Okulöncesinde kullanılan materyallerin sınıflandırılmasına bakıldığın görsel materyaller, işitsel materyaller ve görsel-işitsel materyaller olduğu görülmektedir. A ve D seçeneklerinde verilen materyaller işitsel materyaller iken; C ve E seçeneklerinde verilen materyaller görsel-işitsel materyallerdir. Projektör ise görsel materyaldir.

Okulöncesi eğitim sürecinde kullanılacak yaratıcı öğretim materyallerinin tasarlanması ve kullanılması sürecinde dikkat edilecek genel ilkeler şunlardır: Çocuğa görelik, kullanılabilirlik, estetiklik, etkin katılım, sağlamlık, güvenlik, gerçek yaşama uyum, erişilebilirlik, yeterli sayıda materyal olması, güncellenebilirlik, yaratıcılığı destekleyicilik.

Altı şapkalı düşünme tekniğine göre beyaz şapka, tarafsızlığı, siyah şapka karamsarlığı, kırmızı şapka ise duygusallığı temsil etmektedir. Bu nedenle I. ve II. ifade doğru olup, III. ifade yanlış olarak verilmiştir.

Öğretim materyallerinin hazırlanmasında çeşitli ilkeler göz önüne alınmaktadır. Soruda geçen cümle öğrencilerin farklı özellikleri olduğuna vurgu yapmaktadır. Öğrencilerin farklı özelliklerinin olması onlara yönelik geliştirilecek materyalleri de etkilemektedir. Seçeneklerden dört tanesi öğrencilerin farklı özelliklerinin olmasından etkilenirken, öğrenmeye ilişkin geri bildirim vermesi seçeneği, öğrencilerin gelişim özelliklerinden bağımsızdır.

Kırmızı şapka tutkuyu temsil etmektedir.

İçeriğin doğruluğu öğretim içeriğinin özellikleri arasında yer almaktadır.

Nitelikli öğretim materyallerinin taşıması gereken çeşitli özellikleri var. Bunlardan biri de öğretim içeriğini oluşturan bilgilerin tümünü değil, önemli bilgileri içeren bir yapıda olmalıdır şeklindedir.

Materyaller değerlendirilirken kullanılan materyalin türüne göre bazı değerlendirme ölçütleri kullanılmayabilir. Basılı materyallerde ses ve görüntü kalitesini değerlendirmek çok işlevsel bir değerlendirme ölçütü değildir.

Etkinlik panoları özellikle kavramlar ve kavramlar arası ilişkilerin öğretilmesinde kullanılabilecek materyallerdir. Öğrencilerle birlikte gerçekleştirilen materyal geliştirme uygulamaları kapsamında kolaylıkla kullanılabilen resimli kartlar ve etkinlik panoları bu yönleriyle öğrencilerin hem bilişsel gelişim hem de psikomotor gelişimleri için önemli bir uygulama alanına sahiptir Sınıf içerisinde tüm sınıfı işbirliği ile ortak çalışmalar yaptırmak isteyen bir öğretmenin tercih edebileceği materyallerden biri etkinlik panolarıdır. Yapılacak materyallerde öğrencilere de fırsatlar sunulmalıdır. Yapılacak materyaller öğrencinin yaratıcılık becerilerini geliştirmeyi de hedeflemelidir.

Görsel-işitsel materyallere belirli bir süre sınırlaması getirilmelidir. Gereğinden fazla kullanılan görsel-işitsel materyallerin aşırı bilişsel yüke neden olduğu unutulmamalı, bu tür materyaller kullanılırken çocukların yorulmamasına özen gösterilmelidir.

B, C, D ve E şıkları dijital ortamlarda görsel mesaj düzenlemeye ilişkin özelliklerdir. Görsel mesaj düzenleme sürecinde göz önüne alınması gereken ilkeler ise; dikkat çekme, anlam yaratma ve yaratılan anlamın kalıcılığını kolaylaştırma, açıklık, basitlik, uyum ve birlik’tir.

Üretkenliği yeşil renkteki şapka temsil etmektedir.

A ve B şıkları eğitsel materyallerin dile dayalı becerilerini geliştirmeleri, D ve E şıkkı ise sosyal ve duygusal becerilerini geliştirmeleri ile ilgilidir. Materyallerin zihinsel gelişime katkıları ise şu şekildedir: A ve B şıkları eğitsel materyallerin dile dayalı becerilerini geliştirmeleri, D ve E şıkkı ise sosyal ve duygusal becerilerini geliştirmeleri ile ilgilidir. Materyallerin zihinsel gelişime katkıları ise şu şekildedir:• Şekil, boyut, hacim, renk gibi kavramları öğrenmelerine, • Nesnelere ilişkin farklı özelliklerin farkına varmalarına,• Pratik yapmalarına olanak tanıyarak sorunları çözme yollarını keşfetmelerine, • Parça ve bütün ilişkisinin farkına varmalarına, • yaratıcı düşünme becerilerini geliştirmelerine, • Merak etme duygularını geliştirerek keşfetme isteklerini artırmalarına, • Koşulları neden sonuç ilişkisi çerçevesinde algılamalarına, • Sayısal düşünme becerilerini geliştirmelerine, • Algılama, dikkat sergileme, el-göz koordinasyonu sağlama, akıl yürütme gibi zihinsel süreçlerini geliştirmelerine yardımcı olur.

Üç boyutlu öğretim materyalleri; Oyun materyalleri- kavram materyalleri- kukla materyalleri olarak sınıflandırılmaktadır.

Okulöncesi dönem çocukları, Piaget’in bilişsel gelişim dönemi sınıflandırılmasında 2-7 yaş grubu ile işlem öncesi dönem grubunda yer almaktadır.

Görsel-işitsel materyallerin en önemli özelliği öğrenmeyi eğlence haline getirmektir. Bu yüzden en etkili öğretim araçlarından biri olarak ifade edilebilirler. Görsel-işitsel materyaller tüm gelişim alanlarına hitap eden ve öğretmenler tarafından kazandırılması zor olduğu düşünülen becerilerin kazandırılmasında kullanılabilen materyallerdir. Görsel-işitsel materyallerin eğitsel özelliği bulunmalı, hedef kitlenin özelliklerine uygun bir seviyede olmalı, bağımlılığı engellemek için süre sınırlaması getirilmelidir. Bu materyallerin seçimi ve özellikle evde izlenecek tv programı gibi konularda ailelerle işbirliği ve rehberlik yapılabilir. Fakat bunların sınıfta kullanımına ilişkin veli izni gerekmemektedir.

İfadeler incelendiğin tüm ölçütlerin eğitim yazılımı değerlendirmesi için uygun olduğu görülmektedir. Eğitsel yazılımların tekrar kullanıma uygun, birden çok duyu organına hitap edebilen ve geliştirilebilir bir yapıda olması gerekmektedir.

Kırmızı şapka tutkuyu temsil etmektedir.

Yapılan hareketlerin çocuklar tarafından taklit edilmesi nedeniyle psiko- motor beceriler üzerinde de son derece etkili materyallerdir.

Çocuğa görelik ilkesi kullanılacak materyallerin ergonomik olması gerektirir. Kullanılabilirlik ilkesi kullanıcıların verilen işlemi yaparken gösterdikleri etkililik, verimlilik ve memnuniyetin ölçüsüdür. Estetiklik ilkesi öğretim materyalinin görünüm açısından güzel olmasıdır. Etkin katılım ilkesi öğrenenin, aktif biçimde katılımcı olmasını temsil etmektedir. Gerçek yaşama uyum ilkesi ise gerçek hayatta karşılaşılan durumlar ile tutarlı olmasıdır.