• Gelişimsel rehberlik yaklaşımı öğrenciyi, sürekli gelişim ve değişim içinde bir varlık olarak kabul eder.
  
• Öğrencinin kendine özgü gelişim hızıyla gelişimdeki bireysel ayrılıkları dikkate alır. Özel ihtiyaçların erken tanımlanmasının gelişim açısından önemini kabul eder.
• Rehberlik hizmetleri, her dönemdeki, gelişim görevlerinin başarılmasını kolaylaştırıcı etkinliklere ağırlık verir.
  
• Bu hizmetler, okul öncesinden başlayarak yüksek öğretim sonuna dek, eğitim süreci boyunca, tüm öğrencilerin ihtiyaçlarına yöneliktir.
  
• Her öğrencinin, her gelişim aşamasında farklı derecelerde de olsa, rehberlik yardımına gereksinimi vardır. Bu nedenle rehberlik hizmetleri tüm öğrenciler içindir.
  
• Rehberlik hizmetleri, eğitim sürecinin ayrılmaz ve yaşamsal bir parçasıdır.
  
• Tüm eğitim süreci içine kaynaştırılmalı ve bu süreçle bütünleştirilmelidir.
  
• Bu hizmetler, öğrencilere, tüm e¤itim sürecinde başarılı olmaları için gerek duyulan temel beceri ve öğrenme yaşantılarını kazandırmayı hedefler. Her bir rehberlik amacının eğitimsel bir temeli vardır.
  
• Gelişimsel rehberlik yaklaşımı, okuldaki eğitim programının öğrenci ihtiyaçları üzerine temellendirilmesini öngörür.
  
• Rehberlikte Gelişimsel yaklaşım, gelişim kuramcılarının ortaya koyduğu görüşlerden, bireyin gelişimini anlama ve desteklemede, uygun koşulları oluşturmak için yararlanır.
  
• Bu yaklaşım, rehberlik hizmetlerinde sonuçlar üzerinde değil, sürece önem vermeyi gerektirir. Önemli olan, öğrencinin, her yönüyle tüm olarak, gelişiminin mevcut koşullar içinde en iyi şekilde sürmesini sağlayabilmektedir.
  
• Gelişimsel yaklaşım, öğrencinin kendini anlaması, kabul etmesi ve geliştirmesi süreciyle ilgilidir. Bu hedeflere yönelik olarak, bireyin kendi güçlerini kullanmasını teşvik eder.
  
• Gelişimsel yaklaşım; çocuk psikolojisi, çocuk gelişimi kuramları kadar öğrenme kuramlarına da dayanır.
  
• Rehberlik programları, gelişimsel sürece uygun olarak sürekli, ardışıklık ve esnek olarak hazırlanmalıdır.
  
• Rehberlik programları geliştirilirken, o eğitim kademesindeki öğrencilerin gelişim görevleri “ölçülebilir yeterlilikler” olarak ifade edilmelidir.
• Programın etkililiği, bu yeterlilikleri karşılamada ne derece başarılı olduğuyla değerlendirilmelidir.
  
• Rehberlik hizmetleri, öğrencinin gelişimini etkileyen kişi ve çevre koşullarını dikkate almalıdır. Bu yüzden hizmetlerin yürütülmesinde ebeveyn, öğretmenler, yönetici ve uzmanlarla çevredeki kurum ve kuruluşlarının iş birliği ve desteği gereklidir.

İnsanlar, yaşam sürecinde kimi zaman rastlantılarla kimi zaman da bilinçli öğrenme ortamları aracılığıyla bilgiler kazanırlar. Yeni bilgiler yeni davranışların geliştirilmesine ortam yaratır. Kişiler, yaşantılar yoluyla kazandıkları bilgileri kullanarak amaçlarına ulaşmaya, yaşam kalitelerini yükseltmeye ve “kendini gerçekleştirme” yönünde adımlar atmaya yönelirler. Kendini gerçekleştirme, kişinin sahip olduğu ancak farkında olmadığı potansiyellerini keşfetmesi ve etkili bir şekilde kullanması anlamına gelmektedir. Soru kökünde verilen örnekte Ali Bey'in müzik konusundaki potansiyelini keşfetme ve kullanma süreci kendini gerçekleştirme sürecini örneklendirmektedir. Doğru yanıt D'dir.

Psikolojik danışma, bireyin iç dünyasına odaklanan, bireyin hem iç dünyası, hem
de içinde yaşadığı çevreyle ilişkileri konusunda farkındalığının arttırılmasının amaçlandığı bir yardım biçimi ve sürecidir. Psikolojik danışma yardımı alan kişi, kendisine ve içinde bulunduğu dünyaya o güne de¤in olduğundan farklı bir açıdan bakma şansı elde ederek, gözden kaçırdığı öğeleri fark etme, gizil güçlerini keşfetme
ve kendini geliştirme fırsatını elde eder. Diğer seçeneklerde verilen psikolojik yardım türlerinin amaçları ve hedef kitleleri ise farklıdır. Doğru yanıt A'dır.

Eğitsel gelişim- öğrenmeyi öğrenme; öğrenmeyle ilgili olumlu tutumlar geliştirme, kişisel nitelikleriyle okul etkinlikleri arasındaki ilişkileri keşfetme, öğrenmeyi kolaylaştırıcı beceriler kazanma, karar verme, hedef belirleme, plan yapma ve yürütme, okul, aile, toplum arasındaki ilişkileri kavrama, yaşam boyu öğrenmenin gereğini kavrama ihtiyaçlarını kapsar.

Maslow'un İhtiyaçlar piramidi diye anılır, cevap C şıkkıdır.

Önleme ve krize müdahale, müdahale hizmetlerinin amaçlarındandır.

Verilenlerin tamamı gelişimsel rehberliğin evrensel ilkelerindendir. Cevap D şıkkıdır.

Bu çağın gelişim görevleri şunlardır:
• Büyük ve küçük kaslarını kullanmayı öğrenmek.
• Çeşitli oyunlar ve devinsel aktivitelerde beceri kazanmak.
• Kurumsal kurallara uyarak yaşamayı öğrenmek.
• Sosyal gelişimine bağlı olarak yaşıtlarıyla iyi geçinmeyi öğrenerek, kişilerarası
ilişkilerini zenginleştirmek.
• Anne baba dışındaki başka yetişkinlerle ilişki kurabilmek.
• Bedenini kendine özgü nitelikleriyle tanıma ve kabul etmek.
• Kendi cinsiyle özdeşleşebilmek, kendi cinsine uygun rolleri benimsemek.
• Yaşamında, kendisi için önemli olan yetişkinleri büyük ölçüde model alarak, toplumsal ve mesleki roller geliştirmek.
• İlköğretimde hedeflenen; okuma, yazma ve aritmetik alanında temel becerileri kazanmak.
• Zaman kavramını öğrenmek ve somuttan soyuta uslamlama gücünü kazanmak.
• Kendi kararlarını almak, davranışlarının sorumluluğunu üstlenmek ve kişisel
bağımsızlığını kazanmaya başlamak.
• Vicdan ve değerler sistemini geliştirmek.