Dünya ve toplum açısından önemli ve zengin bilgi kaynağı olan kütüphanelerin, çocuk ve gençlerin hayatında aktif bir anlam kazanmaları önemlidir. Sadece ödev yapma ders çalışma mekanı olmaktan çıkıp gerçek değerine ulaşabilmesi için drama ile kütüphaneler arasında bir bağ kurulması değerli bulunmakta ve bu bakış açısıyla kütüphane drama için alternatif bir mekan olabilmektedir. Bu bakış açısıyla doğru cevap D seçeneğidir.

İşitme yetersizliğinden etkilenmiş çocukların drama çalıştırıcısının ağız hareketlerini görebilecekleri bir yerde konumlandırılmaları önceliklidir. Cevap A'dır.

Göç birey ya da grup olarak insanların sembolik ya da siyasal sınırların ötesine, yeni yerleşim alanları ya da toplumlara doğru olan coğrafi bir hareketlilik ve bu hareketin neticesi olan nüfus dinamiğidir. Göçmenlik ülkesini gönüllü olarak terk edip refah içinde yaşayacağını düşündüğü bir ülkeye, o ülkenin yetkililerin izni dâhilinde olan kalıcı bir hareketliliktir. Günümüzde, küreselleşmenin de etkisiyle değişen iç dinamikler, sınıfsal, etnik ve dini ayrılıklar sebebiyle göç hareketleri oldukça yoğundur. Dış göç başka ülkelere doğru olurken, iç göç ülke içerisinde yaşanabilmektedir. Türkiye dış göçte gerek doğu gerek batı gerek kuzey gerekse de güney sınırlarından yoğun olarak tercih edilen bir ülkedir. İç göçte ise özellikle metropol şehirlere doğru bir göç dalgasından bahsetmek mümkündür. Büyükşehir yaşamına ayak uyduramayan ailelerin çocuklarının ise suça en yatkın grubu oluşturduğu veriler arasındadır. Göç ederek farklı bir kültürde kendini ifade etmek, kendini o kültürdeki akranlarına kabul ettirmek ise çocuklar için zor olabilmektedir. Bu zorluk içerisinde, drama yöntemi çocukların kendilerini tanıma ve ifade etmelerinde; kendilerine akranları arasında yer edinmede uygun bir yöntem olabilir.

Eshach ve Fried (2005)’e göre, fen eğitiminin çocukların yaşamları üzerinde önemli
rolleri olduğunu savunmaktadır. Bu önemli rolleri altı neden altında toplamışlardır.
Bunlar:
• Çocuklar doğa hakkında bilgi sahibi olmaktan, düşünmekten ve gözlem yapmaktan
hoşlanırlar.
• Çocuklar yaşadıkları fen deneyimleri sayesinde çevresindeki canlı cansız kavram,
olgu veya olaylara karşı olumlu tutumlar geliştirirler.
• Eğer çocuklar erken yaşlarda fen ile ilgili uyaranlarla karşılaşırlarsa, ilerideki eğitim
yaşantılarında fen kavramlarını daha kolay anlamlandırmalarına yardımcı olur.

• Fen okuryazarlığı ne kadar erken yaşlarda verilirse, çocuğun fen kavramlarını öğrenmesi
de o kadar kolaylaşır.
• Fen sayesinde, çocukların fen ile ilgili kavramları öğrenmeleri ve neden-sonuç ilişkilerini
bilimsel açıdan anlamlandırmaları sağlanmış olur.
• Fen, çocukların bilimsel düşünmelerini destekleyen etkili yollardan biridir.

Isınma ve canlandırma aşamasından sonra çocukları küresel ısınma müfettişi ilan edip evlerinde gereksiz enerji kullanımını denetlemeleri istenir ve daha sonra gereksiz enerji kullanımına örnekler vermeleri istenirse kazanımların elde edilip edilmediği öğrenilmiş olur. Doğru Cevap C'dir.

Amerika Matematik Öğretmenleri Ulusal Konseyi (NCTM)’nin belirlemiş olduğu matematik süreç standartları şu şekidedir; Problem çözme, akıl yürütme ve ispat etme, bağlantı kurma, iletişim ve temsil etme. Gözlem yapma ise; temel bilimsel süreç becerileri içerisinde yer alır. 

Greenfield ve Lave (1982) ve ken, Resnick (1987) 'nin  çalışmalarında vurguladıkları ortak nokta, gayriresmî olarak adlandırılan sınıf dışı ortamların eğitim ve öğrenme üzerinde etkili olduğudur. Bu tür eğitim ve öğrenme ortamlarının ise L. S. Vygotsky tarafından geliştirilen sosyo kültürel kuramla örtüştüğü, ilgili pek çok açıdan söylenebilir. Bunlardan bazıları ise sosyal yaşantı içerisinde bireyin yeri, kültürel araçların kullanımı, vb.dir. Öğrenme ise her zaman, bir ortam içerisinde gerçekleşir. Bu nedenle de ortam, ortamın özellikleri ve bu özelliklerin sosyal yapı içerisindeki kullanılabilirliği önemlidir (Vadeboncoeur, 2006). Drama etkinliklerinde belirlenen ortamın özellikleri ise yukarıda belirtilen nedenlerden ötürü önem arz etmektedir.

