Çocukları erken yaşlarda yazın türleri ile tanıştırmanın pek çok yararı vardır.

Okulöncesi dönemde çocuk yazını, çocukların dil gelişimlerini destekler, okuma

yazmaya karşı ilgilerinin artmasına yardımcı olur, kavram gelişimlerini destekler,

kitap sevgisi kazanmalarını sağlar ve kişisel deneyimleri yoluyla yazın konusunda

olumlu tutum geliştirmelerine yardımcı olur. Görsel hafıza gelişimine katkıda bulunmaz.

Orff anlayışına göre; öğretmenlerin bilmesi ve uygulaması gereken dört aşama vardır. Bu aşamalar: yansılama, keşfetme, okuma-yazma ve doğaçlamadır.

Karalamalar döneminin son aşamasına gelen çocuk karaladıklarını yorumlamaya ve bir isim vermeye başlar. Karalamalar dönemindeki bu aflamaya “Adlandırılan Karalamalar”
denir. Adlandırılan bu karalamalar çocuktan çocuğa değişebileceği gibi, aynı çocuk
kendi karalamalarına farklı farklı adlar söyleyebilir.

Güçlendirme alıştırmalarında; ayakta dururken, otururken, uzanırken tüm bedenin ya da bazı bölümlerinin (kol, bacak, gövde) eğilmesi, düz durması ve kıvrılması alıştırmaları yavaşça hızlandırılarak yapılır. Sıkıca kavrama, zıplama hareketleriyle ayaklar güçlendirilir. Ayak parmaklarıyla küçük nesneleri tutarak güçlendirme devinimleri yapılır. Sırtüstü, yüzüstü uzanırken gövdeyi güçlendirmek için kol ve bacakları aynı anda kaldırma, küçük fasulye torbalarını elde tutma devinimleri yapılır. Doğru cevap E şıkkıdır.

Kolaj çalışması; çeşitli araç gereçlerin kesilerek ya da yırtılarak kağıda yapıştırılmasıyla öyküyle ilgili resimlerin oluşturulması etkinliğidir.

Yer, zaman ve enerji dansın elementleridir.

Yansılama aşamasında öğrenciler taklit ederken, okuma-yazma aşamasında notaları okumaya çalışırlar. Doğaçlama aşamasında ise öğretmenden bağımsız devinimler, sesler ve ritmler ortaya çıkartırlar. Orff yaklaşımında buluş aşamasında ise öğrenciler bir ritmi farklı şekillerde yeniden icra edebilir, bir müzik aletinden farklı sesler çıkartabilirler. Doğru cevap D'dir.

Çocukların desen yapması, deseni şekiller birleştirmesi 2-4 yaş döneminden sonra beklenir.

Sayışmaca, söz-müzik-devinim etkinliklerinden biridir.

Orff yaklaşımı dört aşamadan oluşmaktadır. Bunlar yansılama, keşfetme, okuma-yazma ve doğaçlamadır.

Söz-müzik-devinim bütünlüğünde; Bilmecelerin, deyimlerin, kısa şiirlerin dans/devinim eşlikli sunumu yapılabilir. Ayrıca yabancı dilden de tekerleme ya da sayışmaca örnekleri kullanılabilir. Doğru cevap  C şıkkıdır.

Çocuklara yazın türü aktarma tekniklerinden biri de filmler, video kasetleri, televizyon, radyo, teyp ve CD kayıtları vasıtasıyla kitle iletişim araçlarıdır.

Yansılama etkinliklerinde öğrenciler bir ses veya ritmi taklit ederler. Doğaçlama etkinliklerinde ise öğrenciler öğretmenden bağımsı ritm veya ses çıkartırlar. Doğru cevap A'dır.

Öykü tamamlama çalışması yaparken öğretmenin dikkat etmesi gereken kimi
noktalar vardır. Bunlar şöyle sıralanabilir:
• Öykü tamamlama sırasında seçilen öyküler ve sözcükler çocukların yaşantısına uygun olmalıdır.
• Öykünün bir bölümünü verdikten sonra, çocukların öyküyü zihinlerinde
canlandırabilmelerine ve bağlantılar kurmalarına olanak tanımalıdır.
• Dikkati dağılan, bağlantı kuramayan çocuklar için öykünün anlatılan bölümü ile ilgili hatırlatmalar yapmalıdır.
• Tamamlanan öykünün bir bütün oluşturması için tekrarlar ve yönlendirmeler
yapabilir.
• Tamamlanan öykünün tamamını çocuklara anlatmalıdır.
• Öykü tamamlandıktan sonra canlandırma, resimlendirme, oyun yaratma gibi
yaratıcı etkinlikler uygulamalıdır.

Çocuk yaklaşık 15 aylıktan başlayarak bir yüzeye eline geçirdiği herhangi bir gereçle gelişigüzel birtakım çizgiler çizer. Bu ilk çizgiler ya da karalamalar çocuğun sanatsal gelişimi açısından önemli bir başlangıç sayılır.

Okulöncesi dönemdeki çocuklara şiirler kesinlikle ezberletilmeye çalışmamalıdır. Bununla birlikte, çok sevilen şiirler sık sık  tekrar edildiği için çocuklar tarafından kendiliğinden ezberlenebilir. parmak oyunu el göz kordinasyonu üzerinden olumlu etkisi olması, bilmece, sohbet ve öykü tamamlama ise kelime dağarcığı ve dil gelişimi üzerinden olumlu etkileri olması bakımında doğru etkinliklerdir.

Okulöncesindeki devinim hareketlerinin temelini, yürüme-koşma-sekme-zıplama ve sıçrama ile dönme oluşturur.

Parmak oyunlarında öğrenciler el ve parmaklarını kullanarak kısa öyküleri ya da söz kümelerini canlandırırlar. El ve parmakların kullanılmasından dolayı el göz kordinasyonunun gelişmesinde diğerlerine göre daha etkili bir etkinlik türüdür.  

Çocukların değişim evrelerini çocukların farklı yaşlarda tamamlamalarının pek çok nedeni vardır. Bu nedenleri şu biçimde sıralayabiliriz:

• Çocuğun kendi sınırlılıklarından kaynaklanan nedenler
• Çocuğun eğitiminden kaynaklanan nedenler
• Toplumsal nedenler
• Ailevi nedenler ve diğerleri

4-6 Yaş kümelerinde devinim (hareket) eğitimi ve deneyimi için çalışma, belirli bir oyunla başlamalı; bu oyun özgür ve yaratıcı olmalıdır. Oyunlar araç-gereç, suskular ve mimiksel sahneleri içermelidir. Kendi içinde sonu (bitimi) olan alıştırmalar bu yaş kümesi için uygun değildir. Doğru cevap c şıkkıdır.