Çocukların edebiyat uygulamalarına katılım ve beceri düzeylerinin değerlendirilmesinde en etkili yöntemlerden biri öğretmen gözlemleridir. Öğretmen çocukların okuma merkezini kullanma durumlarını, dil etkinliklerine katılım sıklıklarını gözlemleyerek, bu bilgileri çocukları değerlendirme amacı ile kullanır. Çocukların değerlendirilmesinde anekdot kayıtları, çalışma örnekleri, kontrol listeleri gibi araçlar öğretmen gözlemlerini kayıt etmek amacı ile kullanılır. Sözlü sınavlar bu yöntemler arasında değildir.

Çocuk izleyiciler söz konusu olduğunda ilk önerilen, çocukların kendi yaşlarına ve
gelişim düzeylerine uygun televizyon programları izlemeleri idi. Bunun da ötesinde, televizyondaki programlarının sürekliliği, sürekli eylem içeren bir  noktada durmaları, çocuklara durup düşünme, üzerinde konuşma ve değerlendirme olanağı sunmadan akmaları nedeniyle eleştiriler bulunmaktaydı. Çocuğun televizyonun cazibesine kapılmaması, kendini edilgen bir biçimde televizyonun kucağına bırakmaması çok büyük bir gayret gerektiriyordu.

Çocuk edebiyatının uluslararası bir boyuta ulaşmasında ise “Uluslararası
Küçükler İçin Kitaplar Kurulu”nun önemli bir yeri bulunmaktadır. (International Board
on Books for Young People: IBBY). Kurul İlk toplantısını 1953 yılında yapmış ve bir çocuk
konseyi gibi çalışarak, dünyanın neresinde olursa olsun, başarılı çocuk kitaplarına dikkat
çekmeyi amaçlamıştır (Yalçın & Aytaş, 2011)

Türk edebiyatında gezi türüne örnek olabilecek ilk eser Hoca Gıyaseddin Nakkaş’ın Acâibü’l-Letâif adlı eseridir. Doğru cevap B'dir.

Duyguya dayalı bir tür olan şiir; bir dilin en derin ve güzel yönlerinin ifade edildiği sanat ürünüdür. Şiir, çocuğun duygu ve düşünce gelişiminin, edebî ve estetik eğitiminin en önemli ögesidir. Zengin sembollerle, ritimli sözlerle, seslerin uyumlu kullanımıyla ortaya çıkan edebî anlatım biçimidir. Genel olarak hayal gücü, duygusallık, ahenk ve ölçü gibi birtakım içerik, anlatım, biçim özellikleriyle diğer edebî türlerden ayrılır. soru kökünde verilen özellikler şiire aittir.

Çocuk edebiyatına yönelik en önemli katkılardan biri de Doğan Kardeş yayınlarıdır. İlk olarak 23 Nisan 1945 tarihinde yayınlanmaya başlamış en uzun süreli ve kaliteli çocuk dergisidir.

Çocuk edebiyatı ürünlerinin neler olduğuna bakıldığında, tekerlemeler, ninniler, bilmeceler, masalar, öykü-hikâye ve romanlar, fabl-efsane ve destanlar, fıkralar, biyografi-anı ve gezi yazıları, günlükler, şiirler, çocuk oyunları, çocuk gazete ve dergileri, resimli kitaplar, bilimsel buluş ve doğa olaylarını anlatan kitaplar karşımıza çıkmaktadır.

Oğuzkan (2000)’a göre çocuk masallarında aranan nitelikler şu şekilde listelenebilir: Masalı oluşturan olaylar canlı ve hareketli olmalıdır. Masalın dili        sade, anlatımı akıcı olmalıdır. Masalda düğüm noktası ustaca işlenmiş           olmalı, olaylar beklenmedik biçimde sonuçlanmalıdır. Tasvirler, kahramanların      davranış  ve beğenileri  çocuklarda iyilik ve güzellik duygusunun gelişmesine yardımcı olmalıdır. Masallarda anlatılanlar zaman zaman çocukları         neşelendirmeli, güldürmeli ve eğlendirmelidir. Masal, konusu ve kahramanları      bakımından, çocukları korkutmaktan ve üzmekten uzak olmalıdır. Masalda çocukları uyuşukluğa, boş inançlara ve yazgıcılığa (kaderciliğe) yönelten telkinler bulunmamalıdır.

