Öğretmen, sınıfını oluşturan çocukların ailelerini, gerektiğinde izin alıp ziyaret ederek de çok iyi tanımalıdır. Bu tanıma, daha sonraki değişikliklerin izlenmesi yoluyla güncel tutulmalı, öğretmen olası ise, değişiklikleri olmadan önce bilmeye çalışmalıdır.
Öğretmenin alacağı tanıma bilgileri, söylentilere değil, aile bireylerinden, birinci ağızdan alınan bilgilere, çocuk ve aileyle ilgili ilişkilerdeki dikkatli gözlem ve incelemelere dayalı olmalıdır. Okulla ailenin ilişkisi, okulun aileye, ailenin okula taşınması yoluyla ne kadar sıklaştırılırsa, bu bilgilerin çokluğu ve gerçekliği de o kadar artacaktır. Aileyle ilişkide, elektronik mektup ve telefonların da her durum için sık kullanılması, tanımaya hizmet edecektir.
Aileyle görüşme sürecinde önceden randevu alınmalı, süre belirtilmeli, aile zorlanmamalı, ev, yaşantı, konuşma, giyim gibi farklılıklar nedeniyle ailenin sıkıntıya girmesine neden olunmamalıdır. Öğretmen, gerektiğinde yoksul aileleri ziyarete giderken son derece sade, sıradan bir giyimle, aileyle bu farkı azaltıp, onları rahatlatmaya çalışmalıdır. Öğretmenle ilişkide sıkıntı çeken aileler için, okulun çevreye, çevrenin okula taşınması sürecinde, aileye fark ettirilmeden ilgilenilmeli, ortak konular üzerinde özellikle aileyi dinleyerek yakınlık kurulmaya çalışılmalıdır.
Aileyle ilgili okul kayıtları, iyi tutulmak koşuluyla, tanımanın bir aracı olarak kullanılabilir. Bunlar da güncelleştirilmelidir. Kayıtlar, ailece doldurulan formlar da olabilir. Bu durumda ailenin yanıt vermekten kaçındığı ya da yüzeysel yanıtlarla yetindiği konular, görüşme, gözlem, inceleme yollarıyla açıklığa kavuşturulmalıdır. Öğretmenin her öğrenci için gözlem notları tutması hem eksik bilgilerin tamamlanması hem de önlemsel modelin kullanılması için yararlı olacaktır.

İlişki biçimini seçme, eğitsel amaçlara, öğrencilerin özelliklerine, öğrenci sayısına ve niyetine göre değişir. Doğru cevap D'dir.

Eğitsel çevre, bireyi etkileyen, ondan etkilenen çevredir. Bu etkiyi sağlıyorsa, önündeki kitap ya da uzak bir galaksideki yıldız, onun eğitsel çevresinin bir ögesi olurlar. Doğru cevap B'dir.

İşlerin asıl zor kısmı, plân ve programın yapılmasıdır. Hedeflerin belirlenmesi, kaynakların sağlanması, hedeflerle kaynaklar arasındaki ilişkilerin kurgulanması, plân ve program yapma işidir.

Öğretmenler geniş bir vizyon ve yeni fikirlerle, öğrencilerin çabalarını olumlu tarafa yönlendirerek onlara yardım edebilirler. Lider öğretmenler, öğrencilerinin kendilerinin keşfettikleri bir yolculuğa çıkararak, bireysel yeteneklerinin geliştirilmesine önemli katkı sağlarlar ve kendi değerlerini ve değişim yeteneklerini bulmalarına yardım ederler. Bu yolculuk sınıfta başlayıp, onların yaşamlarını sürekli olarak etkileyecek bir yolculuktur.

Bir grubun oluşması için, grubu oluşturacak bireylerin belli bir amaç çerçevesinde
bir araya gelmeleri gerekir. Genellikle bu amaç, grubu oluşturan bireylerin
grup oluşturmalarında ki bireysel amaçların ötesinde bir amaçtır. Dolayısıyla grup
oluşumunda iki farklı amaç açığa çıkmaktadır. Bu amaçlar, grubun amacı ve gruptaki
bireylerin amaçlarıdır. Örneğin bir öğrencinin A grubuna katılmasındaki amaç,
o grubu oluşturan kişilerin birtakım özellikleri olabilecek iken, A grubunun amacı
bireysel amaçların ötesindeki üstlenilen eğitim görevini tamamlamaktır. Gruplar
gibi örgütlerin de belirli amaçları vardır. Örgütlerin amaçları da örgütü oluşturan
bireylerin kişisel amaçlarının ötesindeki örgütsel amaçlardır.

FİZİKSEL ORTAMIN DEĞİŞKENLERİ
• Sayı
• Işık
• Isı
• Renk
• Gürültü
• Temizlik
• Görünüm (Estetik)
Sınıfı oluşturan gruptaki öğrencilerin sayısı, duvar ve eşyaların renkleri, kalitesi,
görünümü, temizliği, ısı, ışık, gürültü ve estetik fiziksel ortamın başlıca ögeleri
olarak sayılabilir

Sınıf çalışmalarındaki ilişki düzeninde öğretmenin rolü, başarıya götüren olumlu bir sınıf iklimi yaratmak, bunun için de dikkatli, özenli, anlayışlı, bütünleştirici, demokratik bir üye olmaktır. Sınıfın davranış yapısı gevşek olmalı, bunun için de programın öğrenci merkezli, öğretmenin demokratik, sınıf kurallarının öğrencilerle birlikte oluşturulmuş olması gerekir. Doğru cevap E'dir.

