Hedeflerin belirlenmesi, hedeflere götüren kararların alınması, uygulanması ve yapıların düzeltilip geliştirilmesine yönetim denir. Dolayısıyla yukarıdaki açıklamada yönetim kavramı tanımlanmıştır. Doğru cevap A'dır. 

Bütünlük, bir öğrenmenin, başka etkinliklerde de işe yarayacak şekilde plânlanması, bir derste kazanılanların, o dersin diğer dilimlerinde veya başka derslerde kullanılmasıdır. Müzik dersindeki bir marşın, beden eğitimi dersinde yürüyüş temposu olarak kullanılması, matematikteki çember, küre bilgilerinin coğrafya dersinde dünya, meridyen ve paraleller öğrenilirken işe yaraması, anımsanması gerekir. Bunlar, o bilgilerin pekiştirilmesine de hizmet eder. Bu nedenle yanıt D'dir.

Sınıf kuralları;

Kurallar açık ve anlaşılır olmalıdır.

Kural sayısı az olmalıdır.

Kurallar süreç içinde değişime açık olmalıdır.

Kurallar ilk haftada oluşturulmalıdır.

Fakat, Kurallar olumsuz ifadeler içermelidir seçeneği hatalıdır. Kurallar olumsuz ifadelerden çok olumlu ifadelere yer verilmelidir. Doğru cevap C şıkkıdır.

Her öğrenci gücünün yettiği oranda yetiştirilmektedir. Beşlik bir not sisteminde iki alanın da beş alanın da geçiyor olması, bu ilkenin uygulanışına bir örnektir. Bu nedenle yanıt B'dir.

Sınıfın ilişki düzeninin yönetimi, sınıf yönetimi alanlarından bir başkasıdır. Eğitim sürecindeki kuralların belirlenmesi, öğrenci-öğretmen, öğrenci-öğrenci ilişkilerinin amaçlara gidişi kolaylaştırıcı hâle getirilmesi, güç ilişkisi yerine adalet ve anlayış ilişkisinin kurulması, bu alanın amaçlarındandır.

Sınıfın, istenen davranışların kolayca sergilenebileceği hâle getirilmesi, sınıf ikliminin olumlu hâle getirilmesi, sorunların, istenmeyen davranışların önlenmesi, değiştirilmesi etkinlikleri ise sınıftaki davranış düzeninin yönetimi alanı içinde yer alır. 

Öğrencilerin, üşümeden, terlemeden oturabilecekleri, gevşemeden iş görebilecekleri, yaklaşık 18-20 derece ısının, sınıf için ideal olduğu söylenebilir.

Ailedeki çocuk sayısı, öğrenci davranışı yoluyla sınıfı etkiler. Kendisiyle az ya da gereğinden çok ilgilenilen çocukta beklenilen davranışları bulmak zordur. Bu olumsuzluklar için, öğretmen, sağlık ocağı ilgilileriyle de görüşerek, aile planlaması konusunda rol oynamalı, doğmuş çocuklar için aileye, beslenme, aile yaşamı, anne-baba ve çocuk-çocuk ilişkileri, ailenin yapması gerekenler konusunda yardımcı olmalıdır. Ailenin gelir durumu da sınıfı etkiler. Öğretmen, bu gelirden çocukların eğitimi için gerekli payın ayrılması konusunda aileyi inandırmalı, çalışmayan anneler için okul örgütleri, yerel yönetimler ve diğer ilgili kurumlarla gelir getirici bir uğraşa yönelmelerine yardımcı olmalıdır. Ailelerin eğitim durumu, çocuğu ve sınıfı etkiler.

Yakından uzağa ilkesi gereği, programda başlangıç noktası olarak yakın çevre alınmalı, onun tanınıp geliştirilmesine öncelik verilmelidir. Dolayısıyla çevreyi tanıtırken önce mahalleden başlanmalıdır.

Öğretmen kendini öğrencilerine hem gerçekçi bir biçimde tanıtmalı hem de bu tanıtım bilgileri ile öğretmenin davranışları tutarlı olmalıdır. Öğrenciler kendilerini tanıtırken ayrıntıya girmek istemedikleri durumlarda öğretmen tarafından zorlanmamalıdır. Öğretmen, öğrencilerinin isimlerini ilk günden öğrenmeye çalışmalı, onlara “sen”, “tombul”, “kırmızı tokalı” gibi genel, utandırıcı sözlerle ya da onlar bir rakammış gibi numaralarıyla seslenmemelidir. Tanışma, ilk günlerde edinilen kısa bilgilerle bırakılmamalı, okul kayıtları, rehberlik hizmeti bilgileri, aile görüşmeleri, okul-aile etkinlikleri, öğrencinin devamı, görünüşü, davranışları, çalışması, oyun ve boş zaman etkinlikleri ile edinilen bilgilerle, tanışma derinleştirilmelidir.

Yapılan araştırmalar ailedeki çocuk sayısının, ailenin yaşam biçim, sosyoekonomik durumu, gelir düzeyi ve eğitim durumunun, çocuğu ve dolayısıyla sınıfı etkileyen faktörlerden olduğunu ortaya koymaktadır. Ancak ailenin etnik kökeni, çocuğu ve sınıfı etkileyen bir faktör değildir. Doğru cevap C’dir.

