Öğretimde Planlama Ve Değerlendirme Final 15. Deneme Sınavı
Toplam 20 Soru1.Soru
Bir okulda tüm öğrencilerin erkek olduğu, hepsinin sosyo-ekonomik özellikleri, başarı notları, yaşları, fiziksel gelişimlerinin aynı olduğu bir 7. sınıf şubesi oluşturulmuştur. Bu sınıf için aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?
Heterojen bir sınıftır. |
Bu sınıfta gerçekleştirilen bir araştırmanın sonuçları tüm 7. sınıflara genellenebilir. |
Bu sınıfın örneklem olduğu bir araştırmanın ülkedeki evreni temsil gücü yüksektir. |
Bu grup içerisinde çok fazla değişkenlik olmadığından araştırma yapma gereği yoktur. |
Bu sınıfın başarısı yüksek olacaktır. |
Araştırma bir miktar değişkenliğin olduğu yerde gerçekleştirilir. Bir araştırmada herkes aynı değere sahipse o araştırmanın yapılması bir anlam ifade etmez. Bahsi geçen sınıf için söz edilen değişkenlerde değişkenlik yoktur. Homojen bir sınıftır. Değişkenliğin olmadığı özel bir sınıf olduğu için ve diğer 7. sınıflar bu özelliklere sahip olmadığından bu örneklemin temsil gücü ve bu örneklemden elde edilen sonuçların genellenebilirliği düşüktür. Sınıf başarısı için bir yorum yapmak mümkün değildir.
2.Soru
Öğretimsel lider olarak ilgili eğitim kademesinde uygulanmakta olan eğitim programının amaçları doğrultusunda yıllık, ünite ve günlük planların hazırlanması kimin sorumluluğundadır?
Milli Eğitim Bakanlığı |
Eğitim Uzmanları |
Talim ve Terbiye Kurulu |
Öğretmen |
Öğretmenler Kurulu |
Öğretim ortamlarının tasarımlanması ve yönetimi kapsamında öğretmenin üstlenmesi gereken en önemli rollerden biri, öğretimsel lider olarak ilgili eğitim kademesinde uygulanmakta olan eğitim programının amaçları doğrultusunda yıllık, ünite ve günlük planlar hazırlanmasıdır.
3.Soru
Bir kurumun insan kaynakları bölümünde görevli olan bir ölçme ve değerlendirme uzmanı o kuruma iş başvurusu yapan bireylere bir genel yetenek testi uygulamış ve bir sene sonra işe alınan bireylerin iş performansları ile genel yetenek testinden aldıktan puanları arasındaki korelasyona bakmıştır. Bu işlemi yapan ölçme ve değerlendirme uzmanı genel yetenek testinin hangi tür geçerliğini saptamaya çalışmıştır?
Kapsam geçerliliği |
Yordama geçerliliği |
Benzer ölçek geçerliliği |
Yapı geçerliliği |
Görünüş geçerliliği |
Yordama geçerliliği, özellikle seçme ve yerleştirme amacıyla uygulanan testlerin geçerliliğini saptamak için kullanılan oldukça önemli bir yöntemdir. Uygulanan bir ölçeğe bağlı olarak verilecek kararların doğruluğunu ya da dakikliğini belirlemek geleceğe yapılacak yatırımların verimliliğini güvence altına alır. Bir işe seçilen personelin testten aldığı puan gibi iş performansının da yüksek olacağının bilinmesi ya da bir okula kabul edilmiş öğrencinin akademik başarısının kararlı olarak mezun oluncaya dek devam edeceğinin bilinmesi, seçme amacıyla kullanılacak testlerin daha güvenle kullanılmasını sağlar.
4.Soru
Aşağıdakilerden hangisi geçerlilik kanıtlamada kullanılan yöntemler arasında değildir?
Kapsam geçerliliği |
Yordama geçerliliği |
Kullanışlılık |
Benzer ölçek geçerliliği |
Yapı geçerliliği |
Geçerlilik kanıtlama yöntemleri sırasıyla;
a. kapsam geçerliliği
b. yordama geçerliliği
c. benzer ölçek geçerliliği
d. yapı geçerliliği
d. görünüş geçerliliği
olarak bilinmektedir.
5.Soru
Bir testin tarafsız, nesnel puanlanabilmesi ne olarak olarak bilinir?
Standart hata |
Kararlılık |
İç tutarlılık |
Eş değerlik |
Objektiflik |
Bir testin tarafsız, nesnel puanlanabilmesi objektiflik olarak bilinir.
6.Soru
Hangisi korelasyonu yorumlarken dikkat edilmesi gereken unsurlardan biri değildir?
