Buluş yoluyla öğrenmede sunuş yoluyla öğrenme yaklaşımında olduğu gibi öğrenme süreci belli aşamalarla gerçekleştirilir. Ancak bu aşamaları sırasıyla uygulamak gerekmez. Bu aşamalar şunlardır:
• Öğretmen örnekler verir.
• Çocuklar örnekleri açıklar.
• Öğretmen ek örnekler verir.
• Çocuklar ek örnekleri açıklar ve önceki örneklerle karşılaştırır.
• Öğretmenin ek örnekleri ve ek olmayan örnekleri birlikte verir.
• Çocuklar zıt örnekleri karşılaltırır.
• Öğretmen, çocukların teşhis ettiği özellikleri, ilişki ya da ilkeleri vurgular.
• Çocuklar tanımlamaları, ilişkileri ve özellikleri ya da ilkeleri vurgular.
• Çocuklar yeni örnekler verir.

Verilen üç seçenekte buluş yoluyla öğrenme yaklaşımının üstünlükleri arasında yer almaktadır. Dolayısıyla doğru cevap E seçeneğidir.

Her üç seçenekte öğrenme yaklaşımları içerisinde yer almaktadır. Dolayısıyla doğru cevap E seçeneğidir.

Buluş yoluyla öğrenmede iki farklı yaklaşım söz konusudur. Çocuğun kendi çalışmasını kendisinin başlatıp yönlendirdiği yaklaşıma yapılandırılmamış buluş; çalışma sırasında öğretmenin çocuğa kimi yönerge ve ipuçları verdiği yaklaşıma ise yapılandırılmış buluş adı verilmektedir.

Açıklayıcı örgütleyiciler; yeni öğrenilecek konu hakkında ön bilgiler verir

Trafik yönünden güvenlik önlemlerinin güvenli çevre özelliklerindendir. Diğer şıklar okulöncesi eğitim kurumlarının iç güvenliği için alınması gereken önlemlerdendir.

Giriş holü, veli bekleme salonuna açılmalıdır. Veli bekleme salonunda velilerin oturabileceği koltuklar, etkinliklerin asılabileceği bir pano bulunmalı ve anaokulunun sevimli bir köşesi hâline getirilmelidir.

Okulöncesi eğitim programında amaç ve kazanımları;

• Psikomotor alan
• Özbakım becerileri
• Sosyal-duygusal alan
• Dil alanı
• Bilişsel alan

Strateji; önceden belirlenen bir amaca ulaşmak için tutulan yol olarak tanımlanmaktadır.

Bir öğretmen eğitim etkinlikleri gerçekleştirilirken hangi yaklaşımın kullanılacağına karar verirken, öncelikle, çocuklara kazandırılması gerekli olan davranışlar göz önünde bulundurulmalıdır. Bunun yanı sıra, çocukların gelişim düzeyleri ve gereksinimleri de dikkate alınmalıdır. Ayrıca, öğrenme ortamındaki fiziksel koşullar ile zaman ve maliyet ögeleri de hesaba katılmalıdır. Öğrenci grubunun büyüklüğü de yaklaşım seçimini etkileyen diğer bir etkendir. Doğru cevap B'dir.

Müzik köşesinde ritm ve müzik aletleri çocukların ulaşabileceği şekilde açık raflarda bulunması gerekir. Kitaplık köşesi evcilik alanına uzak bir şekilde  konumlandırılmalıdır. Bahçe içinde olan yeşil alanlar veya bitki ve hayvan yetiştirilen alanlardan oyun alanı ayrılmalıdır. Kitap köşesinde kitaplar çocukların ulaşabileceği ve görebileceği şekilde raflara koyulmalıdır. Evcilik köşesindeki araç ve gereçler gerçek yaşamda kullanılan materyaller gibi olup boyutları küçük olmalı bilgisi doğrudur.

Kitap köşenin pencere yakınında bol doğal ışığın geldiği bir yerde düzenlenmesi önemlidir. Bu köşede çevrenin, ses emici panolarla kapatılmış olmalıdır. Kitap rafları, çocukların kolayca erişebilmelerine uygun olmalıdır.

Öğretmen binanın olası bir depremde zarar görme riskini değerlendirilmesi dışındaki tüm değerlendirmeleri yapabilir.

Çok fazla materyal gerektirmesi, maliyetin yüksek olması, uygulanmasının uzun zaman alması ve her konunun öğretimine uygun olmaması buluş yoluyla öğrenme yaklaşımının sınırlılıklarından biridir. Her ne kadar sunuş yoluyla öğrenme yaklaşımı bir düzanlatım ya da takrir yaklaşımı değilse de eğer öğretim iyi düzenlenmez, çocuk pasif bir alıcı ve katılımsız bir dinleyici durumuna sokulursa öğretim sürecinde istenen verim elde edilemeyecek ve başarısızlık kaçınılmaz olacaktır. Doğru cevap E'dir.

Okulöncesi eğitim programı 2006 yılında geliştirilip günümüzde halen uygulanmaktadır.

Araştırma-inceleme yoluyla öğrenme yaklaşımın ilk aşaması sorunu tanımlama ve sınıflandırmadır. Dolayısıyla doğru cevap E seçeneğidir.

Öğretim yaklaşımı; öğretmenin öğrenmeyi gerçekleştirmek üzere izlediği genel yoldur.