Aile merkezli erken eğitimin yapısında, çocuğun büyümesi ve gelişmesi; çocuğun öğrenme olanakları; anne-babalık desteği ve aile-toplum desteği olmak üzere dört temel boyuttan söz edilebilir. Aile iş desteği aile merkezli erken eğitimin yapısında yer alan bir boyut değildir.

Bireysel farklılıkların ortaya çıkışı kimi temel kavramlarla açıklanmaktadır. Özel gereksinimli bireyleri tanımlamadan önce duruma ilişkin temel kavramlardan söz etmekte yarar olacaktır. Heward (2013) bu kavramları bozukluk, yetersizlik ve engel olarak sıralar.

Çocuğun gelişiminde annenin çok önemli bir rolü olmakla birlikte baba, kardeşler ve diğer aile üyelerinin de önemli etkileri vardır. Bu yüzden, evde gerçekleşen aile merkezli uygulamalar yalnızca anneyi ve çocuğu değil, tüm aile bireylerinin gelişimini ve ailede sağlıklı ilişkiler kurulabilmesini hedefler.

Çocukların temel alışkanlıkları kazanmalarını sağlayacak gün içindeki rutin etkinliklere yer verilmesi ve değerlendirmenin yapılması da gelişimsel programların kapsamında yer almalıdır.

Özyürek (2006) zedelenmeyi “organların yapısındaki biyofiziksel ve kimyasal bozukluklar” olarak tanımlar. Buna göre bireyin çeşitli organlarında; beyninde, kulağında ya da uzuvlarında zedelenmeler meydana gelebilir. Dolayısıyla bu zedelenmeler de yine farklı türde bozulmalar biçiminde kendini gösterecektir. Örneğin, iç kulağın biyofiziksel yapısındaki bozukluklar gibi.

Öğrenilmiş davranışlar, sonradan kazanılan, öğrenme ürünü davranışlardır; istendik ve istenmedik davranışlar olmak üzere iki alt başlıkta incelenebilir. Öğrenilmemiş davranışlar ise, kendi içinde doğuştan gelen, geçici ve büyüme, sakatlanma, olgunlaşma sonucu ortaya çıkan davranışlar olarak sınıflandırılmaktadır. Kuşların göç etmesi, bebeklerin emmesi gibi türe özgü davranış örüntüleri olarak adlandırılan içgüdüsel davranışlar ve göz bebeğinin ışık karşısında tepki vermesi gibi belli bir uyarıcıya karşı organizmanın gösterdiği tepki eğilimi olarak adlandırılan refleksleri içeren doğuştan gelen davranışlar, öğrenilmemiş davranışlar içerisinde ele alınmaktadır.

Doğru cevap B seçeneğinde verilen "özel gereksinimli birey"dir.

Çeşitli nedenlerle bireysel özellikleri ve eğitim yeterlikleri açısından akranlarından beklenilen düzeyden anlamlı farklılıklar gösteren bireye …özel gereksinimli birey/özel eğitime gereksinimi olan bireyler……. denir. …Özel gereksinimli bireyler….. terimi öğrenme ya/ya da davranış problemleri gösteren ve bedensel ya da duyusal yetersizliği olan çocukları olduğu kadar zihinsel olarak üstün ya da özel yetenekli çocukları da içerisine almaktadır.

Özel gereksinimli çocukların gelişimini desteklemeye yönelik programların birçok amacı vardır. Aileleri kendi amaçlarına ulaşmalarında desteklemek, önemli tüm alanlarda gelişimi desteklemek, sosyal kabulü oluşturmak ve desteklemek ve çocuğun becerilerde yeterli olmasını sağlamak bu amaçlar arasında yer alırken sadece var olan sorunları gidermeye çalışmak özel gereksinimli çocukların gelişimini desteklemeye yönelik hazırlanmış programların amaçları arasında yer almaz. Bu programlar sadece var olan sorunları değil yetersizliği ya da gelecekte ortaya çıkabilecek sorunları en aza indirgemek ve etkilerinin olabildiğince önlemeyi amaçlamakladırlar. S"adece var olan sorunları gidermeye çalışmak" şıkkında yer alan sadece var olan problemleri gidermek özel eğitimli çocuğun gereksinimlerine yönelik bütüncül bir amaç değildir.

