Yarışmacı öğrenme düzeni, amaçlardan çok başkalarına ve başkalarının eylemlerine yönelik bir düzendir.

Kuralların beklenen davranışın en alt düzeyini göstermesi insanlarda kayıtsızlık ve çaba azlığı oluşturabilir. Bu, daha fazla ve daha iyinin yapımını engelleyebilir. Kurala uymak yeterli olunca, bireylerin ve örgütün düzeltme ve gelişme yeteneği zayıflar. Doğru cevap B seçeneğidir.

Demokrasi, grubun kendince yönetilmesidir. Yöneteceklerimizi seçip sonra onlara boyun eğmek, demokrasi değildir, seçtiklerimizin davranışlarını etkilemezsek, bu demokrasi olmaz. Demokraside seçenler, yöneticilerin kararlarını önceden haber alır, tartışır, görüş ve isteklerini iletirler, bunlar da yöneticilerce gözetilir. Demokrasi, sayıca çok olanların, az olanlara hükmetmesi değildir. Sayıca az olanların da dinlendiği, haklarının gözetildiği, çokluğun değil hakkın, adaletin gözetildiği yönetim biçimidir.

Okulu Terk Etme, Dersten Kaçma, Öğretmen Merkezlilik, İletişim Güçlüğü okulun kalabalıklığı ile ilişkilidir. 

Açık mavi renk gevşetici ve rahatlatıcı renktir.

Öğretmen, öğrencilerden beklediği davranış tipini ilk günden itibaren göstermeli, özenli ilişki biçiminin sürmesi için kararlı davranmalıdır.

Örgüt, çeşitli gruplar içinde kişisel amaçlarını gerçekleştirmeye çalışan bireylerin iş birliği çabaları sonucu ortaya çıkan bir yapıdır. İşbirliği yapma, bireysel sınırlılıklardan dolayı kişiye tek başına başarabilmesi güç veya olanaksız olan gereksinimleri karşılama yeteneğini kazandırır. Örgütler de bireylerden, kendi kişisel amaçlarının ötesindeki örgütsel amaçlara yönelik belirli katkılar sağlamasını bekler. Görüldüğü gibi örgüt, gruplardan oluşan bir üst yapıdır.

Lider öğretmenlerin özelliklerinden biri de sürece meydan okumalarıdır. Böyle öğretmenler, sınıflarını geliştirmek için yenilikçi yollar ararlar. Böyle yaparak “risk alırlar ve deneyim sahibi olurlar”. Başarısızlık, yanlış yapma vb. korkular, hiçbir zaman değişik ve farklı şeyler denemeye engel olmaz. Gerekli önlemleri aldıktan sonra öğretmenin gerektiğinde, eğitimsel hedeflere uygun, öğrenci başarısını artıracak riskli kararları alabilmesi beklenir. Doğru cevap D'dir.

Kışkırtıcı, heyecan verici, gerilim yaratıcı renk kırmızıdır. Doğru cevap ''C'' şıkkıdır.

Öğretmenler, okulun en dönümcül ögesidir. Alan bilgi ve becerisi yanında, genel kültürünü ve mesleki bilgisini sürekli geliştiren, kendini işe adamış ve yönetimce desteklenen öğretmenler, okulun ideal kaynağıdırlar. Öğretmenden beklenen, okulla ilgili e¤itsel ögelere egemen olmak, bunları kullanmak, gerektiğinde amaçlar yönünde değiştirmektir.
Farklı yetenek ve özellikleri olan öğrenciler, farklı davranış, düzenleme
ve ilgi isterler. Okul ve öğretmen bu farklılıkları gözetip düzenlemelidir. Bu da öğrencilerin çok iyi tan›nmasına bağlıdır. Sınıf yönetiminin kalitesi de büyük ölçüde okul yönetiminin kalitesine bağlıdır. Çünkü olanakların bilinmesi, kullanımı, dağıtımı, düzeni, büyük ölçüde okul yönetimine bağlıdır.