Çocuklar için seçilecek kitaplar bazı özelliklere uygun olmalıdır. Bunlar;konusu basit ama iyi planlanmış olmalı,konusu içinde hafif bir sürpriz öğesi bulunmalı,içinde çok sayıda doğrudan konuşmalar olmalı,içinde tekrarlar, kafiyeler ve çocukların çabucak ezberleyebilecekleri cümlecikler yer almalı,renkli ve özenli bir dili olmalı,içinde çocukların tanıdıkları olaylardan seçilmiş durumlar yer almalı,içeriği basit ama doyurucu olmalı,içinde çocukların kolayca tanıyacakları temel karakterler bulunmalı şeklindedir.

Hayal gücünün ağırlık kazandığı ve bireysel duyguların dile getirildiği şiirler lirik; öğretici niteliği bulunan, yani duyguyu değil de, düşünceyi konu edinen şiirler didaktik; konusunu kahramanlık ve olağanüstülükten alanlar epik; bir kimseyi, bir düşünceyi, bir durumu açık ya da kapalı biçimde, iğneli bir dille yeren şiirler satirik; konusunu kahramanlık ve olağanüstülükten alan şiir türü ise epiktir.

Çocuğun okuduğunu anlamasına yönelik sorular sorularak anlama becerileri ile eş zamanlı desteklenmesi gereken okuma türü Sesli Okumadır.

Öğretici niteliği bulunan duyguyu değil de, düşünceyi konu edinen şiir türlerine didaktik şiirdir.

 Bir milleti derinden etkileyen ve uzun yıllar iz bırakacak büyük bir savaş, doğal afet, göç, yiğitlik gibi durumların uzun bir şekilde manzum olarak anlatılmasına destan denir. 

Edebiyatla ilk elden deneyimler yaşayan çocuklar hemen hemen her konuda bilgilerini genişletmekte; bilişsel, sosyal-duygusal, kişilik, ahlak ve dil gelişimi açısından büyük deneyimler elde etmektedirler. Ancak devinişsel alana ait beceriler çocukların fiziksel olarak eyleme geçerek gerçekleştirdikleri beceriler olduğundan edebiyatın katkı sağladığı söylenemez.

Çocuğa kitabı sevdirme ve okuma alışkanlığı kazandırmak için çocukların ilgi, isteklerine göre kitaplar seçilmeli ve bu kitaplar onların meraklarını uyandıracak tür ve çeşitte olmalıdır. Her türlü kitabın çocuğa okunması veya çok sayıda kitap alınması çocukta bilgi karmaşıklığına neden olabilir. Kitap seçimini tamamen çocuğa bırakmak da doğru bir yol değildir. Yanlış seçimlere yol açabilir. Bu yüzden onların dikkatini çeken türde kitaplar alınmalı ve seçici olunmalıdır. Doğru cevap D'dir. 

Bebekler iletişime hazır bir biçimde dünyaya gelir ve gördükleri herşeyi, herkesi taklit ederler. 

Yakın çevre ile ilgili hikâye ve romanlarda, çocuk kendine yabancı olmayan bir çevrede geçen olaylarla karşılaşır. Bu romanlar, kahramanlarının çoğunlukla çocuk olduğu eserlerdir. Duygusal hikâye ve romanlar, kız çocukları tarafından ilgiyle okunan ve çocuğun duygularını harekete geçiren kitaplardır. Macera hikâye ve romanları, merak duygusunun ayakta tutulduğu, eylemin çok olduğu eserlerdir. İyi bir kurgu söz konusu olduğunda her yaştaki çocuk tarafından zevkle okunan romanlardır. Serüven romanları; günlük yaşamda her zaman rastlanmayan, şaşırtıcı, değişik ve esrarlı olayları konu edinen romanlardır. Bu tür romanlarda olaylar, okuyucuyu şaşırtacak ve heyecanlandıracak biçimde gelişir. Güldürücü hikâye ve romanlar; sanatçının hayal ürünü olabileceği gibi folklordan esinlenerek de oluşturulabilen romanlardır. Tarihî hikâye ve romanlar; 12 yaş ve sonrası için daha uygun olan bu tür kitaplar aynı zamanda macera ve heyecan arayan çocuğa da hitap eder. Hayvan hikâye ve romanları; hayvanların hayatı gözlenerek yazılmış başkahramanın hayvan olduğu eserlerdir. Okul öncesi çocuklar için de ilgi çekici olabilen bu tür eserler, iyi kurgulandığında ilköğretim çağındaki çocuklar tarafından da zevkle okunur. Doğru Yanıt E’dir 

Çocuk edebiyatının çocukları ezbere dayalı bir eğitim sistemine hazırlama gibi bir hedefi yoktur.

1896’da çıkan “Çocuklara Mahsus Gazete” ve 1904’te yayımlanmaya başlayan “Çocuk Bahçesi” bu türün ilk örnekleri arasında yer alır.