Sınıf içindeki grup üyelerinin paylaştıkları değerler, grup üyelerinin kişisel deneyimleri sonucu birbirleriyle özdeşleşmelerinden doğar.Temel ve yardımcı değerler olmak üzere iki çeşit değerden bahsetmek gerekir. Temel değerler, grubun başarmayı istediği, arzu edilen bir amaçtır ( Yenilikçi olma, birinci olma, mükemmellik, başarılı olma, kararlılık, moral ve kalite).Temel değerlerin toplamı, grubun bir anlamda “vizyon”unu oluşturmaktadır. Yardımcı değerler ise, grubun üyelerinde gözlemeyi istediği, arzu edilen davranış kalıplarıdır. Öğretmenler öğrencilerin, çok çalışma, yaratıcı olma, yüksek standartlara sahip olma, dürüst olma vb. yardımcı değerlere sahip olmaları için onları desteklemelidirler.

Katılımcı bir yönetim anlayışına sahip olmak, öğrenciler arasında esnekliği ve farklılığı teşvik etmek,  bilinç ve deneyim kazandırmak ve her öğrenciyi biricik kabul edip ilgi, yetenek ve beceri açısından bireysel farklılıkları gözetmek, etkili bir okul için gerekli özelliklerdir. Tep tip insan yetiştirmek ise, bireysel farklılıkları, katılımcılığı ve esnekliği yok saydığından, etkili bir okulun özelliklerinden biri olamaz. Doğru cevap D’dir.

Sınıfı oluşturan gruptaki öğrencilerin sayısı, duvar ve eşyaların renkleri, kalitesi,
görünümü, temizliği, ısı, ışık, gürültü ve estetik fiziksel ortamın başlıca ögeleri olarak sayılabilir.

Eğer birden fazla sınıf yönetimi modelini kullanmayı gerektirecek kadar karmaşık bir durum söz konusuysa, bütünsel modele yönelmek en doğru çözüm olacaktır.

Plânlarda sıra, süreklilik ve bütünlük özellikleri gözetilmelidir.

Sıra, içeriğin mantıksal bir düzen içinde verilmesidir. Önce öğrenilmesi gerekenler önce, bunların bilinmesine gerek duyulan etkinlikler sonra yer almalıdır. Bu mantıksal sıranın bozulması, anlamayı engeller, kaygı, şaşkınlık, ürküntü yoluyla derse karşı olumsuz tutumlar yaratır. Öğretmen, önce neler, sonra neler, neden sorularının yanıtıyla sırayı düzenlemelidir.

Süreklilik, öğrenmenin geçmiş ile gelecek ilişkisinin kurulmasıdır. Bir eğitsel durum, geçmiş bilgi ve etkinliklerden yararlanmalı, gelecektekiler için hazırlık oluşturmalıdır. Bu, sıra ile de ilişkilidir. Öğrenmenin önceki öğrenmelerle ilişkisi, kopukluğu engeller, yeni öğrenmelere destek olur, sonrakilerle ilişkisi, sürekliliği sağlar. Bu nedenlerle plânlarda, önceki ilgili bilgilerin anımsanması da yer alır.

Bütünlük, bir öğrenmenin, başka etkinliklerde de işe yarayacak şekilde plânlanması, bir derste kazanılanların, o dersin diğer dilimlerinde veya başka derslerde kullanılmasıdır. Müzik dersindeki bir marşın, beden eğitimi dersinde yürüyüş temposu olarak kullanılması, matematikteki çember, küre bilgilerinin coğrafya dersinde dünya, meridyen ve paraleller öğrenilirken işe yaraması, anımsanması gerekir. Bunlar, o bilgilerin pekiştirilmesine de hizmet eder. Dolayısıyla, doğru cevap B'dir.

Sınıf içindeki gruplar yapı ve işlev bakımından iki kategoriye ayrılırlar. Yapılarına göre sınıftaki grup türleri şunlardır: Biçimsel ve biçimsel olmayan, büyük ve küçük, üyelik ve referans gruplar. İşlevlerine göre; ilgi ve gelişim, arkadaş, süreli ve düzenli gruplar olarak sınıflandırılır. Doğru yanıt E’dir.

Biçimsel olmayan grup, grup türleri arasında yer almaz.

Örgütleme; amaçlar esas alınarak, görevlerin, görevlilerin ve bunların ilişkilerinin belirlenmesidir. Doğru cevap A seçeneğidir.

Lise birinci sınıf coğrafya dersinin programını hazırlayacak olan öğretmen, önce Türk Millî Eğitimi’nin amaçlarını, sonra ortaöğretimin amaçlarını, sonra lise birinci sınıf coğrafya dersinin amaçlarını iyi bilmeli, programını bu amaçlara götürücü etkinliklerden oluşturmalıdır. Bu nedenle yanıt A'dır.

Eşgüdüm: Bir işin değişik dilimlerini yapanların, birbirlerinin ne yaptığından haberleri olmasıdır. İş kurgusu. İşlerin değişik parçalarının uyum içinde yapılmasıdır. Bu nedenle yanıt C'dir.

Öğrencilerin kendi eksik ve yanlışlıklarını görerek düzeltmesi ve böylece kişilerin kendilerini geliştirmeleri, Özdenetim olarak açıklanmaktadır.

Öğretmenler bir okul gününde pek çok rolü yerine getirebilmelidirler: Yönetici, güdüleyici, öğretici, grup lideri, değerlendirici vb. Bu rollerin içinde belki de en önemlisi sınıfına liderlik edebilmektir. Doğru cevap D'dir.