Görüşme türleri belli sınıflara ayrılarak incelenir.Görüşmeler genellikle görüşmenin amacına, görüşmeye katılanların sayısına, kapsanacak konuların derinliğine ve çeşitliğine ve görüşme yapılacak kişilere göre sınıflandırılmaktadır.

Doğru yanıt C'dir.

İlk ve öncelikli adım "Her Bir Eğitsel Ölçme Etkinliği için Uygun Yaklaşımı Seçme" olmalıdır. Doğru cevap E'dir.

Yazılı yoklamalar: Belirli bir derse ilişkin olarak öğretmen tarafından hazırlanan yazılı birkaç sorunun yine yazılı olarak öğrenciler tarafından cevaplandırılması istenen sınav türüdür. Doğru cevap A seçeneğidir. 

Temel araştırmaların amacı, kuram üretmek veya var olan kuramsal bilgilere yenilerini eklemektir. Örneğin, davranışçı öğrenme kuramı bir temel araştırma sonucunda üretilmiştir.

Çocuklarla yapılan araştırmalarda yapılan en önemli hatalardan biri araştırmanın planlanmasından yürütülmesine kadar geçen süreçlerin yetişkin bakışına dayandırılmasıdır. Onun dışında çocuklarla yapılan bir araştırma teoriye, kültüre, nicel ve nitel paradigmaya uygun bir biçimde dayandırılabilir.

Çocuklarla araştırma yürütmenin yetişkinlerle araştırma yürütmeden kimi farkları ve nedenleri vardır. Yetişkinler çocuklarla yakınlık kurma konusunda deneyim eksikliğine sahip olabilirler. Bu nedenle yetişkinler çocuklarla araştırma yaparken deneyim eksikliğinden onlara patronluk taslayabilirler, uygun olarak davranamayabilirler veya çocuklara numara yapabilirler. Bunların engellenmesi ve çocuklarla sağlıklı bir ilişkinin kurulması gerekmektedir. Bu durum “yakınlık kurma “ biçiminde isimlendirilmektedir.

Aile Katılımının Tanımı ve Aile Katılım Modelleri: Hill ve Taylor Modeli: Hill ve Taylor (2004), aile katılımında başarıyı yükseltmek için iki mekanizmadan söz etmektedirler. Bunlardan biri sosyal etkileşim diğeri ise sosyal kontroldür. Sosyal etkileşim, ailelerin okulun beklentilerini, çocuklara evde nasıl öğren­me ortamını düzenleyeceklerini ve ev ödevlerine nasıl yardım edeceklerini ailelerden ve okuldan öğrenmelerini ifade eder. Eğer aileler öğretmenlerle iletişim kurarsa, evde çocukların öğrenmesine, ödevlerine nasıl yardım edeceği konuları hakkında bilgi sahibi olur. Ayrıca bilgi alışverişinde bulunacakları diğer velilerle de karşılaşırlar. Öğretmen ile aile iş birliği içinde olursa öğretmen de ailelerin çocukları ile ilgili beklentileri hakkında bilgi sahibi olur. Sosyal kontrol ise, gerek evde gerekse okulda etkili olan davranışlar konusunda okul ve aileler ortak bir görüşe sahip oldukları zaman oluşur. Okul ile aile çocuğa verilecek davranışlar konusunda aynı görüşü paylaşırlarsa davranışlar daha ko­lay kazandırılır.  

Odak grup görüşmesini yönetirken yöneticilerin kısa bir giriş yapmaları görüşmenin akışı açısından önemlidir.  Giriş konuşmasında yönetici, katılımcılara katıldıkları için kısa bir teşekkür konuşması yaptıktan sonra görüşülecek konuyu ve katılımcıların neden bu görüşmeye seçildiklerini anlatır. Ardından görüşmenin genel ilkelerini; yani görüşmenin kayıt altına alınıp alınmayacağını, herkesin sırayla konuşması gerektiğini ve yöneticinin rolünün ne olduğunu anlatır. Son olarak da yönetici herkesin konuşmasını sağlayacak ve ortamı yumuşatacak
bir soruyla görüşmeye başlayabilir. Doğru cevap " A " dır.