Korelasyonun sayısal kısmı ilişkinin gücünü ifade eder |
Korelasyon değerinin negatif işaretinin olması o değerin düşük olduğunu göstermez |
Korelasyon katsayısı tek başına neden sonuç ilişkisi olarak yorumlanamaz |
Korelasyon sadece iki değişken arasında ilişki olduğunu bildirir |
Korelasyon gruba bağımlı bir değer değildir |
Korelasyon değerinin negatif işaretinin olması o değerin düşük olduğunu göstermez. -0,61 korelasyon değeri +0,50 korelasyon değerinden daha yüksek bir ilişkiye işaret etmektedir.
7.Soru
Aşağıdakilerden hangisi farklı bir grubun görev ve sorumlulukları arasında yer almaktadır?
Hangi alanlarda program geliştirme çalışmaları yapılacağına karar vermek. |
Ülkenin başat eğitim felsefesinin belirlenen programlara yansıtılmasını sağlamak. |
Program çalışma grubunun çalışmaları sırasında, gereksinime göre danışmanlık yapmak. |
Hazırlanan programları kabul ya da değiştirmede karar organı olarak görev yapmak. |
Tüm program geliştirme çalışmalarında koordinasyonu sağlamak görevlerini yerine getirmektedir. |
Programda (a) program karar ve koordinasyon grubu, (b) program çalışma grubu ve (c) program danışma grubu olmak üzere üç tür çalışma grubu yer alır. Program karar ve koordinasyon grubu, hangi alanlarda program geliştirme çalışmaları yapılacağına karar vermek, ülkenin başat eğitim felsefesinin bu programlara yansıtılmasını sağlamak, hazırlanan programları kabul ya da değiştirmede karar organı olarak görev yapmak ve tüm program geliştirme çalışmalarında koordinasyonu sağlamak görevlerini yerine getirmektedir. Program çalışma grubunun çalışmaları sırasında, gereksinime göre danışmanlık yapmak ise program danışma grubunun görevidir. Doğru cevap C’dir.
8.Soru
Evrenden seçilecek örneklemin büyüklüğünü etkileyecek özelliklerden biri aşağıdakilerden hangisidir?
Ortalamanın değeri |
İstatistiksel işlemler |
Evrenin homojenliği |
Dağılımın normalliği |
Normların belirlenmesi |
Bir evrenden seçilecek örneklemin büyüklüğünü belirlemenin kesin cevabı yoktur. Evreni temsil için kaç gözlemin yeterli olduğu sorusunu cevaplamak için öncelikle evrenin ne kadar homojen olduğunu belirlemek gerekir. Evrenin homojenliği yüksekse evrendeki objeler birbirine benziyor demektir. Birbirine benzeyen objelerden oluşan bir evreni temsil eden örneklem için çok sayıda gözleme ihtiyaç yoktur. Evrenin benzeşikliği düşükse örneklemdeki gözlem sayısının büyük tutulması gerekecektir. Sonuç olarak evrenin homojenliğinin öneklem sayısı belirlemede önemli olduğu görülmektedir.
9.Soru
Aşağıdakilerden hangisi veya hangileri erken çocuklukta değerlendirmenin amaçları arasında yer almaktadır?
I. Tarama değerlendirmesi
II. Öğretimi değerlendirmesi
III. Tanılayıcı değerlendirme
IV. Program değerlendirme
I ve II |
II ve IV |
Yalnız III |
Hepsi |
Yalnız I |
Erken çocuklukta değerlendirmenin amaçları:
- Tarama Değerlendirmesi
- Öğretimi Değerlendirme
- Tanılayıcı Değerlendirme
- Program Değerlendirme olarak sıralanmaktadır.
10.Soru
Bir ülkenin dış politika ile ilgili görüşleri, toplumun ulaşmayı amaçladığı uygarlık düzeyi, eğitim sisteminin ürünü olarak yetişecek ideal insanın nitelikleri vb. gibi çok genel olan ve çoğu zaman yol gösterici nitelikte olan amaçlara ne ad verilir?
Uzak amaç |
Özel amaç |
Örtük amaç |
Genel amaç |
Davranışsal amaç |
Uzak amaç, bir ülkenin dış politika ile ilgili görüşleri, toplumun ulaşmayı amaçladığı uygarlık düzeyi, eğitim sisteminin ürünü olarak yetişecek ideal insanın nitelikleri vb. gibi çok genel olan ve çoğu zaman yol gösterici nitelikte olan amaçlardır. Doğru cevap A'dır.
11.Soru
Aşağıdakilerden hangisi ölçümlerin homojenliğini ve ortalamaya göre ne kadar yayıldığını gösteren değerlerden biri değildir?