İstenmeyen durumlarda istenen duruma dönüşü sağlamak için ödül veya ceza türü yaptırımlar genellikle tepkisel modelde uygulanır. Doğru cevap D'dir. 

Sınıf konuşmalarında emir dili değil, istek dili; yargılayıcı değil, betimleyici dil kullanılmalıdır.

Sınıf yapısının en önemli özelliği sınıftaki biçimsel grupların büyüklüğüdür. Doğru cevap C şıkkıdır. 

İyi bir ders programı hangi özelliklere sahip olmalı? ‹yi bir ders programı esnek olmalı, öğrenilenlerin uygulanmasına hizmet etmeli, birden fazla grubun, sınıfın katılabileceği ortak projelere olanak oluştururken, şu soruların yanıtlanması önerilmektedir: Öğrenciyi çalışmaya isteklendiriyor mu, bağımsız çalışmalara yer vermiş mi, araçlar yeterli ve uygun mu, öğrencinin ön hazırlıklarını içeriyor mu, öğretmenin ön hazırlıkları yeterli mi, öğrenilecekler uygulamaya dönük mü, uygun bir mantıksal sıra izlenmiş mi, etkinliklerin plânlaması uygun mu?

Okul, sorunlu öğrenciler için yapacağı özel düzenlemelerle, ortaya çıkabilecek sorunların önüne geçebilir. Bu konuda velilerden yararlanılabilir, öğrencilere iş ve uğraş verilebilir ve  enerjileri, ilgi alanlarına giren olumlu etkinliklere yöneltilebilir. Bu şekilde öğrencilerin, istenmeyen davranışlardan uzaklaşması sağlanabilir.

Aşırı kaygı öğrencilerde olumsuz davranış yaratan değişkenlerden biridir.

Plân bir araçtır, eğitsel hedeflere götürmeye hizmet etmesi gereken bir araç. Bir plânı kimin yaptığı o kadar önemli değildir. Bir eğitim plânının ön değerlendirmesinde şu sorulara yanıt aranmalıdır:
• Öğretmenin bir plânı var mıdır?
• Bu plân eğitsel hedeflere ulaştırıcı mıdır?
• Öğretmen bu plânı uygulayarak eğitsel hedeflere ulaşabilmekte midir?

Öğrencilerin fiziksel, deneyimsel, duygusal gelişim özelliklerinin gözetildiği, eğitsel etkinliklerin bunlara göre planlanıp gerçekleştirildiği model, gelişimsel modeldir. Öğrenci gelişiminin çeşitli aşamalarında gözlemlenebilecek olan kişisel özelliklerin gözetilerek eğitsel yaşamın düzenlenmesi, öğrenci direncinin yerine yardım ve isteğini koyacağından, çok sık kullanılması önerilen bir modeldir. Modelin kullanımı, öğretmenin öğrenci gelişim  süreçlerini ve özelliklerini bilmesine olduğu kadar, öğrencilerin her birini tanımasına da bağlıdır.

Öğretmen, sınıftaki öğrencileri bir bütün olarak görmemeli, herkesin bireysel farklılıklarıyla ayrı bir dünyası olduğunu bilip, buna ulaşarak öğrencileri başarıya götürmelidir. Sınıf yönetimi uygulamaları, öğrencilerin gelişim evrelerine göre de değişir.

Bakanlığın hazırlayıp gönderdiği ders programları, ülkenin her yöresi için genel bir “çerçeve” programdır. Bırakın ülkenin her yöresini, bir kentindeki, bir okulundaki aynı sınıfın birden fazla şubesindeki öğrenciler bile birbirinin aynı değildir. Bakanlık da bu bilinçle, öğretmenlere, programlarla öğrencilerin uyumunu sağlama görevi ve hakkı vermiştir. Öğrencilerin hazır­bulunuşluk düzeylerinin, diğer özelliklerinin, çevrenin gerektirdiği ekleme ve çıkarmaları yapmak öğretmenin işidir. Bakanlıkça gönderilen “çerçeve” programın her okulun “penceresine”, amaçlar gözetilerek uyarlanması gerekir. Doğru cevap B seçeneğidir.