Eşgüdüm: Bir işin değişik dilimlerini yapanların, birbirlerinin ne yaptığından haberleri olmasıdır. İş kurgusu. İşlerin değişik parçalarının uyum içinde yapılmasıdır.

Yıllık, ünite, günlük, ders plânlarının, aynı dersi aynı düzeyde okutan öğretmenlerce birlikte yapılması iyi olur. Bu öğretmenlerin, ders yılı öncesinde bir araya gelerek, sınıf düzenine ilişkin hazırlıkları da birlikte yapmaları yararlıdır. Bu çabalar, görüş alışverişini, kaynak ve olanakların eşgüdümlü kullanılmasını, çalışmalarda işbirliğini sağlar. Bu iş birliğinde katı sınırlamalara, aşırı bir örnekliğe gidilmemelidir. Sınıf düzeyleri aynı olsa da, öğrenciler ve sınıflar arasında farklar vardır.

Yarışmacı düzenin, bireyi daha üst düzey edime yöneltmek, gelişmeyi teşvik etmek, gibi yararları vardır. 

Sınıfın fiziksel ortamını oluşturan değişkenler sayı, ışık, ısı, renk, gürültü, temizlik ve görünümdür. Öğrenci fiziksel ortamın değişkenlerinden biri değildir. Doğru cevap D’dir.

İşbirlikçi öğrenme düzeninde öğrenciler, ortak hedeflere ulaşmak için birlikte çalışır, etkinliklere herkes katılır, yardımlaşarak öğrenilir. Öğrencilerin karar verme, cesaret, güdülenme, paylaşma, birlikte çalışma ve iletişim becerileri gelişir. Öğrenciler birbirleriyle yardımlaşır. Grup ve bireysel olarak çalışma yolları mevcuttur fakat yarışmacı öğrenme düzeninde amaçlardan çok başkalarına yönelik bir sistem vardır. Değerlendirme de diğer öğrenciler ölçüt alınır. Etkinliklerde yarışı kazanma şansı olan öğrenci güdülenir, diğerleri seyirci kalır. Doğru cevap A'dır.

Millî Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanan programlar, ülkenin her yöresi için genel bir çerçeve programdır. Öğretmen Milli Eğitim Bakanlığı'nın kendisine tanıdığı esneklikler çerçevesinde programda düzenlemeler yapabilir. Doğru cevap C seçeneğidir. 

Sınıfta ilişki biçimleri, bir ucunda düzenliliğin, diğer ucunda değişkenliğin yer aldığı bir çizgi üzerinde yer alır. Düzenlilik, kuralların belirleyiciliğini, bir örnekliği, belirginliği anlatır. Değişkenlik, farklılığı, çeşitliliği, esnekliği içerir.

Öğrencilerin kendi oturma yerlerini özgürce seçebilmesi kulağa hoş gelse de birinin seçiminin başkalarıyla çakışabileceği durumlarla sık karşılaşılabileceği ve oturma düzeni eğitsel çabaları etkileyebileceği için rastlantıya bırakılmaması iyi olur. Öğrencilerin kişisel farklılıkları, bazılarının yerinin belirlenmesinde öğretmene ipucu verir. Bazı durumlarda bir öğrencinin yerinin değişmesi bile sınıfı değiştirebilir. Yerleşimdeki kaygılardan biri, herkesin görme ve işitme olanağına sahip olmasıdır. Sınıfta ön ve orta sıradakiler, bu olanağa daha çok sahip olabilirler. İletişim ve etkileşimde güçlük çeken öğrencilerin buralara oturtulması iyi olur. Kendilerine bırakıldığında, bu öğrenciler kenar ve arkaları seçebilirler. Arkadaş gruplarının yan yana oturması, istenmeyen davranışlara yol açabilir. Aynı yaşama biçimindeki öğrencilerin gruplar hâlinde oturmaları da kültürel gelişmeyi engelleyebilir. Başarısı düşük öğrencilerin, öne ya da ortaya oturtulmaları iyi olur. 

Sınıfta ilişki biçimleri, bir ucunda düzenliliğin, diğer ucunda değişkenliğin yer aldığı bir çizgi üzerinde yer alır. Doğru cevap D seçeneğidir. 

Sözü edilen özellik, "kestirilmezlik" özelliği ile ilgilidir. Doğru cevap D'dir.

Klasik düzen, öğrencilerin satır ve sütunlar şeklinde oturduğu, birbirinin ensesini gördüğü düzendir. Bu düzen, dinleme, not alma türü etkinlikler için uygundur. Etkin olan öğretmendir, öğrenci katılımı ve iletişimi azdır, ön sıralara doğru öğrencilerin birbirinden haberli olma düzeyi düşer, istenmeyen davranışları artırıcı, kolaylaştırıcı bir düzendir. Zorunlu olmadıkça kullanılmaması önerilir. Doğru cevap B’dir.