Çeyrek sapma |
Dizi genişliği |
Standart sapma |
Varyans |
Ortanca |
12.Soru
Bir ölçeğin planlanmış ölçme amacı dışında planlanmamış ölçmeler de yapıp yapmadığını sınamak amacıyla çeşitli yöntemler geliştirilmiştir. Bugün bu yöntemler geçerlilik kanıtları olarak isimlendirilmektedir.
Aşağıdakilerden hangisi geçerlilik kanıtlama yöntemleri arasında değildir?
Bir ölçeğin planlanmış ölçme amacı dışında planlanmamış ölçmeler de yapıp yapmadığını sınamak amacıyla çeşitli yöntemler geliştirilmiştir. Bugün bu yöntemler geçerlilik kanıtları olarak isimlendirilmektedir.
Aşağıdakilerden hangisi geçerlilik kanıtlama yöntemleri arasında değildir?
Kapsam geçerliliği |
Yordama geçerliliği |
Benzer ölçek geçerliliği |
Yapı geçerliliği |
Yöntem geçerliliği |
Geçerlilik kanıtlama yöntemleri sırasıyla: kapsam geçerliliği, yordama geçerliliği, benzer ölçek geçerliliği, yapı geçerliliği, görünüş geçerliliği olarak bilinmektedir. Doğru cevap E'dir.
13.Soru
Bir araştırmada ilgilenilen konuyla ilgili tüm kişilerin oluşturduğu gruba ne ad verilir?
Evren |
Örneklem |
Çalışma grubu |
Araştırma grubu |
Katılımcı |
Bir araştırmada ilgilenilen konuyla ilgili tüm kişilerin oluşturduğu gruba “evren” ismi verilir.
14.Soru
Aşağıdaki güvenirlik belirleme yollarından hangisi testin kararlılığını verir?
Paralel testler yöntemi |
Testi yarılama yöntemi |
Test-tekrar test yöntemi |
Alpha tekniği |
Kuder-Richardson KR 21 yöntemi |
Kararlılık Anlamında Güvenilirlik (Test-Tekrar Test)
Değişmeyen bir özelliği farklı zamanlarda ölçen bir testten elde edilen sonuçların birbirine benzemesi beklenir. Bu, testin aynı özelliği farklı zamanlarda ölçmesi durumunda ölçüm sonuçlarına başka etkileri katmadığını gösterir. Bir testin zaman içinde göreceli olarak değişme göstermeyen bir özelliğe ait farklı iki zamandaki ölçümünden elde edilen sonuçları arasındaki tutarlılık, o testin kararlı ölçme yaptığına dair bir kanıttır.
Test tekrar test yöntemi ile elde edilen güvenirlik katsayısı “kararlılık katsayısı” olarak bilinir. Kararlılık, bir testin birden fazla uygulanmasından benzer sonuçlar elde edilmesidir. Yani bir ölçme aracının ölçmeden ölçmeye değişmeyen sonuçlar vermesidir. Bu katsayı ne kadar yüksekse güvenirlik de o derece yüksek olacaktır. Örneğin; güvenirliği 0,86 çıkan bir test, güvenirliği 0,75 çıkan bir testten daha güvenilirdir.
15.Soru
I. Testin dil olarak anlaşılırlığı
II. Soru sayısı
III. Soruların zorluk düzeyi
IV. Grubun heterojenliği
V. Kopya
Yukarıdakilerden hangisi güvenilirliği etkileyen faktörler arasındadır?
I ve II |
I, II ve III |
II, III ve IV |
I, II, III ve IV |
I, II, III, IV ve V |
Güvenirliği testin dil olarak anlaşılırlığı, soru sayısı, soruların zorluk düzeyi, grubun heterojenliği, kopya, şans başarısı, testin süresi ve uygulama koşulları etkiler. Doğru cevap E'dir.
16.Soru
- Bilgiler öğrenciye hazır olarak aktarılır ------ Buluş yoluyla öğrenme
- Bilgiler öğrenciler tarafından yapılandırılır ------ Sunuş yoluyla öğrenme
- Sorun çözme yaklaşımını temele alır ------ Araştırma-inceleme yoluyla öğrenme
Yukarıda verilen öncüllerden hangisi ya da hangileri doğru değildir?
Yalnız I |
I ve II |
I, II ve III |
Yalnız III |
II ve III |
Sunuş yoluyla öğretme, bilgilerin çok dikkatli biçimde düzenlenmiş ve öğrenci tarafından alınmaya hazır bir durumda verilmesi süreci olarak tanımlanır. Diğer yandan buluş yoluyla öğretme stratejisi, öğrencinin kendi etkinliklerine ve gözlemlerine dayalı olarak gerçekleştirilen güdüleyici bir stratejidir. Araştırma-inceleme yoluyla öğretme stratejisi ise öğrenci etkinliğine dayalı olup problem (sorun) çözme yaklaşımını temel almaktadır. Bu strateji tümüyle öğrencilerin araştırmave inceleme yapmalarına ağırlık veren bir yaklaşımdır.
