Çocukların konuya ilişkin neler bildikleri ve yanlış öğrenmelerin olup olmadığı belirlenmelidir.

Fen bilimlerinde; kavramlar, açıklamalar ve kuramlar fen bilgisinin içeriğini, gözlem yapma yolları, gözlemleri açıklama ve kavram/kuram geliştirme uğraşı ise bilimsel süreçleri oluşturur. Doğru cevap A seçeneğidir.

Kavram haritaları bireylerin bilginin görsel bir sunumunu sağlayan araçlardır. Kavram haritaları iki boyutlu grafiksel araçlar olup en genel kavram başlığı altında yer alan tüm kavramların aralarındaki ilişkiyi gösterirler. Kişinin sahip olduğu bilgi bu haritada görsel olarak temsil edilmektedir.  

Bilim, gözlemler ve bu gözlemlerden elde edilen çıkarımlarla ilgilidir. Bu nedenle gözlem ve çıkarımı ayırt etme becerisine sahip olmak oldukça önemlidir.

 Maddenin özellikleri

Kavram gelişiminde gruplama, genelleme, ayırma ve tanımlama olmak üzere dört temel süreç işe koşulur. Yansıtma kavram gelişimindeki dört temel süreçten bir tanesi değildir. 

Belirtilen ifadelerin tamamı bilimsel gelişime yönelik kazanımlardandır. Doğru cevap E'dir.

Okul öncesi dönemde canlılar dünyası şu konuları içermektedir; (a) hayvanlar, (b) bitkiler, (c) insan vücudu ve (d) çevre. Doğru cevap E seçeneğidir.

Bilimsel bilgi güvenilir ve uzun süreli olmasına rağmen, sanılanın aksine asla tam olarak kesin ve mutlak doğru değildir. Bilimsel bilgi değişime ve yenilenmeye açıktır. Başka bir ifade ile bilimsel bilgi aynı zamanda hem güvenilir hem de her an değişebilir.

Zihin haritaları hazırlanırken izlenecek adımlar aşağıda verilmiştir: • Çalışmaya boş bir sayfanın ortasından başlanır. Bunun nedeni, ortadan başlamanın beyne düşüncelerini her yöne doğru genişletme, kendini özgürce ve doğal olarak ifade etme özgürlüğünü vermesidir. • Merkezî fikir için bir resim ya da bir çizim kullanılır. Çünkü bir görsel sözcüklerle ifade edilebilen bir metinden daha fazlasını anlatır. Bunun da ötesinde bireyin merkeze odaklanmasını sağlayarak çözüm sürecine uyum sağlamasını destekler. • Zihin haritasında farklı renkler kullanılır. Renkler ilgi çekicilik yaratmanın yanı sıra zihin haritasına canlılık ve yaşam katar, enerji verir ve süreci eğlenceli hale getirir. • Ana dallar merkezî görselle bağlantı sağlar. İkinci ve üçüncü düzey dallar ise, birinci ve ikinci düzeydeki görsellerle ilişkilendirilir. Ana dallar arasında bağlantı kurulması aynı zamanda düşüncelerin temel yapısının oluşturulmasını da sağlar. Bu doğada bir ağacın dallarının bir merkezden çıkıp birbirleriyle bağlantılı olarak yayılmasına benzetilebilir. • Dallar düz çizgiler yerine kıvrımlı şekilde yapılır. Tıpkı ağaçlarınki gibi eğri/yamuk organik dallar göze çok daha dikkat çekici ve ilginç gelecektir. • Her bir çizgi için bir anahtar sözcük kullanılır. Çünkü sözcükler zihin haritasını daha güçlü ve esnek hâle getirir. Bu sözcükler yeni fikir ve düşüncelerin oluşmasına olanak tanır. Deyimler ya da uzun cümleler ise bu tetikleyici etkinin sönmesine neden olur. Anahtar sözcük kullanılan zihin haritaları tüm eklemleri çalışan bir ele, cümle ve söylemler kullanılan bir zihin haritası ise sıkı bir şekilde bağlanmış ve sabitlenmiş bir ele benzetilebilir. IV’te belirtilen ilişkili kavramlar arasında ilişkiyi tanımlayıcı sözcük zihin haritalarında değil kavram haritalarında kullanılan bir özelliktir.

Nesnenin korunumu, herhangi bir nesnenin biçimi veya mekandaki konumu değiştiğinde; ağırlık, miktar ve hacimde değişiklik olmayacağı gerçeğini anlama ve uygulama yetisidir.

Beyne yol gösteren anahtar sözcüklerle birlikte ilişkiler ve kavramları bir arada sunan grafiksel materyallerdir. Fikirlerin, düşüncelerin şekillerle imgelerle desteklendiği bir konuya ilişkin özet bilgi sunan ve bireylerin yaratıcılıklarını geliştiren bir grafik materyaldir. Ezberden kesinlikle uzak bir materyaldir. Bununla birlikte zihin haritaları beynin sağ ve sol lobunun birbirinden ayrı değil birlikte çalışmasının sağlayarak anlamlı ve kalıcı öğrenmenin gerçeklemesine yardımcı olmaktadır. 

Özdeşlik, nesnenin doğası değişmeden görüntüsü değiştiğinde nesnenin aynı kaldığını ifade edebilme becerisine denir. 

 İndirgemecilik bütün olguların daha basit bir olgu içerisinde anlaşılabileceğini söyleyen bir kuramdır. Bir başka deyişle bu kavram bütün karmaşık sistemlerin kendi parçalarının içinde tamamen anlaşılabileceğini söylemektedir. 

Yukarıda verilen tanım Çocuklara  kazandırılması gereken temel süreç becerilerinden "Sınıflandırma" ya aittir.  

Ölçme, gözlem verilerini standart (cetvel, terazi, vb.) veya standart olmayan (adım, avuç, vb.) birimler kullanarak sayısal olarak ifade edebilme becerisidir

 İnsan vücudu

Bilim, sosyal ve kültürel geleneklerin bir parçasıdır. Bilim içinde bulunulan kültür bağlamında gerçekleştirilen bir insan aktivitesidir. Bilimin uygulayıcıları da içinde bulunulan kültürün birer parçasıdır ve bu nedenle bilim içinde geliştiği kültürü izler, etkiler ve aynı zamanda o kültürün birçok unsurundan ve düşünsel yapısından etkilenir. Bu unsurlara örnek olarak sosyal yapı, güç yapısı, politika, sosyoekonomik faktörler, felsefe ve din verilebilir fakat söz konusu değişkenler bunlarla da sınırlı değildir

Çıkarım yapma, yapılan gözlem ve deneyler sonucu toplanan veriler çerçevesinde genellemeler yapma becerisidir.

Bütün bilimsel süreç becerilerinin bir arada kullanılabildiği kontrollü bir biçimde test etme becerisidir. Bu süreç bir araştırma sorusu sorarak başlar. Ardından hipotez kurulur, değişkenler belirlenir ve kontrol edilir, işlevsel tanımlar yapılır, veriler toplanır ve yorumlanır. Doğru cevap D'dir.