CEVAP:

• Her özel gereksinim grubunun, diğer gruplardan ayrı gereksinimleri bulunmaktadır. Drama lideri/öğretmeni bu gereksinimler hakkında yeterli bilgi ve donanıma sahip olmalıdır.

• Drama konusunda yeterli bilgi ve donanıma sahip olmalıdır.

• Ortam güvenliği ön planda tutacak şekilde düzenlenmelidir. Bunun için özel gereksinim grupları dikkate alınmalıdır.

• Engelin türü ve derecesine uygun gruplar oluşturulmalıdır. Bu gruplar, kaynaştırma yoluyla da oluşturulabilir.

• Özel gereksinimin yanında bireysel ilgi ve ihtiyaçlar da planlama esnasında göz önünde bulundurulmalıdır.

• Çalışmalara duyu etkinlikleriyle başlanmalıdır.

• Bütün aşamalarda özel gereksinim grubu dikkate alınarak planlama yapılmalıdır.

• Okul öncesi eğitimin temel ilkeleriyle örtük bir planlama yapılmalı, çocukların yapabildiklerinden başlanmalıdır.

• Kurgulamada basitten karmaşığa, kolaydan zora ilkesi benimsenmelidir.

• Süre, bireysel farklılıklara göre ayarlanmalıdır. Ayarlamada dikkat süreleri de düşünülmelidir.

• Küçük gruplarla çalışmaya başlanmalıdır.

• Pandomim çalışmaları etkili bir yöntemdir.

• Drama çalışmalarında öncelikli kazanım grup dinamiğini oluşturmalı, gruba uyum ve güven olmalıdır.

• Ritim, hareket ve müzikli oyunlardan faydalanılmalıdır.

• Özel gereksinimli çocukların eğitiminde kullanılan model olma, yardım etme, sözel ve fiziksel ipucu verme, dokunma ve ödüllendirme stratejileri yer almalı, destek aşamalı olarak geri çekilmelidir.

• Çocukların role girmelerini kolaylaştıracak maske, kostüm gibi materyaller kullanılmalıdır.

• Değerlendirmede basit sorular sorulmalı, bedensel ve sanatsal ifadeye yer verilmelidir.

• Aile katılımı çok önemlidir. Ailelerin de katılacağı etkinlikler planlanmalıdır.

• Özel gereksinimli bireye göre etkinlikler derecelendirilmelidirler.

• Etkinliğin planlanmasındaki tutarlılık çocuğun ne yapacağını bilmesi açısından önemlidir.