Erken ve yoğun davranışsal eğitim programı olup, her çocukla haftada 20 saat süreyle birebir yürütülen program OÇİDEP'tir.

Aile ve çocukların gereksinimlerinin belirlenmesinde gözlem, anket, ölçek, test ve görüşme gibi teknikler kullanılmaktadır. Mülakat bunlardan gereksinimlerin belirlenmesinde kullanılmamaktadır.

Hastane merkezli gelişimsel destek programlarının amacı; bedensel ve ruhsal gelişimlerini sağlamaya yardımcı olmak, eğitim-öğretim haklarından yararlanmalarını sağlamak ve eğitim-öğretim hizmetlerini kesintisiz bir biçimde sürdürmek, yaşlarının ve öğretim kademelerinin gerektirdiği bilgi, beceri ve sorumlulukları kazanmalarını sağlamak, akademik olarak akranlarından geri kalmalarını ve devamsızlık ya da başarısızlık nedeniyle sınıfı tekrar etmelerini önlemektir.

Kitap sayfası çevirme küçük kas becerilerine, diğer seçenekler ise büyük kas becerilerine örnek teşkil etmektedir. Dolayısıyla doğru cevap D seçeneğidir.

Hastane merkezli gelişimsel destek programları; (a) gelişimsel tarama ve erken müdahale,
(b) hastaneye hazırlayıcı eğitim, (c) hastanede oyun programı, (d) hastane okulu,
(e) yatak başında öğretim, (f) uzaktan öğretim ve (g) hastaneden okula geçiş planlaması
olmak üzere yedi farklı biçimde sunulmaktadır. Doğru cevap E şıkkıdır.

Leyla yükseköğretime devam etmekte olduğu için örgün eğitim almaktadır. Örgün eğitim aşamalılık ve süreklilik gösteren, belirlenen amaçlar doğrultusunda okul ya da okul niteliği taşıyan kurumlarda düzenli olarak  yapılan eğitimdir. 

Rousseau, eğitimi çocuğun içten dışa gelişimi olarak tanımlamaktadır. Doğru cevap C seçeneğidir.

Yapılan gelişimsel tarama sonrasında erken müdahale hizmetlerine yönlendirilen çocuklar için ülkemizde kullanılan erken müdahale programlarından kimileri; Anne Çocuk Eğitim Programı (AÇEP), Baba Destek Programı (BADEP), Küçük Adımlar Erken Eğitim Programı (KAEEP) ve Portage’dır. BADEP, özellikle alt sosyoekonomik ortamlardan gelen babalara destek vererek, çocuk gelişimi ve eğitimi konusunda bilinç yaratmayı, babaların çocuklarıyla sağlıklı iletişim kurmalarını sağlamayı ve çocuklarının gelişimlerini desteklemeleri için babalarda davranış değişikliği oluşturmayı hedefleyen bir eğitim programıdır.

Yönergeleri yerine getirme alıcı dil becerisi iken oyun becerileri ve başkalarıyla etkileşimde bulunma becerileri kişisel ve toplumsal beceriler arasında yer almaktadır. Dolayısıyla doğru cevap A seçeneğidir.

Risk grubunda olan çocuklar, prematüre ya da düşük doğum ağırlığı ile doğan, dilsel ve kültürel farklılığı olan, ailesi düşük gelirli olan, ihmal ya da istismar edilen ve suça itilen çocuklar gibi gelişimleri tehlike altında olan çocuklardır (Atay, 2009).

Alıcı Dil Becerileri Kitabı setin 6. kitabıdır. Bu kitapta, çocukların başkalarının konuşmalarına, dikkatini yöneltmesi, sözcük ve deyimleri tanıması, yönergeleri yerine getirmesi ve hepsinden önemlisi kendisinin dili kullanmasıyla ilgili alıcı dil becerileri ve becerilerinin öğretimi ile ilgili açıklamalar, değerlendirme ve öğretim oturumları yer almaktadır.