Bireyde kendi-lik duygusunu geliştirmek: Çoklu yetersizliği olan bireyin müzik ile, müzik aleti ile ve müzik terapist ile ilişki kurmak için önce içindeki “müzik çocuk” ile ilişki geliştirmesi gerektiğine değinilir. Bu noktada iki temel strateji kullanılır; bir yansıtma tekniği olan aynalama ve özdeşleştirme tekniği olarak hastanın ya da terapistin müzikal sunumu.

Müzik terapi; müziğin ve müzik uygulamalarının kişiye özel bireyselleştirilmiş hedefleri başarmak amacıyla onaylı bir müzik terapi programını tamamlamış yetkili uzmanlar/müzik terapistler tarafından bireyle terapötik bir ilişki içerisinde yürütülen kanıt temelli klinik kullanılmasıdır.

Yetişkin ve çocuk arasındaki etkileşimlere dayalı olan fırsat öğretiminin temel amacı, dilin daha fazla kullanılması ve iletişim becerileri geliştirmenin desteklenmesidir.

Beceri analizi, karmaşık ya da çok basamaklı davranış ya da becerilerin küçük, öğretilmesi kolay alt beceri basamaklarına ayrılmasıdır. Öğrencinin kendisine öğretilmesi planlanan beceriye ilişkin performansını ve beceri basamaklarını gerçekleştirebilmek üzere ihtiyaç duyacağı yardım düzeyini doğru belirleyebilmek üzere dört tür beceri analizi gerçekleştirilebilir. Bunlar; yapılış sırasına göre beceri analizi, gelişimsel aşamaya göre beceri analizi, güçlük düzeyine göre beceri analizi ve becerinin yapısal analizidir. Doğru cevap C'dir. 

Müziğin Eğitsel Amaçlı Kullanımı 
• Öğretmen 
• Öğrenci 
• Amaç “eğitim”
• Eğitsel Etkinlikler 
• Eğitsel Yaklaşımlar

Müzikle ortak etkinlikler çocukların sosyalleşmesini sağlamaktadır. Diğer seçeneklerde yer alan ifadeler ise özel gereksinimli çocukların gelişiminde müziğin önemine değinen  ifadelerdir. Doğru seçenek D'dir.

Tek basamaklı beceriler başlangıcı ve bitişi kolay ayırt edilebilen becerilerdir. Yüzmek, diş fırçalamak, boncuk dizmek, çorap giymek vb. beceriler zincirleme becerilerdir.Tabela okumak tek basamaklı beceri türüdür. Doğru cevap C'dir.

Doğru cevap E'dir.

Davranış ya da beceriler iki gruba ayrılmaktadır; tek basamaklı beceriler ve zincirleme beceriler. Tek basamaklı beceriler başlangıcı ve bitişi kolay ayırt edilebilen becerilerdir. Zincirleme beceriler ise, birkaç davranışın bir araya gelerek daha karmaşık bir davranışı oluşturmasıdır. Elma resmi gösterildiğinde "elma" deme, ışığı yakma, söz almak üzere parmak kaldırma ve araba resimleri arasından kırmızı olanı gösterme tek basamaklı becerilere örnektir. Kağıt üzerindeki düz çizgiyi makasla kesme becerisi ise birden fazla tek basamaklı becerinin (örn.,makası alma, uyun şekilde tutma ve kesme) gelmesinden oluşan zincirleme bir beceridir. Doğru cevap E'dir. 

Yönergesine göre beceri analizi öğrenciye becerinin öğretimi esnasında kullanılacak yönergelerin aşamalandırılmasıdır. Öğretilmesi hedeflenen beceri yapısal olarak analiz edildikten sonra hangi basamaktan itibaren öğretim yapılacağına ya da hangi basamakta ne tür yardımlar sunularak öğretim yapılacağına karar verilir. Doğru cevap E'dir. 

Tuvalet becerisinin ilk aşaması olan tuvalet sıklığının düzenli hale gelmesi aşamasında birey tuvaletini belirli periyotlarla düzenli olarak yapmayı öğrenmektedir. Bu aşamada, birey olası tuvalet zamanlarında kendisine hatırlatıldığında veya tuvalete gitmesi için destek olunduğunda kuru kalmaya başlar.

Gömülü öğretim oturumlarının planlanması ve uygulanması için önerilen yedi aşama bulunmaktadır (Sandall ve Schwartz, 2008).

I.  Öğretimsel hedefin belirlenmesi ve bu hedef için ölçüte karar verilmesi

II. Çocuğun var olan performans düzeyinin belirlenmesi amacıyla başlama düzeyi verisi toplanması

III. Öğretim oturumlarının uygun bir şekilde içine gömülebileceği etkinlik, sınıf rutini veya öğrenme köşelerinin belirlenmesi

IV. Öğretimsel etkileşimlerin planlanması

V. Açık yönergeler, çocuğun tepkisini ve geri bildirimi içerecek şekilde öğretimin planlandığı gibi uygulanması

VI. Öğretim sürecinde çocuğa sunulan fırsatların kaydedilmesi

VII. Belirli aralıklarla hedeflenen beceriye ilişkin değerlendirme yapılması

Doğru cevap E'dir.

Öğretimi gerçekleştirilen bir becerinin genellenmesi, becerinin öğretimin yapıldığı ortamdan başka ortamlarda, başka araçlarla, başka kişilerin varlığında ve başka yönergeler verildiğinde yapılmasıdır. Buna göre beceri ya da davranış için ortam genellemesi, başka araçlara genelleme,  kişiler arası genelleme ve yönergenin genellenmesi şeklinde  dört farklı genelleme söz konusudur. Doğru cevap C'dir.  

Kızamık viral bir hastalık olduğu için herkes kadar çoklu engel grubu da bu hastalıktan etkilenebilirler fakat engellerinden dolayı fazladan bir risk taşımazlar. Bu nedenle doğru yanıt A seçeneğidir.

9 yaşında görme engelinin yanı sıra zihinsel engeli bulunan bir kız çocuğuna seslerini duyduğu hayvanların isimlerini söyleme becerisi, eş zamanlı ipucuyla öğretim yöntemi ile öğretilmiştir.

Beden eğitimi dersinde giyinme becerisi, yemek saatinde el yıkama becerisinin öğretimi planlanmalıdır. Böylece birey için gereksi- nim oluşturulmuş e doğal çevre düzenlemesi gerçekleştirilebilir. Doğru yanıt "C" seçeneğidir.

Kişisel bakım becerileri; günlük yaşamımızda kullandığımız temel becerilerdir. Kişisel bakım becerileri;
• Yemek yeme becerileri,
• Tuvalet becerileri,
• Giyinme ve kişisel temizlik becerileri ve
• Eşyaların temizliği/bakımı olarak sınıflandırılmaktadır.

Cevap: B şıkkıdır.

Kişisel bakım becerilerini kendi başına yerin getirebilmek, bireyin ebeveynlerinden bağımsızlaşmasının ilk adımı olarak görülmektedir. Doğru yanıt B şıkkıdır.

Aşamalı yardımla öğretim uygulamalarında dikkat edilmesi gereken bir takım temel noktalar tanımlanmıştır:

                • Birey ipucu sunulmasına direnç gösterirse pekiştireç sunulmamalıdır.

Doğru cevap E'dir.

Yetişkin ve çocuk arasındaki etkileşimlere dayalı olan fırsat öğretiminin temel amacı, dilin daha fazla kullanılması ve iletişim becerileri geliştirmenin desteklenmesi olarak ifade edilmektedir.