Çocuk edebiyatı, yaratıcı çalışmalar sonucunda oluşmuş ürünlerin okunması, yazılması, dinlenmesi ve söylenmesi etkinliklerine dayalı çalışmaları kapsamaktadır. Okumanın amacı, sadece çocukları bilgilendirmek ve dünyadan haberdar etmekle sınırlı olmamalıdır. Yaratıcı, yani özgün buluş ve yenilik arayan, sorunlara çözüm üreten, okunan metnin içeriğini yeniden üreten düşünsel okuma süreçlerinin geliştirilmesi esas olmalıdır.

"A" seçeneği anne babaların yaratıcı okumaya yönelik olarak yaptığı bir etkinliğe örnektir.

Çocuk edebiyatı; okul öncesi dönem ( 0–6), okul dönemi (7–11) ve yetişkinlik dönemi (12–16) olmak üzere ü. dönemde değerlendirilir. 0–16 yasları arasındaki çocukların duygu ve düşüncelerine seslenen yazılı ve sözlü¨ ürünler çocuk edebiyatı ürünleri olarak adlandırılır.

Çocuklar okudukları eserlerdeki kahramanlarla/karakterlerle özdeşim kurmak ve onları model olarak almak isterler. Onlar gibi düşünmek, hissetmek ve onların yaptığı davranışları yapmak isterler. Bunun için karakterlerin betimlenmesinde abartıdan kaçınılmalı, bunun yerine demokratik ve çağdaş insan özellikleri vurgulanmalıdır.

I ve II. Sırada yer verilen ifadeler bir dergide olması gereken özellikler içerisinde yer almaktadır. Ancak III. Sırada yer verilen ifadede dergiler sadece özel gün ve haftalarla ilgili konuları değil herhangi bir alanla da ilgili olarak hazırlanabilir. Örneğin, doğa, böcekler vb. gibi. IV. Sıradaki ifadede  ise özel ilgi alanlarına yönelik farklı konularla ilgili omalıdır ki her çocuğun ilgisini çekebilecek özellikte olsun. Doğru cevap A'dır. 

Gerçekçi Öyküler: Çocuk edebiyatında gerçekçilik yaşamın her yüzünü içine alan geniş bir bölümdür. Heyecanlandırıcı, komik, romantik veya hayalî olabilir ancak daima olası ve akla uygundurlar.  Doğru cevap B’dir.

Araçsız anlatım ya da düz anlatım olarak bilinen geleneksel hikâye anlatmada anlatıcı jest ve mimikleriyle, çocuklarla göz kontağı kurarak, sesini ve vücudunu kullanarak hikâyeyi anlatır.

Çocukla kitap ilişkisi bir yaş civarında başlamaktadır. Ancak bu ilişkinin zamanlaması ve düzeyi her çocuğa göre değişmektedir.

Ev ortamında çeşitli okuma köşeleri, okuma odaları ya da okuma atölyeleri oluştururken anne babaların
dikkat etmesi gereken noktalar şunlardır:

• Okuma odasında ya da atölyesinde bulundurulabilecek malzemeler çocuğun yaşına, ilgi alanlarına, öğrenme düzeyine göre belirlenmelidir. Bir okuma atölyesinde doğa ile ilgili kitaplar; kuş bakımı, köpek, kuzu, balık bakımı ile ilgili kitaplar; Türkçe sözlük, deyimler ve atasözleri sözlüğü, çocukların ilgisini çekebilecek ve yaş dönemlerine uygun çocuk edebiyatı örneklerine yer veren kitaplar; makas, ataç ve yapıştırıcılar, fon kağıtları, çeşitli renkte kalemler; masal, türkü ve şarkılarla ilgili cd’ler bulundurulabilir.
• Seçilen mekanın gürültülü yerlerden uzak olması gerekir.
• Okuma odaları/atölyeleri çocuk açısından çekici bir şekilde düzenlenmelidir.
• Oluşturulacak mekanda kitaplar açık raflarda bulundurulmalıdır. Bu şekilde çocukların daha önce görmedikleri kitaplarla tanışma olanağı sağlanmış olur.

