Çocuk beceriyi farklı ortamlarda sergileyememektedir. Dolayısıyla genellemeye yönelik bir beceri öğretim planı hazırlanıp uygulanmalıdır. Doğru seçenek C'dir.

Öğretimin zorluğunu üst seviyeye çıkarmak güdülenme düzeyini arttıran bir yöntem değildir.

Doğru cevap D seçeneğinde yer alan"Öğretimsel hedefin belirlenmesi ve bu hedef için ölçüte karar verilmesi" aşamasıdır. 

Çoklu engellilere kişisel bakım becerilerinin öğretiminde, bireye hizmet sunan diğer alan uzmanlarının da önemli rolleri bulunmaktadır. Bu uzmanlar; fizyoterapistler, dil ve konuşma terapistleri, iş ve meslek terapistleri, okul hemşireleri olarak sıralanabilir. Bu uzmanların çeşitliliği, çoklu engelli bireyin gereksinimlerine göre farklılaşabilir. 

Beceri öğretiminde değerlendirme sürecine yer vermek aşağıdaki nedenlerden dolayı önemli ve gereklidir. Değerlendirme sayesinde;
• Bireyin sergileyebildiği beceriler belirlenir.
• Bireyin sergileyemediği ya da eksik olarak gerçekleştirdiği beceriler belirlenir.
• Bireyin öğrenmediği becerilerin hangilerinin, şu anda ve gelecekte içinde bulunacağı ortamlarda öncelikli beceriler olduğu belirlenir.
• Bireyin beceriyi nasıl sergileyeceği (hangi beceri basamaklarını gerçekleştirerek) belirlenir.
• Bireyin kazandığı beceriyi akıcı bir şekilde gerçekleştirip gerçekleştiremediği belirlenir.
• Bireyin kazandığı beceriyi farklı ortamlarda gerçekleştirip gerçekleştiremediği belirlenir.
• Bireyin öğretim süreci sonucunda sağladığı ilerleme ortaya koyulur.
• Öğretim sürecinde herhangi bir değişiklik yapmaya gereksinim olup olmadığı belirlenir. Doğru cevap "E" dir.

Doğru cevap E seçeneğidir. 

Bir becerinin adım adım yönergelerle sistematik bir şekilde ifade edilmesine beceri analizi denir.

Genellemin tanımı verilmiştir. Doğru seçenek B'dir.

İpucunun sunulması: Bireyin ayırt edici uyarana doğru tepkide bulunmasını sağlayan ya da kolaylaştıran sistematik yardımların sunulması aşamasıdır. İpucunun türü ve miktarı bireyin gereksinimlerine göre belirlenir. Bireyin öğrenmesine bağlı olarak ipuçları aşamalı olarak silikleştirilmelidir.

Doğru cevap C'dir.

Yemek yeme becerilerinde gelişimsel olarak ağzı doluyken konuşmak yer almaz. Doğru cevap C'dir.

• Sabit bekleme süreli öğretim
• Eşzamanlı ipucuyla öğretim
• Artan bekleme süreli öğretim
• Davranış öncesi ipucu ve sınamayla öğretim
• Davranış öncesi ipucu ve silikleştirmeyle öğretim
• Aşamalı yardımla öğretim
• İpucunun giderek artırılmasıyla öğretim
• İpucunun giderek azaltılmasıyla öğretim
• Uyaran ipuçları ve uyarlamaları

Özel gereksinimli bireylerin eğitim almalarındaki temel amaç bireyin ihtiyaçları doğrultusunda bağımsız yaşam becerilerini kazanabilmeleridir. Doğru cevap C'dir.

Smith (2001) ayrık denemelerle öğretim yönteminin kullanılabileceği beceri alanlarını taklit, alıcı dil, ifade edici dil, iletişim becerileri, cümle yapısı öğretimi, alternatif iletişim sistemlerinin öğretimi olarak gruplamış, ek olarak yeni davranış kazandırma ve bireyin sahip olduğu becerilerin genişletilmesinde de kullanılabileceğini belirtmiştir.

Doğru cevap E'dir.

Diken (2015) fırsat öğretiminde yetişkin ve çocuğun sıra alma sürecini beş adımda tanımlamıştır. Buna göre birinci adım izle ve dinle olarak ele alınmaktadır.

Bireyin temel ihtiyaçlarını karşılamak: Birinci amaç çoklu yetersizliği olan bireye güven veren, koşulsuz kabul gördüğü, sevildiği tepkisel bir çevre yaratarak onun kendisini ifade edeceği çeşitli yollar bulmasına fırsat vermek şeklinde ifade edilir. Özellikle yetersizliği olan bireyle müzikal bir çerçevede iletişim kurmanın ve onunla müzik yoluyla buluşmanın öneminden bahsedilir. Bruscia’ya göre bu amaç müzikal etkileşim, güven oluşturma ve direnci azaltma alt hedeflerini kapsar.

Okuma testi norma dayalı testlerdendir. Doğru seçenek C'dir.

Doğal ortamlarda kullanılan öğretim teknik­lerine artan bir hızla öğretim süreçlerinde yer ve­rilmektedir. Günümüzde pek çok doğal öğretim yöntemi olduğu görülmektedir. Etkinlik temelli öğretim, gömülü öğretim, fırsat öğretimi, talep etme, günlük rutinlerin düzenlenmesi, çevrenin yapılandırılmasına dayalı dil öğretimi (Milleu te­aching), geçiş merkezli öğretim gibi pek çok doğal öğretim tekniğinden bahsetmek mümkündür. Doğru yanıt D’dir.

Müziğin dinamik bileşeni dinlenen ezginin yüksekten alçağa, farklı düzeylerde duyuluşu ile ilgilidir. Doğru cevap "E" dir.