Ailenin çocuklarının hastalığı ile ilgili olarak en sık yaşadıkları sorunlar arasında ekonomik sıkıntılar, umutsuzluk, fiziksel hastalıklar, uykusuzluk, engellenmişlik gibi yaşantılar sıralanabilir. Bu gibi nedenlerden dolayı ailelerin, çocuklarındaki süreğen hastalıkları kabul etmeleri karmaşık ve çok zorlu bir süreci de beraberinde getirmektedir.

Piaget’nin Bilişsel Gelişim Kuramına göre 6-11 yaş aralığı “Somut İşlemler Dönemi” olarak isimlendirilir. Bu dönemde çocuk korunum kavramını kazanır. Aynı zamanda, birden fazla özelliğe göre sınıflama ve sıralama yapabilir.

A seçeneğinde fiziksel gelişimle ilgili verilen bilgide cinsiyetlerin yeri yanlış kullanılmıştır. Bu nedenle doğru cevap a seçeneğidir.

Süreğen hastalıklar tüm aile bireylerini olumsuz etkileyen olaylardandır. Bu nedenle B şıkkı doğru cevaptır.

Vygotsky’nin görüşlerine paralel olarak Piaget de çocuğun gelişiminde genetik faktörlerin olduğu kadar çevrenin de büyük etkisinin olduğunu ileri sürmüş, çocuğun yaşadığı çevresel koşulların olumlu ya da olumsuz olması onun gelişimini büyük ölçüde şekillendirebileceğini savunmuştur.

Yaşamın ilk iki yılını Piaget “Duyusal Motor Dönem” olarak isimlendirir. Bu dönemde bebekler duyusal deneyimleri ile dünyayı anlamaya çalışırlar. Doğumdan hemen sonra refleks türü, doğuştan gelen tepkiler sergilerler.

Rubin, Fein, and Vandenberg oyunun özelliklerini tanımlamışlardır. Rubin ve meslektaşlarının oluşturmuş oldukları bu kriterler pek çok kaynakta yaygın olarak kullanılmaktadır. Bu özellikler şu şekilde sıralanabilir:

- Oyun içten güdümlüdür.

- Oyun doğaçlamadır ve oyunda dışsal yaptırımlar yoktur.

- Oyunu keşif ve araştırmadan ayıran şey oyunun ben bu nesne ya da insanla ne yapabilirim diye sormasıdır.

- Oyun etkinliklerin ya da davranışların ciddi temsili değildir.

- Oyun dıştan zorlanan kurallardan tamamen özgürdür.

- Oyunda çocuklar aktif bir şekilde meşguldürler.

Çalışan/Çalıştırılan çocuklar sürecini gözlemleyecek bireyler şunları yapabilir: Bazı kurum ve kuruluşlarla iş birliği yaparak bu çocukların ailelerine yeterli maddi ve manevi yardımlar yapılabilir. C¸ocukların okulla olan bağları güçlendirilebilir. Annelere ve çocuklara çocuk gelişimi ve ergenlerle iletişim becerileri ile ilgili eğitimler düzenlenebilir. C¸ocukları risk altında olan ailelere sunulan hizmetler ev ziyaretleri ile desteklenmelidir. Yetişkin erkek ve kadınlara yönelik mesleki eğitim programları uygulanabilir. Göç sürecinde oluşan sosyo-psikolojik sorunları bertaraf etmek için rehabilite edici çalışmalar yapılabilir.

Eğitimin değişip gelişmesi ile birlikte günümüzde de farklı yaklaşımlar ve kuramlar ortaya çıkmaktadır. Bu ünitede çocuğun davranışlarına odaklanan davranışçı kuram olarak adlandırılmaktadır.

Beş yaşlarında ölüm, uzun bir uyku ile eş anlama gelir ve yavaş yavaş korkutucu olmaya başlar. 

Bebeğin tüm gelişim alanları göz önüne alınarak atipik gelişim göstergeleri şu şekilde sıralanabilir: Uzun süreli sakinleştirilemeyen ağlamalar, bazı reflekslerin olmaması, düşük doğum ağırlığı, kavrama, oturma ya da yürümede ciddi sorunlar, görsel ve işitsel uyarıcılara yanıt verememe, tanıdık kişilere ve nesnelere ilişkin zayıf bellek, bir yaşında söylenenlere tepki vermeme, iki yaşında yalnızca tek sözcüklü cümle kurma, 18. aydan sonra ebeveynlere yapışma ve ayrılmama, akranlarına ve yetişkinlere ilgisizlik, az sayıda sosyal davranış, çok az sözel ifade.

