Program geliştirme çalışmalarının dayandığı kuramsal temeller tarihsel, toplumsal, psikolojik ve felsefi temellerdir.

Eğitim programı en geniş programıdır ve genellikle öğretim programı ile karıştırılmaktadır. Ancak öğretim programı, eğitim programının bir boyutunu oluşturmaktadır. Öğretim programı bir dersle ilgili öğretme-öğrenme sürecinde nelerin, niçin ve nasıl yer alacağını gösteren kılavuz olarak nitelendirilebilir. Öğretim programı öğrenme-öğretme süreciyle ilgili etkinliklerin tümünü kapsamaktadır. Öğretim programı içerisinde yer alan ve dersle ilgili olan öğretim etkinliklerini sistematik biçimde düzenleyen program ise ders programıdır. Doğru cevap A’dır.

Tartışma yöntemi, öğrencilerin belli bir konuyu kavraması amacıyla karşılıklı görüşler, fikirler ve eleştiriler üreterek, konuyu kapsamlı ve ayrıntılı olarak incelemesi temeline dayalı öğretim yöntemidir.

Eğitim programı bireyler arasındaki farklılıkları dikkate alarak bireylerin değişen gereksinimlerine yanıt verebilmelidir. Bu o programın esnek bir yapıda olduğunu gösterir.

Öğretme; bireyin öğrenmesini sağlayan etkinlikler olarak tanımlanmaktadır.

Öğretim sürecinin yönetilmesindeki son aşama olan değerlendirmede, öğretim amaçlarına ne ölçüde ulaşıldığına ilişkin eylemleri içermektedir.

Mikro öğretim tekniği, öğretim süresi, sınıftaki öğrenci sayısı ve konu bakımından küçültülmüş ve yoğunlaştırılmış bir öğretim deneyimidir. Doğru yanıt B şıkkında verilmiştir. 

Bilgi işleme kuramı üç ana bileşenden oluşur.

Öğrenme-öğretme sürecinin üç temel ögesi bulunmaktadır. Bunlar, öğretmen, öğrenci ve eğitim programıdır

Öğretimin yöntemi

Eğitim programı belirlenen amaçlar doğrultusunda planlanan tüm eğitim etkinliklerini kapsamaktadır. Öğretim programı ise, bir eğitim basamağında çeşitli sınıf ve derslerde ele alınacak konularla ilgili tüm etkinlikleri kapsamaktadır. Ders programı da bir dersin öğretimiyle ilgili tüm etkinlikleri kapsamaktadır.

Çerçeve olması: Hazırlanan programlar, öğretmenlerin anlayabileceği bir dil ve anlatımla yazılmalı, açık ve anlaşılır olmalıdır. Öğretmen öncelikle programın özelliklerini, programın kendisine yüklediği rol ve sorumlulukları anlamalı, daha sonra uygulamalıdır.

Araştırma-inceleme yoluyla öğretme stratejisi dört aşamadan oluşur. Bunlar, problemi tanımlama, denencelerin kurulması, verilerin toplanması, veri analizi ve denencelerin test edilmesidir.

Derinlemesine öğrenme yaklaşımını tercih eden öğrenciler anlama amacını öncelikli hale getirirler ve bilginin otorite tarafından sunulmasını beklemek yerine kendi muhake-meleri ile edinmeye çalışırlar. Bu yaklaşıma sahip öğrenciler;
Etkin bir şekilde konuyu ya da materyali anlamaya çalışırlar,
İçerikle güçlü bir etkileşime geçerler,
Öğrenmede kanıt, sorgulama ve değerlendirmelerden yararlanır,
Geniş bir bakış açısına sahiptirler ve başkalarının düşünceleri ile ilgilidirler,
İlgileri tarafından motive olurlar,
Yeni bilgileri önceki bilgileri ile ilişkilendirirler,
Günlük deneyimleri ile kavramları ilişkilendirirler,
Ders gerekliliklerinin ötesinde okuma ve araştırma yapmaya eğilimlidirler.
Stratejik öğrenme yaklaşımını kullanan öğrenciler, yapılan işin doğasından ziyade, ortam tarafından çok daha fazla etkilenmektedirler. Herhangi bir öğrenme durumunda bu tür öğrencileri yüzeysel ya da derinlemesine yaklaşımları kullanan öğrencilerden ayırmak zor olabilmektedir. Çünkü bu öğrenciler yüksek not almayı güvence altına alacaklarına inandıkları her türlü süreci işe koşabilirler. Bu amaçla çok sayıda başka stratejileri de göz önünde bulundururlar (Ekinci, 2009). Dolayısıyla stratejik öğrenme yaklaşımını benimseyen öğrenciler amaç¬ları doğrultusunda yüzeysel ya da derinlemesine öğrenme yaklaşımlarının stratejilerini birlikte veya ayrı ayrı işe koşabilirler.