Dünya ve uzay bilimi kapsamında çocuğa verilmesi planlanan birçok konu yer almaktadır. Bunların ilki havadır. Hava ile ilgili yapılan çalışmalar, çocukların bilimsel kavram ve süreçlerinin gelişmesinde önemli fırsatlar sunar. 

Isınma/Hazırlık aşaması bir drama planındaki ilk etkinliklerdir. Isınma/Hazırlık aşamasının üç amacı bulunmaktadır. İlk amaç grubun birbirleri ile kaynaşmasıdır. O¨zellikle uygulama yapacağınız bireyler daha önce birbirlerini tanımıyorlar veya yeni tanışmışlar ise bu aşamada grubun birbirini tanıması ve birbiri ile etkileşime girmesi üzerine etkinlikler gerçekleştirilebilir. İkinci amacı çalışmaya katılan bireyleri bedensel olarak ısındırmaktır. Son amaç ise drama planına alınan konunun ana kavramlarını oyunsu bir süreçte vermektir.

Fen eğitiminin içeriğinde hangi konuların olması gerektiği üzerine tam olarak bir anlaşmaya varılmasa da, Ulusal Fen Eğitimi Standatları (National Science Education Standarts) tarafından çocuklara fen eğitimi kapsamında hangi konulara yer verileceği belirlenmiştir.Bu konular şu şekilde sıralanabilir (NRC,1996); Fiziksel Bilim, Yaşam Bilimi, Dünya ve Uzay Bilimi, Bilim ve Teknoloji, Kişisel ve Sosyal Perspektifte Bilim, Bilimin Doğası ve Tarihi.Cebir ise; Amerika Matematik Öğretmenleri Ulusal Konseyi (NCTM) tarafından oluşturulan içerik standatları içerisinde yer alır. 

Bağlantı kurma çocuğun daha kolay anlamlandırmasını sağlar. C¸ünkü bağlantı kurma sayesinde çocuk belli bir kuralın pek çok şeye uygulanabileceğini fark eder ve kalıcı öğrenmeler gerçekleşir.

Ezilenlerin Tiyatrosu yaklaşımıyla ilişkili ikinci teknik ise İmge Tiyatrosudur. Bu teknik bir heykel çalışmasıdır. Ancak seyircinin doğrudan katılımını gerektirir. Üç aşamalıdır: somut imge oluşturma, ideal imgeyi kurgulama ve geçiş imgesi yaratma.

Temel bilimsel süreç becerilerini altı başlık altında genelleyebiliriz. Gözlem yapma,Sınıflandırma, Ölçme, İletişim/Verileri kaydetme, Tahmin etme ve Sonuç çıkarma. Problem çözme ise; Amerika Matematik Öğretmenleri Ulusal Konseyi (NCTM)’nin belirlediği matematik süreç standartları içerisinde yer alır. 

Planın genel bilgileri hazırlandıktan sonra drama çalışmasının kazanımlarının
belirlenmesi ve yazılması aşamasına geçilir. Kazanım, bir öğrenme süreci sonunda
neyi bilmesi, anlaması veya yapabilmesi ile ilgili ifadelerdir. Kazanımlar, araç
olarak alınan konunun içeriğinden çok çocukların neleri başardığına ve öğrenme
aktivitesi sonunda çocuğun neyi yapabileceğine odaklanır. Bu nedenle drama çalışmasında yazılacak olan kazanımlar gözlenebilen davranışlar olmalıdır. Ayrıca
kazanım cümleleri basit, geniş zaman ve gözlenebilir/ölçülebilir yapıda olmalıdır.
Okul öncesi dönem çocukları ile çalışılıyor ise MEB 2013 Okul Öncesi Eğitim
Program içeriğindeki bilişsel, motor, dil, sosyal duygusal ve özbakım alanlarındaki
kazanımlardan seçilebileceği gibi, eğitimci tarafından da kazanım cümleleri
oluşturulabilir.

Kazanım cümlesi yazarken dikkat etmemiz gereken hususlar:
1. Geniş zaman kipinde olmalıdır.
2. Ölçülebilir/gözlenebilir özellikte olmalıdır.
3. Basit ve anlaşılır olmalıdır.
4. “ve” “veya” gibi bağlaçlara yer verilmemelidir.

Amerika Matematik Öğretmenleri Ulusal Konseyi (NCTM)’nin oluşturduğu içerik standartları şu şekildedir; Sayılar ve işlemler, cebir, geometri, ölçme ve veri analizi, istatistik. İletişim ise; Amerika Matematik Öğretmenleri Ulusal Konseyi (NCTM)’nin belirlemiş olduğu matematik süreç standartları içerisinde yer alır. 

Doğru cevap B seçeneğidir. Diğer seçeneklerde gayri resmi eğitimin özelliklerinden bahsedilmektedir.