 Günümüzde medya kavramı yalnızca toplumsal bilgilendirme aracı olarak kullanılagelen ‘radyo – televizyon – gazete dergi’ kavramının ötesine geçerek, çok daha devingen, çok daha kapsamlı ve etkin bir kullanım alanı oluşturmaktadır. Çocukluk çağı göz önünde bulundurulduğunda, her tür oyuncak, ses çıkaran, devinen, renkli ve cazip olan her yeni bilgi aktarıcısı, bir medya konumundadır. Bilgisel anlamda daha çok kitaplar, gazeteler, dergiler, ansiklopediler, görsel işitsel ve kamusal alanı bilgilendirme anlamında da radyo, televizyon, sinema, reklam panoları, afişler gibi çok daha geniş bir kavram alanı da medyayı kapsamaktadır.

Çocuk hikâye ve romanlarında, güldürü ögesi dozunda tutulmalıdır. 

Edebî türler; olaya dayalı türler (hikâye, roman, tiyatro eseri, masal, efsane, destan, fabl, anı ve gezi yazısı), düşünceye dayalı türler (makale, deneme, söyleşi, fıkra, eleştiri, inceleme) ve duyguya dayalı türler (şiir) olmak üzere üç başlık altında değerlendirilebilir.

Çocuk edebiyatı ürünleri; çocukların hayal, duygu, düşünce, yetenek ve zevklerine seslenen, onları eğlendiren, eğiten sözlü ve yazılı edebiyat ürünlerini kapsamaktadır (Yalçın ve Aytaş, 2003). Çocuk edebiyatı ürünleri, çocuğun duygusal gelişimini önemli ölçüde destekleyerek dünyaya açılan bir pencere görevi üstlenir. Bu ürünler aracılığıyla çocuk dünyayı tanır, yaşantıları, duyguları fark eder, onların ayırımına varır. Sadece bununla sınırlı kalmaz aynı zamanda çocuğun hayal gücünü geliştirerek yaratıcılığını destekler, sözcük dağarcığını zenginleştirir, yeni sözcükler, kavramlar öğrenmeleri için temel oluşturur. Sanatsal duyarlılığın oluşmasına destek olur, estetik zevki geliştirir. Çocuklar ilgileri doğrultusunda bu ürünleri okur ve o dünyanın içine girer.

Doğru cevap "a" şıkkıdır, çünkü çocuk edebiyatı dönemleri Çocuk edebiyatı; okul öncesi dönem ( 0–6), okul dönemi (7–11) ve yetişkinlik dönemi
(12–16) olmak üzere üç dönemde değerlendirilir

Bilmece: Bir şeyin adını söylemeden, bazı özelliklerini üstü kapalı bir şekilde anlatarak onun ne olduğunu bilmeyi dinleyen ve okuyana bırakan oyun, eğlence olarak tanımlanan bilmece, Türk halk edebiyatının önemli ürünlerinden biridir (Yalçın Aytas, 2003).

Destan: Dilimize Farsçadan geçtigi bilinen ve “efsane, mesel, hikâyet-i güzeştegân” karşılıkları olan bu kelime Batı’da da farklı sözlerle ifade edilmiştir. Sözlüklerde hikâye, efsane, masal, epos anlamı verilen destanlar, milletlerin hayatında büyük etkiler yaratan tarihî olayların, olağanüstü olay ve kahramanlarla bezenerek ölümsüzleştirilmesine dayanan halk edebiyatı ürünleridir, milletlerin hafızasını yansıtırlar.

Fabl, kahramanları insana özgü karakter ve davranışlara sahip hayvan, bitki ve cansızlar olan; kısa, öğüt veren, başında ya da sonunda öğüt bölümünün yer almasıyla klasik masaldan ayrılan hikâyelerdir.

Gezi yazısı, anı ve günlük gibi değişik edebiyat türlerine kaynaklık eden, gezilen görülen yerlerin çok geniş açılardan anlatıldığı yazı türüdür. Gerçekçi olması ve belgelere dayanması açısından tarihin ve coğrafyanın önemli kaynakları arasında yer alır.

Anı, kişinin yaşadıkları, gördükleri ve işittiklerini, üzerinden belli bir zaman geçtikten sonra hatırlaması ve bu hatırladıklarını kendi algı ve bakış açısına göre yazmasıdır.

Birlikte okuma etkinliğinde vurgulu okumak önemlidir. Doğru yanıt B' dir.

İki-üç yaş çocukları için hazırlanmış olan kitaplarda genellikle hiç metin bulunmamaktadır. Bunlar, ABC kitapları denilen ve çocuğun tanıdığı cisim, hayvan ve insanların
resimlerinin bulunduğu, konu veya olay içermeyen kitaplardır.

Masallarda yer ve kişi adları belirgin değildir.