Program geliştirmenin ilk aşaması planlamadır. Bu aşamada çalışma gruplarının oluşturulması, çalışma planının yapılması, gereksinim belirleme, amaçların oluşturulması, içeriğin düzenlenmesi, öğrenme-öğretme sürecinin düzenlenmesi ve değerlendirme durumlarının düzenlenmesi biçiminde etkinlikler gerçekleştirilir.

Öğrenme köşeleri, ayrılmış oyun alanları, materyaller ve müzik merkezi öğretim ortamlarının fiziksel yapısı ile alakalı unsurlarken sınıf kültürü öğretim ortamlarının psikososyal yapısı ile ilgilidir.

Davranışçı Yaklaşım 
• Davranış öğrenilir. 
• Pekiştirme davranışı güçlendirici özellik
taşır.

• Öğrenen bireylerin uyarıcılarla etkileşimde
bulunması ve pekiştireç alması için etkin
olmasına ihtiyaç vardır.

• Birey sorunu deneme yanılma yoluyla
çözer. 
• Öğrenme ile ilgili çalışmalar hayvanlar
üzerinde ve laboratuvar ortamında
yürütülmüştür

Bir eğitim programının dört temel ögesi bulunmaktadır. Bunlar; amaç, içerik, öğrenme-öğretme süreci ve değerlendirmedir.

Münazara: Dersle ilgili bir konunun lehinde ve aleyhinde konuşmak üzere iki grup oluşturulur. Gruplar ilk olarak konu ilgili bir ön hazırlık yaparlar ve daha sonra kendilerine tanınan süre içerisinde, konunun lehinde ve aleyhinde görüşlerini dile getirirler. Münazarada, her grup, kendi fikirlerini savunmaya ve öteki grubun fikirlerini ve görüşlerini çürütmeye çaba sarfeder. Doğru yanıt A şıkkıdır. 

Resmî programlarda belirtilen amaç ve etkinliklerin dışında, öğrenme-öğretme süreci içinde ortaya çıkan bilgi, düşünce ve uygulamalar ile öğrencilerin ulaştıkları nitelikleri açıklayan program türü ise örtük program olarak adlandırılır. Örtük program, ders dışı etkinlikleri de içine alır ve önceden programlanmamış ya da kabaca planlanmış olabilir. Yani örtük programlar önceden kurgulanabilir ya da duruma veya gereksinime bağlı ola¬rak ortaya çıkabilir. Bireylerin toplumsal hayata uyumunu sağlamada örtük programlar, eğitim programları kadar etkili olmaktadır. Örtük programın kapsamı şu biçimde sırala¬nabilir:
- Okulun idari ve örgütsel araç ve düzenlemeleri
- Okul kuralları
- Okul binasının mimari yapısı ve dekorasyonu
- Sınıfların oluşturulması
- Zaman
- Ders dışı faaliyetler
- Okul ve çevre etkileşimi
- Toplumsal normlar ve değerler
- İdeoloji
- Ders kitapları
- Sınıf iklimi
- Öğretmenlerin görüş ve beklentileri
- Öğretmenlerin ön yargıları
- Sınıf kuralları
Eğitim programı, bir eğitim kurumunda öğrencilerde beklenen davranış değişikliğini oluşturabilmek için planlanmış etkinliklerin tümü olarak tanımlanabilir.
Ders programı, öğretim programı içerisinde yer alan ve dersle ilgili olan öğretim etkinliklerini sistematik biçimde düzenleyen programdır.
- Öğretmen davranışları
- Öğrenci özellikleri
- Sınav ve öğrenci başarısı
Tüm bu sıralanan ögelere bakıldığında örtük program, öğrencilerin kazanmaları bek¬lenen bilgiler, ilkeler, kurallar, değerler, tutumlar, alışkanlıklar ya da düşünceleri okulun resmî ya da yazılı bir program olmaksızın dolaylı olarak öğrettiği program olarak görü¬lebilir.