Belirtke tablosu: Hedef davranışlarla program içeriğinin ilişkisini gösteren tablodur. Doğru cevap E'dir.

Sınıf çalışmalarındaki ilişki düzeninde öğretmenin rolü; • başarıya götüren olumlu bir sınıf iklimi yaratmak, • bunun için de dikkatli, özenli, anlayışlı, bütünleştirici, demokratik bir üye olmaktır.

Bütünsel sınıf yönetimi modeli, önlemsel ve gelişimsel modelin özelliklerine öncelik vermeyi ve gerektiğinde tepkisel modeli kullanmayı da içerir. Özellikle, karmaşık-kapsamlı durumlarda, diğer modellerden birinin yetersiz olacağı düşünüldüğünde ve bir modelin olumlu yanlarından yararlanıp, olumsuz yanlarını diğer modellerin olumlu yanlarıyla ortadan kaldırmak amacıyla kullanılması önerilir.

Yakın çevrenin aile ve okul dışında kalan kısmı, öğrencinin okul ile ev arasındaki yaşam alanından ve oyun oynadığı sokaktan oluşur.

Zamanını etkili kullanmak isteyen bir öğretmen:
• İşi ile ilgili ayrıntılı bilgi edinmeli
• Ders sırasında bazı rutin işlere fazla zaman harcamamalı
• Sınıf kurallarını öğrencilerle  birlikte saptamalı
• Bazı işleri öğrencilere devretmeli
• Ders öncesi hazırlıkları iyi yapmalı
• Sınıftan çıkmadan, sınıfı bir sonraki ders için hazır bırakmalı

Pekiştirme, hedef davranışlarda alışkanlığın ve ustalığın sağlanması amacına yöneliktir. Bu süreçte kişi bilgiyi yineleme yanında, değişik durumlarda uygulaya- rak kullanabilmelidir. Ödevler bu amaçlara yöneliktir. Ödev, ders dışında veya derste, birey veya grupla yapılabilir. Arkadaş, destek, yardımlaşma ilişkisinin he- deşendiği ödevlerin grupça yapılması gerekir.

Plân ve program, kaynak kullanımını ekonomikleştirir, hedeflere götürücüdür, geleceğe bilinçle hazırlanma fırsatı verir, eksiklikleri, gereksenenleri önceden gösterir, hedeflere ulaşma zamanı ve düzeyi hakkında, uygulama öncesinde bilgi sağlar. Bütün bu nedenlerle, eğitsel etkinlikler ciddi ve titiz bir plân gerektirir.

Sınıf konuşmalarında emir dili değil, istek dili; yargılayıcı değil, betimleyici dil kullanılmalıdır. Doğru cevap C şıkkıdır.

Eğitim aracı kavramı, geniş anlamda, amaçlara ulaşmada yararlanılan, okuldan öğretmene, program ve plânlardan çevre olanaklarına, kurallardan düzene her tür kaynağı içerir. Okuldaki öğretmen ve yöneticiler, kendileri birer araç olma yanında, diğer araçları belirleyen, arayan, bulan, kullanımlarını düzenleyen birer ögedirler. Öğrenci ise bir eğitim aracı değil, hedef davranışların kazandırılmaya çalışıldığı ögedir. Buna göre doğru cevap E'dir.

Etkili bir sınıf yönetiminin kritik öğesi öğretmendir. Öğretmen diğer öğelerin bütünleştiricisi ve belirleyicisidir.

Öğrencilerde kalıcı izli davranış değişikliğinin sağlanabilmesi için, sınıfta öğretim süresini planlarken öğretmenin yapması gerekenler aşağıdaki gibi maddeleştirilebilir:

• Hazırlandığı dersin hedeflerini belirlemesi
• Belirlediği hedeflere ulaşabilmek için gerçekleştirilecek etkinlikleri ve su­num sıralarını belirlemesi
• Öğretim süresini etkinliklere paylaştırması
• 40 veya 45 dakikalık bir derste, öğrencilere davranışa ilişkin bilgilendirmeler için yaklaşık 10 dakikadan fazla süre ayrılmaması önerilir. Doğru cevap C’dir.

Dolmuşta veya okul servisinde çalınan müzik,
alışkanlık yoluyla çocuğun müzik kültüründe etkili olur. Taşıt sürücüsünün söz ve eylemleri de böyledir. Bu durumda okul ve öğretmen, servis araçlarını denetim altına almalıdır.

