşkınlık, ürküntü yoluyla derse karşı olumsuz tutumlar yaratır. Öğretmen, önce neler, sonra neler, neden sorularının yanıtıyla sırayı düzenlemelidir.

Süreklilik, öğrenmenin geçmiş ile gelecek ilişkisinin kurulmasıdır. Bir eğitsel durum, geçmiş bilgi ve etkinliklerden yararlanmalı, gelecektekiler için hazırlık oluşturmalıdır. Bu, sıra ile de ilişkilidir. Öğrenmenin önceki öğrenmelerle ilişkisi, kopukluğu engeller, yeni öğrenmelere destek olur, sonrakilerle ilişkisi, sürekliliği sağlar. Bu nedenlerle plânlarda, önceki ilgili bilgilerin anımsanması da yer alır.

Bütünlük, bir öğrenmenin, başka etkinliklerde de işe yarayacak şekilde plânlanması, bir derste kazanılanların, o dersin diğer dilimlerinde veya başka derslerde kullanılmasıdır. Müzik dersindeki bir marşın, beden eğitimi dersinde yürüyüş temposu olarak kullanılması, matematikteki çember, küre bilgilerinin coğrafya dersinde dünya, meridyen ve paraleller öğrenilirken işe yaraması, anımsanması gerekir. Bunlar, o bilgilerin pekiştirilmesine de hizmet eder.

Dolayısıyla doğru cevap C'dir.

 İş birlikçi öğrenme düzeninde öğrenciler, ortak hedeflere ulaşmak için birlikte çalışır, etkinliklere herkes katılır. Bu düzende yardımlaşılarak öğrenilir. Doğru cevap C seçeneğidir.

Kişinin kendi eksik ve yanlışlarını kendisinin görmesi, düzeltip tamamlayarak kendisini geliştirmesine özdenetim denilmektedir. 

Derslerde eğer grup çalışmaları yapılacaksa, grup çalışmaları da plânlanmalıdır. Grubun oluşturulması, öğrenci tanıma bilgileri kullanılarak yapılmalıdır. Gruptakilerin bilgi ve becerileri, hazırbulunuşluk düzeyleri, kimlerin hangi grupta olacağını belirlemede kullanılır. Hep aynı kişiler, aynı kümeyi oluşturmamalı, hep kızlardan, çalışkanlardan, aynı özellikleri taşıyanlardan küme oluşturulmamalıdır. Öğrencilerin istedikleri arkadaşlarıyla grup oluşturması bu ilkeye ters düşmektedir. Kümede her özellikte öğrencinin bulunması, işin yapımı, görev paylaşımı, yardımlaşma, öğreterek öğrenme ve başkalarından öğrenme çalışmaları için gereklidir. Kümede hangi görevlerin olduğu, bunların kimlerce yapılacağı, görev ilişkileri de plânlanır. Kümelerin başkanı, yazmanı, sözcüsü sürekli değişik kişiler olmalıdır. Küme çalışmalarında kullanılacak araçlar belirlenmeli, nerelerden nasıl sağlanıp kullanılacağı plânlanmalıdır. Doğru cevap D'dir.

Sınıftaki olayların herkesin gözü önünde oluşması, sınıf ortamının açıklık özelliğidir

Sıra, içeriğin mantıksal bir düzen içinde verilmesidir. Önce öğrenilmesi gerekenler önce, bunların bilinmesine gerek duyulan etkinlikler sonra yer almalıdır. Bu mantıksal sıranın bozulması, anlamayı engeller, kaygı, şaşkınlık, ürküntü yoluyla derse karşı olumsuz tutumlar yaratır. Öğretmen, önce neler, sonra neler, neden sorularının yanıtıyla sırayı düzenlemelidir.

İlişki biçimini seçme, eğitsel amaçlara, öğrencilerin özelliklerine, öğrenci sayısına ve niyetine göre  değişir. Sınıfta ilişki biçimleri, bir ucunda düzenliliğin, diğer ucunda değişkenliğin yer aldığı bir çizgi üzerinde yer alır. Düzenlilik, kuralların belirleyiciliğini, bir örnekliği, belirginliği anlatır. Değişkenlik, farklılığı, çeşitliliği, esnekliği içerir. Doğru cevap D'dir.

Sınıf atmosferi, sınıf içi ilişkilerde açığa çıkan durumların tamamıdır. Doğru cevap B'dir. 

 Dış dünyada, istemediğimiz kişiden uzak olabiliriz ama sınıfta bu mümkün değildir. Sınıfta edilgen öğrenciler bile, etkinliklere katılmayarak diğer öğrencileri olumsuz etkiler. Sınıfın başarısı da bu noktada  öğrencilerin istek ve iş birliğine bağlıdır. Edilgen öğrenciler sınıfı bu yüzden olumsuz etkiler. Öğretmen sınıfta iş birliği sağlayan kişi olduğundan savunmacı olmamalı, hataları kabul etmelidir.

Öğrenci, ortam, program, ders araç gereçleri, diğer dersler, aile, çevre ve okulun sınıf yönetimi açısından önemli birer boyut ve parçalardır. Sınıf yönetiminin parçaları veya boyutları arasında hastane yer almaz. Doğru cevap E'dir.  

A seçeneği dışındaki seçenekler soruna ya yasakçı ve baskıcı bir yöntemle yaklaşmayı önermekte ya da sorunu görmezden gelmeyi tercih etmektedir. Oysa A seçeneği, sınıfın yakın çevresini oluşturan ve öğrenci davranışları üzerinden etkisi olan sokaktaki olumsuz davranışların olumlu davranışa dönüşmesini sağlayabilir. Doğru cevap A’dır.

Bir sınıf kısa sürede, anında eylem gerektiren çok sayıda davranış üretir. Bu, sınıfın çabukluk-anındalık özelliğidir. Beklenirse durum soğur, araya yeni olaylar girer, öncekilerin eğitsel amaçlara götürebilecek olan etkileri de kaybolur. Öğretmen verilen örnekte tartışan öğrencilere yanıt vermezse  eğitsel amaçlara ulaşılamaz.

Sınıf ortamındaki düzenler, dört ana grupta toplanabilir. Bunlar klasik düzen, tek grup düzeni, bireysel düzen ve çok grup düzenidir. Klasik düzen, öğrencilerin satır ve sütunlar şeklinde oturduğu, birbirinin ensesini gördüğü düzendir. Bu düzen, dinleme, not alma türü etkinlikler için uygundur. Etkin olan öğretmendir, öğrenci katılımı ve iletişimi azdır, ön sıralara doğru öğrencilerin birbirinden haberli olma düzeyi düşer, istenmeyen davranışları artırıcı, kolaylaştırıcı bir düzendir. Zorunlu olmadıkça kullanılmaması önerilir.