CEVAP: Öğrencilere kazandırılacak bilgi ve becerilerin, zamana, mekâna, kosullara ve her seyden önemlisi öğrencilerin bireysel özelliklerine/farklılıklarına göre yapılandırılması, onlara sunulacak eğitimin verimliliği ve kalitesi için önemli görülmektedir (Avcıoglu, 2012). Çeşitli nedenlerle normal eğitimin gereklerini yerine getiremeyen özel gereksinimli öğrencilere uygun eğitimi sunmak ve eğitimde fırsat eşitliğini sağlamak, öğretmenlerin birincil görevi olarak karşımıza çıkmaktadır (Akçamete, 1997). Bu nedenle özel gereksinimli öğrencilerin kendi gereksinimleri doğrultusunda en üst düzeyde gelişimlerini sağlayabilmeleri, öğretmenlerin bu öğrencilere uygun eğitim fırsatlarını sunmalarına bağlı olarak şekillenmektedir (Kargın, 2003). Özel gereksinimli öğrencilerin kendilerine sunulan eğitim olanaklarından verimli ve etkili bir şekilde yararlanabilmeleri, öncelikle onların doğru tanılanmalarına, ardından da tanıya uygun olarak yerleştirilerek belirli aralıklarla sürekli olarak izlenmelerine bağlıdır (Avcıoglu, 2012). Özel eğitim hizmetlerinin planlanması ve eğitimde sürekliliğin sağlanması amacıyla erken çocukluk döneminden itibaren eğitimin her kademesinde özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin gelişimlerinin bir program temelinde izlenmesi esastır. Özel gereksinimli ögrenciler yerleştirme kararı sonrası devam ettikleri okulun eğitim programını takip ederler ancak bu öğrencilere yönelik etkili bir öğretim planlanırken öğrencilerin sahip oldukları yetersizliklerin, onların öğrenmelerinde yol açtığı sınırlılıklar ve yetersizliğin hâlihazırdaki öğrenmeler üzerindeki etkilerini göz önünde bulundurmak önemlidir. Bu süreçte daha nitelikli bir öğretim ortamının yaratılması ve özel gereksinimli öğrencilerin kendi performanslarında aktif birer öğrenen konumuna getirilebilmesi için öncelikle öğrencilerin neleri yapabildiklerine ve nasıl öğrendiklerine göre takip ettikleri programın uyarlanması/bireyselleştirilmesi, dolayısıyla da bireyselleştirilmis eğitim programlarının (BEP) geliştirilmesi gerekmektedir. Bu açıdan bakıldığında BEP, özel gereksinimli öğrencilerle çalışan öğretmenler için önemli bir yol haritası ve temel bir yardımcı kaynak olarak görülmektedir.