Eğitsel çevre, bireyi etkileyen, ondan etkilenen çevredir. Bu etkiyi sağlıyorsa, önündeki kitap ya da uzak bir galaksideki yıldız, onun eğitsel çevresinin bir ögesi olurlar. Yerini bilmediği, gitmediği, yararlanmadığı bir kitaplık, okulun içinde de yer alsa eğitsel çevrenin dışında kalır.

Öğrenci sayısının bir kaç yüzü geçmediği bir okulda öğrenciler kendini daha okula ait hisseder. Tanımadığı kişiler çocuğa okulu yabancı hissettirir. Doğru cevap B'dir.

Yarışmacı öğrenme düzeni, amaçlardan çok, başkalarına yöneliktir. İş birlikçi düzende değerlendirme ve geliştirme amaçlara göre yapılırken, yarışmacı düzende diğer öğrenciler ölçüt alınır.

Sınav soruları öğrencilerle birlikte, açıklanarak, nedenleri belirtilerek, örneklenerek yanıtlanmalı, sınav sonuçları bekletilmeden duyurulmalıdır. Bu, öğrencilerin varsa yanlış öğrenmelerinin düzeltilmesi sağlar. Doğru cevap E seçeneğidir. 

Öğrenileceklerin bir sorunla ilişkilendirilmesi, nelerin çözümünde nasıl kullanılacaklarının belirlenmesi, bir güdüleme yoludur. Güdülerin belki de en güçlüsü, başarı güdüsüdür. Başarının tadını alan öğrenciler, bu tadı tekrar alabilmek için, yeni başarılar arayacaklardır. Övgü, güçlü bir güdüleme aracıdır. Ödül ve ceza da, güdüleyici olarak kullanılabilir. Ödüller, övgü, destek olma, beğenme, sosyal kabul, grup üyeliği, bir aracı kullanmasına izin verme, öncelik hakkı verme, maddi ödüller şeklinde geniş bir seçenekler yelpazesi şeklindedir. Ödül ve ceza seçiminde, “fırsat düştükçe ödül, zorunlu kalındığında ceza” ilkesi kullanılmalı, öğrencinin ceza alabileceği durumlar oluştuğunda, öğretmen ilk suçu kendinde aramalıdır. Doğru cevap B'dir.

Bir öğrencinin “derste yanındaki arkadaşıyla konuşması” davranışı istenmeyen bir davranıştır. İstenmeyen bir davranışı ortadan kaldırmanın temel yolu onun nedenini ortadan kaldırmaktır. A, B, C ve E seçeneklerinde verilenler söz konusu davranışın nedenlerinden biri olarak düşünülebilir. D seçeneğindeki ifade ise en son düşünülmesi gereken nedendir. Doğru cevap D seçeneğidir.

Bir öğretmenin yapması gerekenleri yaparken zamanını etkili kullanabilmesi için yapması beklenen işler için zamanını planlamasında aşağıdaki bilgiler yardımcı olabilir.

İşi ile İlgili Ayrıntılı Bilgi Edinmek

Ders Sırasında Bazı Rutin İşlere Fazla Zaman Harcamamak

Sınıf Kurallarını Öğrencilerle Birlikte Saptamak

Bazı İşleri Öğrencilere Devretmek

Derste Kullanılacak Araç Gereç ve Kaynakları Önceden Hazırlamak

Sınıftan Çıkmadan Sınıfı Bir Sonraki Ders için Hazır Olarak Bırakmak

Eğitimde destekleyici bir ortamın özellikleri şöyledir:
• İstenen davranışların açıkca belirtilmiş olması
• İstenen davranışların denetlenmesi
• Davranışı bilinçli, kasıtlı, planlı şekilde öğrencinin görmesinin sağlanması 
• İstenen davranışın oluşturulma sürecindeki başarısızlıklar için öğrencinin
utandırılmaması
• Öğrencilerin istenen davranışların sergilendiği ortamlarda bulundurulması
• Öğrenci çevresindeki bireylerin istenen davranış konusunda tutarlı davranması
• Kişinin değil, davranışının değerlendirilmesi
• Öğrencinin davranışının sonuçlarını düşünmesinin sağlanması.