Bahsedilen aydın Pestalozzi'dir.

Askerî eğitimle sınırlı ilk modern eğitim reformları, 18. yüzyılın son çeyreğinde ürünlerini vermeye başlamıştır.Nitekim 1775’te Avrupai tarzda ilk deniz mühendishanesi (Mühendishâne-i Bahr-i Hümâyun) açılmış; onu 1795’te açılan kara mühendishanesi (Mühendishâne-i Berr-i Hümâyun) izlemişti. Öyle ki bu okullarda, ilk kez bir Batı dili (Fransızca) öğretilmeye başlanmıştır.Askerî eğitim alanındaki reformlar, Sultan II. Mahmud’un (1808-1839) 1826’da son iki yüzyıldır her yenileşme girişimini boğan tarihî Yeniçeri Ocağı’nı imha etmesinden sonra tekrar başlamıştır.Sultan II. Mahmut, 1827’de, güçlü bir muhalefete rağmen, birkaç Osmanlı gencini öğrenim görmek üzere yurt dışına göndermiştir. Doğru cevap A şıkkıdır.

Bu düşünceler eleştirel eğitim akımında yer almaktadır.

13. yüzyılda Anadolu'da

Meşhur sınıf düzenlerinin başında Helene Parkhurst’un Dalton Planı gelir. Montessori ile birlikte çalışmış olan Parkhurst, önce Laboratuvar Planı ile özürlü çocuklara bireysel eğitim uygulaması yaptı. Sonra bunu uzun süre çalıştığı Dalton Lisesinde uyguladı ve düzenlemeye “Dalton Planı” dedi.

Bu modelde her bir ders için özel “Laboratuvarlar” kurulmuştur. Bu nedenle akıma “Laboratuvar Planı”da denilmiştir. Laboratuvarlarda, öğrencilere yalnızca yardım ve rehberlik etme tarzında çalışan bir “ders öğretmeni” bulunmaktadır. Yer yönünden
gerekli olanaklara sahip olmayan okullarda ise bunların yerine geçmek üzere “ders köşeleri” kurulmuştur. Okulda ayrıca din, beden eğitimi, müzik gibi belirli konular için de birer “sınıf öğretmeni” yer almaktadır. Uygulamada geleneksel ders planı terkedilmekte ve bir yılda yapılacak çalışma, on çalışma ayına karşılık gelmek üzere on parçaya, yani on sözleşmeye (kontrat) ve bunlar da kendi içerisinde haftalık çalışma
planlarına bölünmektedir. Öğrenci, öğretmenden her ders alanından belirli bir ödev konusunu, bununla ilgili önergeleriyle birlikte almakta ve bu dersi hazırlamayı, imza vererek üstlenmektedir. Üzerinde çalışma yapılacak ödevler, güçlük derecelerine göre yüksek, orta ve düşük seviyeli çalışma planları hâlinde kademelendirilmiştir.

Mekteb-i Harbiye

Bu kurumlarda resmî dil olan Türkçenin yanı sıra, devam eden öğrencilerin ana dillerinin öğretilmesi; öğrencilerin din derslerini kendi dinlerine mensup din adamlarından alabilmesi öngörülmüştür.

Tekke ve zaviyeler birçok yönüyle medreseye benzer. Ancak medreseden belirgin farkları vardır. Özelikle eğitim yöntemi, bilgiye ve bilginin üretim sistemine bakış açıları medreseden farklıdır. Bu eğitim sisteminde “kâl ilmi değil, hâl ilmi” yani yazı ve konuşma değil, davranış ve sezgiler ön plandadır. Aşk ve vecd içinde bir eğitim tekkenin özüdür. Bir şeyleri konuşmak değil, uygulamak esastır. Bu yönüyle tekke mensupları, mutasavvı?ar ve sufi yorumcular, medrese ilmini “zahir”, medreselileri de “zahirî âlimler” olarak tanımlamışlardır. Doğru yanıt E seçeneğidir.  

1868 yılında İstanbul’da açılan Galatasaray Sultanîsi (Mekteb-i Sultani), Osmanlıcı eğitim politikasının en önemli ürünlerinden biriydi.Usul-i cedid denen yeni öğretim metotları, 1870’lerden itibaren, kent ve kasabalardaki okulların belli bir bölümünde uygulanabildi.1863'te, İstanbul’da, Darülfünun adıyla açılan üniversitede dersler, halka açık konferanslar şeklinde veriliyordu.Bu devrin üç önemli aydın ve siyaset adamının - Âli Paşa, Fuat Paşa ve Cevdet Paşaların - çabaları sonunda, 1851 yılında, İstanbul’da Encümen-i Dâniş adıyla bir bilim akademisi kuruldu.Fakat yaklaşık on yıl sonra, yeni bir akademinin kurulmasına teşebbüs edildi. 1862’de Cemiyet-i İlmiye-i Osmaniye kuruldu. Bu Cemiyet, doğa bilimleri üzerine çalıştı. Onun yayınladığı Mecmua-yı Fünûn adlı dergi aracılığıyla halk, çeşitli bilimsel konularda eğitilmeye çalışıldı. Doğru cevap D şıkkıdır.

1973 yılında çıkarılan 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu, Türk eğitim sistemini örgün eğitim ve yaygın eğitim olmak üzere iki ana bölüme ayırmıştır. Kanun, Türk millî eğitiminin düzenlenmesinde esas olan amaç ve ilkeler, eğitim sisteminin genel yapısı, öğretmenlik mesleği, okul bina ve tesisleri, eğitim araç ve gereçleri ve devletin eğitim ve öğretim alanındaki görev ve sorumluluğu ile ilgili temel hükümleri bir sistem bütünlüğü içinde kapsar.

Doğru cevap E seçeneğidir.

Askerî eğitim alanındaki reformlar, Sultan II. Mahmud’un (1808-1839) 1826’da son iki yüzyıldır her yenileşme girişimini boğan tarihî Yeniçeri Ocağı’nı imha etmesinden sonra tekrar başlamıştır. Bu bağlamda önce ordunun hekim ve cerrah ihtiyacını karşılamak için bir tıp okulu (Mekteb-i Tıbbiye,1827), ardından da subay yetiştirmek için bir harp okulu (Mekteb-i Harbiye, 1834) açılmıştı. Bu iki okul, devletin bekası bakımından kendilerine yüklenen stratejik görevler dolayısıyla Tanzimat’tan itibaren Osmanlı’nın en seçkin, donanımlı ve eğitim kalitesi en yükseköğretim kurumları haline gelmişlerdi. Doğru cevap E’dir.

Çocuğu doğada, çok yönlü ve özgür olarak yetiştirmeyi öneren doğacı akımın temsilcisi J.J. Rouseau'dur.

Roma mediniyetinin eğitim, sanat, edebiyat vb. alanlarda yetiştirdiği en önemli isimler: Cicero, Seneca, Quintilianus, Plutarch’tır.

Tonguç, iş eğitimi ilkesinin yaşama geçirilebileceği en uygun ortam olarak köyü görmektedir. Çünkü ona göre, “köyde, kökleri çok derinlere gömülü bir iş terbiyesi faaliyetine şahit olmaktayız”. Bilgi, ancak yaşayarak ve iş yaparak öğrenilebilir. Oysa kent okullarında hayattan ve doğadan kopuk bir “malumatçılık”, başka bir anlatımla “ölü bilgi” aktarımı yapılmaktadır. Tonguç’a göre “en sağlam eğitim kurumları”, iş ve meslektir.