Dramatik Oyun: Hayali oyunlar gelişip çocuk bir konusu, karakterleri, başlangıcı ve sonu olan hika^yeleri oynadığı zaman bu oyun dramatik oyun olarak adlandırılır.

Çocuk gelişimi konusunda araştırmalar ve gözlemler yapan bilim insanları, çocuğun gelişim sürecince yukarıda bahsedilen durumların çocuğun psikolojisi üzerindeki etkisi üzerinde de çalışmalar yapmıştır. Sosyal kültürel yaklaşımın öncüsü olan Lev Vygotsky, çocukların anne-babalarla, öğretmenlerle, diğer yetişkinlerle ve daha yetkin akranlarla etkileşimlerinden aldıkları bilgi ve düşünce biçimlerini içselleştirdiklerini ve yaşamlarına aktardıklarını savunmuştur. 

Gizil Dönem: C¸ocuğun cinsiyet konularından uzaklaştığı bu dönemde çocuk hemcinsleri ile zaman geçirmekten hoşlanır.

Çocuk okul yıllarında, ahlaki kurallarla ilgili esnek bir anlayış oluşturur. 7-8 yaşında doğruyu anlatmanın her zaman iyi olduğunu ya da yalan söylemenin her zaman kötü olduğunu kabul etmezler. Aynı zamanda, sosyal bağlamı da göz önünde bulundururlar. Çocuk, çok sayıda faktörü göz önünde bulundurarak adalet hakkında üst düzey bir fikir oluşturduğu zaman, ahlaki zorunluluklar ve toplumsal gereklilikleri anlayabilir. Ahlaki gelişim döneminde çocuklar, farklılıkları, eşitsizliği ve farklılıklara saygılı olmayı öğrenirler. Bununla birlikte, akran etkileşiminin artması, çocuğun akran kabulünü ve dolayısıyla duygusal ve sosyal gelişimini etkiler. Piaget ilkokul yıllarında pek çok çocuğun ahlaki gerçekçilik duygusu gösterdiğini savunur. Bu evrede, ahlaki kararlar ve oyunlar değişmeyen kurallara bağlıdır. Bu yaşlarda doğru ve yanlışlar, anne babalar, diğer yetişkinler ve Allah gibi otorite figürlerinden gelen ve değişmeyen kurallara göre belirlenir 

Klasik koşullanmanın ilkeleri şu şekilde açıklanabilir.Bitişiklik, Pekiştirme, Genelleme, Sönme, Ayırt Etme, Kendiliğinden Geri Gelme, Birden Fazla Uyarıcıya Koşullanma, Gölgeleme ve Öğrenilmiş Çaresizlik tir. Nötr Uyarıcı ise Klasik koşullanmanın aşamalarından biridir.

Organizmanın sevdiği ve sevmediği faaliyetler belirlenerek, sevmediği etkinliğin, sevdiği etkinliği yapabilmesinin ön koşulu olarak yaptırılmasıdır. Dolayısıyla sevmediği etkinlik, sevdiği etkinlik için pekiştireç olarak kullanılmıştır.  Annenin çocuğuna yoğurdunu bitirmesi karşılığında oyuncaklarıyla oynayabileceğini söylemesi Premack İlkesine bir örnektir.

Jerome Bruner’e göre çocuklar bilişsel becerileri aşamalı bir şekilde kazanmaktadır. Bu aşamalar; eylemsel dönem, imgesel dönem ve sembolik dönemdir.

11-18 yaş aralığında atipik gelişim göstergeleri şu şekilde sıralanabilir: Akranlarıyla sağlıklı iletişim kuramama, kilo alma korkusuyla yemekten uzaklaşma, aşırı kilo alma (obezite), aşırı iştahsızlık, cinayet ve intihara eğilim, sağlıksız ve korunmasız cinsel yaşam sonucu hamilelik ya da hastalıklar.

Değişen ve gelişen dünyada bilginin değişmediğini düşünmek imkansızdır. Her geçen gün yeni bilgiler, düşünceler ortaya çıkmaktadır. Bilginin değiştiği gibi, bilginin uygulamaya dönüşme yolları da değişmektedir. Zaman içerisinde eğitime yansıyan farklı kuramlar ve yaklaşımlar olmuştur. Sistemli bir biçimde düzenlenmiş birçok olayı açıklayan ve bir bilime temel olan kurallar, yasalar bütünü, nazariye, teorilere kuram adı verilmektedir.