I ve III doğrudur.

Kendi besinini kendi sağlayan organizmalar ototrof olarak anılırlar ki genelde fotosentez yolu ile bunu gerçekleştirirler. Yeşil bitkiler, Mavi yeşil algler ve foto sentetik bakteriler fotosentez yaparak kendi besinlerini üreten ototrof üreticilerdir.  Kendi besinini dışarıdan alan organizmalar (hayvanlar) heterotrof olarak adlandırılırlar. Her iki işlemi de yapan et yiyici bitkiler ise hem ototrof hem heterotrof canlılara örnektir.  

Geçen yüzyılda ise John Dewey benzer bir biçimde, öğrenmenin deneyim temelli ve problem çözmeye dayalı olarak gerçekleştirilmesi gerektiğini vurgulamış ve eğitim programlarının bu temele dayalı olarak düzenlenmesinin gerektiğini belirtmiştir.

FTTÇ yaklaşımına dayalı olarak planlanan fen dersleri; fenin günlük yaşamla ilişkilendirilmesi, toplumsal değerlerin ve sorunların bir bütün olarak, öğrencinin etkin katılımıyla öğretimini amaçlar (Aikenhead 2005). Bu yaklaşımın en önemli amacı, öğrencilerin fen bilimini öğrenirken sosyal, teknolojik, etik ve toplumsal boyutları arasındaki etkileşimi de anlayarak öğrenmelerini sağlamaktır. 

Waldorf yaklaşımının genel amacı çocuklara fiziksel, ruhsal ve bilişsel yönden hitap ederek onların benlik algılarının gelişimini sağlamaktır

Çocukların doğal dünyayı anlama çabaları düşünüldüğünde bilim insanlarının belirtilen özelliklerden bir çocuğun özelliklerini taşıdığı görülmektedir.

Doğada hep varlığını sürdüren enerji yenilebilir enerjidir. Bir başka deyişle doğal çevreden sürekli ve tekrarlamalı enerji akışından elde edilen enerjidir. Yenilebilir enerji kaynakları güneş enerjisi, rüzgâr enerjisi, jeotermal enerji, hidrolik enerjisi, biyokütle enerjisi, hidrojen enerjisidir.

Öğrenme; sanal topluluklar, e-posta, sohbetler, web aramaları, blogların okunması, e-posta listelerine üyelik gibi pek çok değişik şekilde gerçekleşir. 

Bu tür öğrenmelerin sağlanabilmesi için başlangıç noktası öğrencinin geçmiş yaşantıları olmalıdır.

İlk olarak 1919 yılında Almanya’nın Stuttgard şehrinde fabrika işçilerinin çocuklarına eğitim vermek amacıyla açılan Waldorf okulları, bugün dünyada 60’tan fazla ülkede varlığını sürdürmektedir. Waldorf programını geliştiren Rudolf Steiner, çocukların gelişimini Piaget’in tanımladığı dönemlere benzer üç döneme ayırmıştır. Bu dönemler: 0-7 yaş, 7-14 yaş ve 14 yaş üzeri olarak tanımlanmıştır. Buna göre, çocukların ilgi ve ihtiyaçları her dönem için farklılık gösterir ve her dönem kritik bir öneme sahiptir. Dolayısıyla ders programları farklı ilgi ve ihtiyaçlara cevap verecek doğrultuda her dönem için farklı geliştirilmiştir. Okullarda sarmal program kullanılmakta olup çocukların yaşı ilerledikçe aynı konular daha derinlemesine ele alınmaktadır. Waldorf yaklaşımının genel amacı çocuklara fiziksel, ruhsal ve bilişsel yönden hitap ederek onların benlik algılarının gelişimini sağlamaktır. Ayrıca yaratıcılık ve analitik düşünme becerilerinin gelişimi de hedef alınmıştır. Waldorf okullarında çocukların zayıf yönleri değil güçlü yönleri vurgulanır. Programda sanat, müzik, ritm ve dil öğretimi bir bütün oluşturmaktadır. Bu okullarda çocuğun çok yönlü gelişimi hedef alınır; “Beyin, kalp ve eller” sloganı programın temel felsefesini yansıtır.

Çocuklar yeni bir durumla karşılaştıklarında birden fazla alana ilişkin öğrenmeyi aynı anda gerçekleştirebilir. Bütünleştirilmiş program öğrencilerin ilgi ve deneyimlerine dayalı olarak düzenlendiği için, öğrencilere anlamlı öğrenme olanağı sunar. Parçalı programdaki ayrıştırılmış içerik yerine, farklı konu alanlarının birbiriyle ilişkilendirildiği bir içerik öğrenmeyi daha anlamlı kılmaktadır. Doğru cevap A'dır.

Sosyal yerimi araçları grubuna dahildir.

Yaban Hayati Projesi (Project WILD) adlı çevre eğitimi programında farkındalık ve takdir, yaban hayatı değerinin biyoçesitliliği, ekolojik prensipler, yönetim ve koruma, insan-kültür ve vahşi yaşam, trendler-konular ve sonuçları, sorunlu insan hareketleri adlı 7 bölümden oluşmuştur.

Bartle’ın oyun türleri sınıflandırmasında sıklıkla oyuncuları dörde ayıran oyuncu türleri arasında Başaranlar (Achievers), Sosyalleşenler (Socializers), Kaşifler (Explorers) ve Katiller (Killers) bulunurken Özeller (Specials) bulunmaz.

Öğrencilerin gözlemlerini anlatma ve sınıflama gibi yeteneklerini geliştirmek gerekir. Öğrencileri soru sormaları konusunda teşvik etmeli, sorulara yanlı yaklaşılmamalıdır. Ebeveynler ve öğretmenler okul öncesi dönemde çocukların dil gelişimi ve muhakeme yeteneklerini geliştirmek için asla söz kesmemelidirler. Özellikle konuşma zorluğu çeken ya da sınıf içinde farklılık gösteren çocuklar etkileşime girmeleri konusunda cesaretlendirilmelidir. Bu noktada, Elstgeest uygun sorunun uygun zamanda sorulmasının öneminin altını çizmektedir. Soru basamakları; dikkat çekme, ölçme ve sayma, karşılaştırma, problemle yüzleşme, nasıl soruları olarak düzenlenmiştir. Çoktan seçme bir sınav çeşididir.

Bir uygulamanın ya da web sitesinin Web 2.0 tanıma uygun olması için şu özelliklere sahip olması gerekir:

• Kullanıcıların yayıncıdan bağımsız olması,
• İçeriğin kullanıcılar tarafından üretilmesi,
• Kullanıcılar arasında etkileşim olması ve
• Zaman ve mekân sınırlaması olmamasıdır. Doğru cevap A'dır.

Gardner insan beyninin yapısının modüler bir yapıda olduğunu ileri sürmüştür. Beynin sayısal, görsel, dilsel ve duygusal semboller aracılığıyla çalışarak işlemleri gerçekleştirebildiğini ileri sürmüştür. Doğru cevap C'dir.

1997 yılında güncellenen gelişimsel uygulamalar raporunda üç boyutta çocuk gelişimi ilkelerine uygunluk temel alınmıştır. Bunlar: Yaş uygunluğu; Bireysel uygunluk; Kültürel uygunluktur.

Fosforca fakirdir.