Doğrudan-yansıtıcı yaklaşım ile didaktik bir öğretim yöntemi olan doğrudan öğretim ifade edilmemektedir. Doğrudan-yansıtıcı yaklaşımdaki doğrudan sözcüğü ile bilimin doğasının önemi, bilişsel bir ögrenme çıktısı olduğu ve bu yüzden amaçlı ve istendik bir şekilde öğretim sürecinde açıkça vurgulanmasının gerekliliği ifade edilmektedir. 

Teori, gözlenebilir olgular ya da olgulardaki sistemler için yapılan çıkarımsal açıklamalara verilen addır. 

Uluslararası Teknoloji Eğitim Kurulu tarafından belirlenen teknoloji okuryazarı bir öğrencinin, teknoloji ile ilgili bilmesi ve yapması gerekenlerin listesi verilmiştir. Bunlar; Teknolojinin doğasını anlama, teknoloji ve toplum anlayışı geliştirme, tasarım anlayışı geliştirme, teknolojik bir dünya için gerekli becerilere sahip olmadır. 

İlkokul yıllarına rastlayan 7-11 yaş arasında yaşanan dönemi ifade eder. Bu yaş grubu öğrencilerde genellikle somut işlemler döneminin özellikleri gözlenir. Ancak bireysel farklılıklara dayalı olarak bir önceki dönemden izler görülebileceği gibi bir sonraki dönemin özelliklerini sergileyen çocuklar da olabilir. Bu dönemde çocuklar nesneleri çok boyutlu olarak karşılaştırabilir, sıralayabilir ya da sınıflayabilirler. Nesnenin korunumu kavramı kazanılmıştır. İşlemleri tersine çevirebilirler. Tersine çevirme, işlemi veya bir durumu tersten ifade edildiğinde anlama becerisidir.

Yanlış görüş ve teoriler temelinde bile ileriye doğru büyük bir adım demektir. İşte bu adımlar bilimin hep ilerleyen ve gelişen doğasına şahitlik etmiştir.

Gruplama, genelleme, ayırma ve tanımlama kavram gelişimindeki zihinsel süreçte kullanılır.

Bilimi yapan insanlardır. Bilim insanları yönlendirmez; sadece doğaya ve insanlara katkısı vardır.

Bilim insanının genel özellikleri arasında; meraklı, sorgulayıcı, açık fikirli, gözlemci, yaratıcı, iletişimci, problem çözücü, eleştirel düşünen, keşfetmeye ve öğrenmeye istekli olması söz konusudur. Araştırma yapması, deney yapması, incelemesi gerekir; ancak sürekli laboratuvarlarda olması gerekmemektedir.

Eski Mısırda sosyal piramidin en üstünde Firavun bulunmaktadır. 

Farklı büyüklük ve türdeki cisimler farklı sesler çıkarır. Doğru cevap B seçeneğidir.

Kavramların belirleyici temel özelliklerinden bazıları şunlardır: • Her kavram ayrı bir sözcükle ifade edilir. • Kavramlar bazen birden fazla kavramın özelliklerini taşıyabilirler ya da birden fazla gruba dahil olabilirler. Örneğin; yarasa bir kuş olmasına karşın doğurarak çoğalma özelliğinden dolayı memelidir. • Kavramların algılanan özellikleri bireyden bireye değişim gösterebilir. Çünkü; bireysel farklılıklar gerek günlük yaşamda gerekse okul yaşamında öğrenmenin farklı düzeyde ve şekilde gerçekleşmesine neden olmaktadır.• Her kavramın kendine özgü özellikleri vardır. Bir başka ifade ile bir kavramı diğerlerinden ayıran farklı özellikleri bulunur. • Kavramlar, nesnelerin ve olayların hem doğrudan hem de dolaylı olarak gözlenebilen özelliklerine sahip olabilirler. 

Fransızca kökenli bir kelime olan paradigma değerler dizisi, dünya görüşü veya anlayışlar birleşimi olarak ifade edilmektedir. Daha geniş bir ifade ile herhangi bir alanda kalıcı kurallar ve uygulamalar bütünü olarak tanımlanmaktadır.

Tahmin etme, bir olayın sonucuna dair eldeki verileri veya geçmiş deneyimleri kullanarak yargıda bulunabilme becerisidir. Doğru cevap E seçeneğidir.

Birleştirilmiş Beceriler:
HipotezKurma
Değişkenleri Tanımlama ve Kontrol Etme
İşlevsel Tanım Yapma
Model Oluşturma

Deney Yapma. Doğru cevap C'dir.

Öğretmenlerin, çocukların bilim insanına ilişkin var olan yanlış algılarını (bilim insanı genellikle erkektir, gözlüklüdür, deney yapar, çılgındır vb.) değiştirmek ve onların bilim insanını daha gerçekçi bir gözle tanımasını sağlamak amacı ile bu konuya etkinliklerinde yer vermesi gerekmektedir. Bilim insanının genel özelliklerini şu şekilde sıralayabiliriz: Bilim insanı • Meraklı • Sorgulayıcı • Açık fikirli • Gözlemci • Yaratıcı ve hayal gücüne sahip • İletişimci (diğer bilim insanları ve toplumla iletişim içindedir) • Problem çözebilen • Eleştirel düşünen • Keşfetmeye ve öğrenmeye isteklidir.

Çıkarım yapama, yapılan gözlem ve deneyler sonucu toplanan veriler çerçevesinde genellemeler yapma becerisidir. Sonuç çıkarma sürecinde çocuk bir dizi gözlem yaparak bunları sınıflandırır ve her bir gruba anlam yüklemeye çalışır. Gözlem ile çıkarım yapma farklı becerilerdir. Doğru cevap E'dir.

 Bilim tarihine baktığımızda şapka çıkarılacak tasarımlar, araştırmalar ve icatlar görebiliriz. Bilim insanının söz konusu süreçte hayal gücünü ve yaratıcılığını nasıl işe koştuğunu özellikle ‘düşünce deneyleri’ adını verdiğimiz zihinsel mekanizmalarda da kolaylıkla gözlemleyebiliriz. Düşünce deneylerinde deney düzeneğini kurmak mümkün olmayabilir ama sonucuna ilişkin kestirimler yapmak mümkündür.

Modeller doğrudan olarak gözlenemeyen olay ve olguların somutlaştırılarak daha iyi anlaşılmasını sağlayan düzeneklerdir. Model oluşturma ise bu düzenekleri hazırlayabilme becerisidir

Su içine konulduğu kabın şeklini alır

Dış dünyadaki varlıklar ve olaylar arasındaki ilişkilerin gözlenmesi sonucu oluşturulan kavramlara “betimlemeli kavramlar” adı verilir.