Vygotsky’e (1978) göre çocukların hayalî durumlar yarattıkları, roller üstlenerek oyun kuralları oluşturup kuralları takip ettikleri ve sosyal olarak iletişim içerisinde bulundukları bu tür oyunlar çocukların üst bilişsel yetenekler kazanma sürecine katkı sağlar.

A, B, C, D şıklarının hepsi Öğrenme Merkezlerinde bulunan Blok Merkezlerinde ki materyallerden biridir.

Almanya doğumlu psikanalist Erik Erikson, Psikososyal Gelişim Kuramının kurucusudur. Erikson, psikiyatrist olmayıp psikanalist olan çok az insandan biridir.

Stanley Hall, Karl Groos, Moritz Lazarus, Friedrich Schiller klasik oyun kuramlarının öncülerindendir. Ancak Lev Vygotsky çalışmalarıyla modern oyun kuramlarının oluşturulmasına katkı sağlamıştır.

Oyunu desteklemeyle ilgili öğretmen rolleri üç alt baslıkta incelenmektedir. İlki öğretmenin planlayıcı ve düzenleyici rolünü içermektedir. İkinci alt baslıkta ise, oyun sürecinde öğretmen rolleri: kolaylaştırıcı öğretmen rolleri ve olumsuz öğretmen rolleridir.

Hastalıklara karşı daha sağlıklı olmak Sara Smilansky’nin görüşleri arasında değildir.

A, B, C, D şıklarının hepsi  Cezaevlerinde anneleri ile birlikte kalan çocuklar için sınıf ve oyun alanları düzenlenirken  hangisi dikkat edilmesi gereken noktalardan biridir.

Çocukların oyuna başlayamama ya da devam etmekte olan oyuna ilginin azalması gibi bir durum söz konusu ise “lider” rolünü üstlenmesi gerekmektedir. Doğru cevap B seçeneğidir. 

Ülkemizde halen çeşitli cezaevlerinde bulunan çocukların gelişimlerini desteklemek
amacıyla çeşitli kurumlar ve sivil toplum kuruluşları çalışmalar düzenlemektedir. Bu kuruluşlardan biri Türkiye Çocuklara Yeniden Özgürlük Vakfı (TÇYÖV)'dır. Doğru cevap A'dır. 

Alman şair Moritz Lazarus’a göre çalışmak, insanın enerjisini tüketir ve böylelikle
ortaya enerji açığı çıkar (Saracho ve Spodek, 1998).

Oyunla ilgili ençok kullanılan sınıflandırmalardan biri de İsrailli psikolog Sara Smilansky’ye aittir. Piaget’nin oyun evrelerini genişleten Smilansky, bu evrelerin çakışabileceğini ve yetişkinlikte de devam ettiğini belirtmiştir. Ama genelde belirli bir dönemde bir evre diğerlerinden daha baskındır. Smilansky’nin tanımladığı dört oyun evresi; işlevsel oyun, yapı-inşa oyunu, dramatik oyun ve kurallı oyundur.

Bebeklerin oyun alanları ile ilgili yapılması gerekenler; bebeğin oyun alanını bakım alanından ayırın, hem ince motor hem de kaba motor etkinlikler bulunsun, bırakın çocuklar oyuncak ve materyalleri bir araya getirmek için kendine özgü yollar bulsunlar, doğru sayıda oyuncak sağlayın, doğru seçme dengesi sağlayın. Oyun alanını sınırlandırmak bebekler yerde oynarken dikkat edilmesi gereken hususlardan biri değildir.

Kişilik gelişimi kavramını geliştiren Erikson, oyunun kişilik gelişimindeki rolünü vurgular. Erikson’a (1950) göre “oyun bir ego fonksiyonudur”. Oyun sırasında gerçek hayatta olmadığımız ya da olamayacağımız birinin yerine geçip oymuş gibi davranabiliriz. Erikson’a göre, çocuk oyun oynarken, gerçek duygu, düşünce ve olaylarla başa çıkmak için örnek durumlar yaratır ve benliğinin belirsizliklerini, kaygılarını ve isteklerini ifade eder. Oyun oynarken gerçek hayatta karşılaşılan sınırlamalar yoktur. Çocuk oyun oynadığında hem kendisi, hem de başkaları onun sadece oyun olduğunu bilir. Bu yüzden oyunuyla ilgili herhangi bir endişe taşımaz.