17.Soru
Okulöncesi programlarının farklı öğrenme kuram ve modellerinin ortaya koyduğu öğrenci merkezli uygulamalardan sentezlenerek oluşturulması, onların hangi özelliğine karşılık gelmektedir?
Eklektik |
Sarmal |
Dengeli |
Öğrenci merkezli |
Esnek |
Ülkemizdeki okulöncei eğitim programı, farklı ülkelerdeki okulöncesi eğitim programları, farklı öğrenme kuram ve modellerinin ortaya koyduğu öğrenci merkezli uygulamalardan sentezlenerek oluşturulması boyutuyla eklektiktir.
18.Soru
Program değerlendirme çalışmalarının temel amacı aşağıdakilerden hangisidir?
Program hedeflerinin gerçekleşme düzeyini belirleme |
Programların geliştirilmesine olanak sağlama |
Okulun eksikliklerini saptama |
Öğretmenleri hizmet içinde yetiştirme |
Öğrencilerin başarı düzeylerini belirleme |
Program değerlendirme çalışmalarının en temel amacı programın geliştirilmesine olanak sağlayan temel bilgi ve verileri sağlamaktır.
19.Soru
Çoklu zeka kuramına göre, sınıf ortamında grup çalışmaları, tartışma, drama, beyin fırtınası gibi teknikler hangi zeka alanının geliştirilmesine yönelik olarak kullanılmaktadır?
Kişilerarası- sosyal zeka |
Görsel-mekansal zeka |
Sözel-dilsel zeka |
Bedensel-kinestetik |
Doğacı |
Kişilerarası-sosyal zeka
20.Soru
Aşağıda standart sapma hakkında yapılan yorumlardan hangisi yanlıştır?
Standart sapma ve varyans değeri arttıkça, dağılım basıklaşır, puanlar arasındaki fark artar, puanlar arasındaki değişkenlik artar. |
Standart sapma büyüdükçe dağılım yaygınlaşır. |
Standart sapması küçük olan gruplarda notlar ortalamaya daha yakın, büyük olanlarda ise ortalamadan hayli uzak noktalarda olur. |
Aritmetik ortalama ile standart sapmanın arası büyürse; homojen yapı oluşur ve başarı yüksektir. |
Puan dağılımdaki dizi genişliği artıkça standart sapma büyür, dizi genişliği azaldıkça standart sapma küçülür. |
100 kişilik bir çocuk grubunda 60 soruluk yaratıcılık testi uygulandığını ve çocukların yaratıcılık testi puanlarının elde edildiğini düşünün. Yukarıda söylendiği gibi bu çocukların yaratıcılık puanlarının normal dağılım göstermesi beklenir. Varsayalım ki puanlar normal dağılım göstermiş olsun. Bu puanların ortalamasının da 60 üzerinden 30 çıktığını varsayalım. Bu kitapta ayrıntılarına girilmeyen formülü kullanılarak standart sapmanın da 7 olarak hesaplandığını varsayalım. Bu durumda çocukların puanları aşağıdaki gibi yorumlanacaktır.
Çocukların puanlarının ortalaması 30’dur. Çocukların yaklaşık %34’ü 30 ile 37 arasında puan almıştır. Yine çocukların yaklaşık %34’ü 23 ile 30 arasında puan almıştır. Çocukların yaklaşık %13,59’u 37 ile 44 arasında puan almıştır. Çocukların yaklaşık %2,15’i 44 ile 51 arasında puan almıştır. Siz de 23’ten düşük puan alanların yüzde ve sınırlarını bulabilirsiniz.
-
- 1.SORU ÇÖZÜLMEDİ
- 2.SORU ÇÖZÜLMEDİ
- 3.SORU ÇÖZÜLMEDİ
- 4.SORU ÇÖZÜLMEDİ
- 5.SORU ÇÖZÜLMEDİ
- 6.SORU ÇÖZÜLMEDİ
- 7.SORU ÇÖZÜLMEDİ
- 8.SORU ÇÖZÜLMEDİ
- 9.SORU ÇÖZÜLMEDİ
- 10.SORU ÇÖZÜLMEDİ
- 11.SORU ÇÖZÜLMEDİ
- 12.SORU ÇÖZÜLMEDİ
- 13.SORU ÇÖZÜLMEDİ
- 14.SORU ÇÖZÜLMEDİ
- 15.SORU ÇÖZÜLMEDİ
- 16.SORU ÇÖZÜLMEDİ
- 17.SORU ÇÖZÜLMEDİ
- 18.SORU ÇÖZÜLMEDİ
- 19.SORU ÇÖZÜLMEDİ
- 20.SORU ÇÖZÜLMEDİ