Yarı yapılandırılmış görüşmenin amaçları şu şekilde sıralanabilir:
(1) Genel kavram ve düşüncelerin anlamını açıklığa kavuşturmak
(2) Bir görüşe sahip olmaya ya da bir davranışı sergilemeye neden olan ögeleri belirlemek
(3) Karmaşık tutumları sınıfandırmak
(4) İnsanları belli bir davranışa sevk eden güdüleyici unsurları açıklamak

Sorunun doğru cevabı D şıkkıdır.

Sorunun doğru cevabı B şıkkıdır.

Verilenlerden I ve IV numaralı olanlar doğrudur. Doğru cevap B'dir.

Erken çocukluk döneminde çocukları tanıma ve değerlendirme sürecinde de bazı noktalara dikkat edilmesi gerekir. Bunlar şöyle özetlenebilir:

• Kullanılan araç ve yöntemlerin bilimsel açıdan belli standartlara uygun olması.
• Elde edilen verilerin kişisel yargılardan uzak ve nesnel olması.
• Çocukla ilgili tutulan kayıtların saklanmasında gizliliğe saygı ve özen gösterilmesi.
• Çocuklarla ilgili veri toplamak amacıyla yapılan gözlem ve değerlendirmelerin güncel, doğru ve tutarlı olması.
• Çocuklara ilişkin gözlem, bilgi toplama, inceleme ve değerlendirme kayıtlarının öğretim plan ve programın uygulanmasına yardımcı olması.
• Çocuğun gelişim ve davranışlarıyla ilgili yargıların birden fazla eğiticinin gözlem ve kayıtlarına dayandırılması.

Olaya dayalı örneklem alma yönteminde sorun olduğu düşünülen davranış farklı boyutlarla gözlenebilir Bunlar sıklık, süre, nedenler, önem derecesi ve tetikleyicilerdir. Öncül, davranış ve ardıl bu yöntemde kullanılan bir formattır. 

Eylem araştırmaları eğitim alanında yaygın olarak kullanılan ve öğretmen araştırması adıyla da bilinen bir araştırma türüdür. Eylem araştırmalarını ilk kez 1900’lü yıllarda Kurt Lewin ortaya atmıştır. Eylem araştırmaları endüstriyel alanda işletmelerin verimliliğini sağlamak amacıyla kullanılırken; eğitim alanında uygulamayı değiştirme ve geliştirme amaçlı kullanılmaktadır (Glesne, 2013). Eylem araştırmaları toplumsal değişimi sağlamak ve araştıran kişiye yaptığı işi sorgulayabilme ve geliştirebilme olanağı tanımaktadır (Neuman, 2013). McNiff ve Whitehead (2011) eylem araştırmalarında araştırmacının kendisine sürekli olarak “Ben ne yapıyorum? Yapığım bu işte geliştirmem gereken bir şey var mı? Eğer varsa geliştirmem gereken şey nedir? Bunu nasıl geliştirebilirim? Ben bunu neden geliştirmeliyim?” gibi birçok soruyu sorması (Akt. Derince ve Özgen, 2015) gerektiğini vurgulamaktadır. Doğru cevap C şıkkıdır.

Bir program değerlendirme çalışmasında Programın  öğrenme çıktılarının tanımlanması,  veri toplama sürecinden önce gerçekleşmesi gerekir. Bu nedenle doğru cevap C seçeneğidir.

Değerlendirmenin hedefi çocukların neleri bilmediğini değil, neleri bildiğini anlamaktır. Bu bir anlamda, çocuğun güçlü yanlarının ortaya çıkarılması demektir. Ayrıca, çocuğu tanıma ve değerlendirme çalışmalarında, çocukların yapamadıkları üzerinde yoğunlaşmaktan kaçınılmalıdır. Hedef, çocuğun kendi yeterliliğinin farkına vararak kendi hakkında olumlu benlik algısını güçlendirmek ve böylece kendine saygısı ve güveni olan duygusal yönden güçlü bireyler yetiştirmektir. Doğru cevap B’dir.

Ölçme ve Değerlendirme Kapsamında Kullanılan Araç ve Teknikler: Kavram Haritaları: Kavram haritaları, bilgiyi organize etmek ve sunmak için yapıl­mış grafiksel araçlardır. Bu araçlar daire ya da bir kutu içine yazılmış olan kavram­ları içerir. Kavram haritalarında iki kavram arasındaki ilişki, üzerine ilişkiyi belir­leyen ifadelerin yazıldığı doğrularla gösterilir. İlişkiyi belirleyen bağlantı ifadeleri ile iki kavram tamamlanarak anlamlı bir cümle oluşturulur.