İnformal değerlendirme alan yazında performans değerlendirme, özgün (authentic) değerlendirme, doğrudan (direct) değerlendirme gibi kavramlarla da ifade edilmektedir (Özyenginer, 2006).

Ailelerin ölçme-değerlendirme sürecine katılımını sağlayan bazı stratejiler vardır. Bunlar; bilgi alma, bilgi verme, takım üyesi olma ve desteklemedir. Doğru yanıt E şıkkında verilmiştir. 

Öğrenci tanıtım sayfası portfolyonun giriş bölümünde yer alır. Diğerleri ana bölümde yer aldığından doğru cevap B'dir.

4-6 

Çocuklarla araştırma planlarken ve yürütürken en genel anlamda dikkat edilmesi konular şu şekilde sıralanır;Temel engelin kendi alışkanlıklarımız olduğu unutulmamalı,Temel veri kaynaklarının çocuklar aileleri ve toplum olduğu dikkate alınmalı,Araştırmaların çocukların ilgi ve çıkarlarıyla ilgili olma zorunluluğu hatırlanmalı,Çoçuklara uygun yöntemlerin çocukların adına ve onların düşündüğü biçimde uygulanıyor olduğu göz önünde bulundurulmalı

Bireyin bulunduğu eğitim ortamlarından gerektiği biçimde ve yeterli düzeyde yararlanabilmesi için de bireyi tanımak gerekmektedir. Bu, hem birey hem de bireye yardım etmeye çalışan herkes için kolaylaştırıcı bir durumdur. Çünkü her birey kendine özgü özellikleri olan, biricik ve eşi bulunmayan bir varlıktır. Bu nedenle her çocuğun kendine özgü gelişim düzeyi, gereksinimleri, sorunları, istek ve beklentileri olduğu gibi üstün ve sınırlı yönleri de vardır. Bu bağlamda bireyler arasındaki farklılıkları ortaya çıkarmak ve her çocuğun bu farklılıkları oluşturan özellikleri yönünden sürekli ve bütün ha^linde gelişmesine yardım etmek, bireyi tanımanın en temel amacıdır.

Standart testlerin başlıcaları gelişimsel tarama testleri, hazırbulunuşluk testleri, zekâ testleri ve başarı testleridir. Doğru cevap C'dir.

İlgi testi standart bir test türüdür. Görüşme, anket, envanter ve otorbiyografi ise kendini anlatma teknikleridir.

Eğitim kademelerinde ürünü dikkate alan; uzun yanıtlı yoklamalar, sözlü yoklamalar, çoktan seçmeli testler, doğru yanlış testleri, eşleştirme testleri, boşluk doldurma testleri (kısa cevaplı testler) gibi geleneksel ölçme değerlendirme yaklaşımlarının yanı sıra süreci de dikkate alan gösteri, anekdot, tartışma, görüşme, sözlü sunum, deney, sergileme, gözlem, proje, öz değerlendirme, akran değerlendirme, otantik değerlendirme, performans değerlendirme, öğrenci ürün dosyası, dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi, kavram haritaları, yapılandırılmış grid gibi alternatif ölçme değerlendirme yaklaşımları kullanılır. Doğru yanıt A şıkkında verilmiştir. 

Cevap A

0-36 aylık Çocuklar için Eğitim Programında Öğretmen yani eğitimci açısından değerlendirmede Eğitimci Öz Değerlendirme Formu bir araç olarak kullanılırken, 36-72 aylık çocuklar için Okul Öncesi Eğitim Programında kullanılmamaktadır. Doğru cevap E’dir.

Sorunun doğru cevabı C şıkkıdır.

Seçicidir: Öğrenci ürün dosyası öğrenciye seçme şansı sunar, böylece ürün dosyasını nasıl bir içerik ve nasıl bir yapılandırmayla sunacağına kendisi karar verir.

Özgündür: Öğrenci ürün dosyası, her öğrenci için özgündür.

Dinamiktir: Sadece belirli zamanda yapılan ölçme sonuçlarını değil aynı zamanda süreç içerisinde pek çok noktadan verilerin sunumu portfolyoyu dinamik kılan bir özelliktir. Farklı aşamalardan örneklerin olması süreç içerisindeki gelişimin daha zengin bir biçimde yansıtılmasını sağlar.

Yansıtıcıdır: Öğrenci ürün dosyası, öğrencinin kendi öğrenmelerinin kanıtlarını yansıtmasını sağlayarak, öğrenmelerini gözden geçirme ve ileriki öğrenmeleri için hedef oluşturmasına katkı sağlar.

Bireyseldir: Öğrenci ürün dosyası bireysel seçimlere göre hazırlanmış ve yapılandırılmış bir temelde bireyin öğrenme sürecine ilişkin gelişimini gösterir.

Çok amaçlıdır: Portfolyo ile sadece öğrenci performansı değil aynı zamanda programın etkililiği ve öğretmenin öğretme sürecinin etkililiği de değerlendirilebilir.

Bunun yanı sıra ailelere, diğer okul personeli ve yöneticilerine de iletişim aracı olarak hizmet eder.

Etkileşimlidir: Öğrenen, öğrenci ürün dosyası aracılığı ile öğretmen ve arkadaşlarıyla çalışmalarını paylaşır ve böylece öneri ve rehberlik alır (Özek, 2009; Wade ve Yarbrough,1996; Şaşmaz-Ören, 2014). Syf 149

Çoklu kaynaktan veri sağlar: Hem öğrenci, öğretmen, aile, akranların değerlendirmeleri ve gözlemleri gibi çoklu bakış açısını hem de fotoğraf, çizim, günlükler, video görüntüleri ve sınav evrakları gibi çoklu ürünleri içerir.

Sorunun doğru cevabı D şıkkıdır.

Standart başarı testi 

"CIPP (Çevre-Girdi-Süreç-Ürün) Modeli" Daniel Stufflebeam tarafından geliştirilmiştir. Dolayısıyla doğru cevap D seçeneğidir.

Sorunun doğru cevabı B şıkkıdır.