Bloklarla inşa etmenin gelişimsel aşamaları vardır  İki yaş altı çocuklarda    gözlemlenen blokları taşıma ve düzenlenme fakat bir şey inşa etmek için kullanmama aşamasıyla başlayan bloklarla inşa etme, dört yaş ve üstü çocuklarda gözlemlenen belirgin yapılar oluşturma ve sosyo-dramatik oyunu bu sürece dahil etme aşamasıyla devam etmektedir.

Rousseau kitabı Emile ou de l’education’da hayalî
bir erkek çocuğunu anlatarak, yetişkinliğe kadar ona, doğadan kopmayacak şekilde nasıl
iyi bir eğitim verilmesi gerektiğini anlatmıştır. Rousseau’ya göre oyun oynamak çocuğun
sağlıklı vücut ve sağlıklı zihin gelişimi için önemlidir. Oyun yoluyla çocuklar çevrelerini
gözlemler; mantık ve akıl yürütme becerileri kazanarak dış dünyayı deneyimlerler ve
problem çözme yetileri kazanırlar

Oyun sürecinde öğretmen rolleri kolaylaştırıcı roller arasında izleyici, ortam yöneticisi, oyun arkadaşı ve oyun lideri yer almaktadır.
Olumsuz roller ise oyuna katılmayan, oyun yöneticisi ve oyunu yeniden yönlendiren rollerinden oluşmaktadır. Doğru cevap E seçeneğidir. 

Manipülatif materyaller genelde beş farklı kategoriye ayrılırlar:
• Masaüstü blokları ve yapı oyuncakları. Masaüstünde oynanabilen küçük oyuncaklar ile yeni bir yapı inşa edilebilir. Örneğin, legolar, birbirine geçmeli plastik bloklar, küçük ahşap bloklar, dişli çarklar vb.

• El becerisi materyalleri. Bu tür oyuncaklar yardımı ile ince motor becerilerin geliştirilmesi hedeflenir. Çocuklar için dikiş-nakış setleri, giydirme çerçeveleri ve
oyuncakları, ipe dizilen boncuklar vb.
• Bir araya getirme ve ayırma materyalleri. Oynanırken bu materyalleri oluşturan parçaların bir araya getirilmesi gerekmektedir. Örneğin, yapbozlar, içi içe geçen kutular
ve Montessori materyalleri (silindir bloklar, pembe kule ve renkli tabletler vb.).
• Sıralama ve sayma materyalleri. Bu materyaller yardımıyla çocukların hem ince
motor hem de bilişsel gelişimleri desteklenir. Örneğin, farklı boyutlarda somun,
civata ve anahtarlar, renkli küpler, sayma, sıralama materyalleri, plastik kapaklar.
• Basit oyunlar. Masa üstünde çoğunlukla iki veya daha fazla kişi le oynanan oyuncaklardır. Örneğin, loto, dama, kart oyunları, ve diğer masa oyunları.

Doğru cevap D'dir.

Hastanelerde oyun odası bulunması çocuklar açısından aşağıdaki noktalarda önemli etkiye sahiptir: • Oyuna katılmak yabancı bir ortamda normalleşme hissini sağlar. • Ağrı ve kaygının etkisini azaltır. • Tedavinin daha hızlı sonuç vermesini sağlar. • Çocukların duygularını ifade etmesini ve korkuları ile baş etmesini sağlar ve böylece hastanede kalınan süre azalır.

Duyu masasında çocuklar için bazı kurallar: Masada su veya başka sıvı materyaller varsa önlük takın. Masanın havuzu içindeki su, kum, tahıl gibi maddeleri masanın dışına taşırmayın. Yere su ya da kum döküldüğünde öğretmeninize haber verin. Yukarıda ki ifadelerin hepsi duyu masasında çocuklar için oluşturulan kurallardandır.

Fiziksel oyunlar, kaba ve ince motor becerilerinin kullanımı gerektiren oyunlardır.