Sınıfın, istenen davranışların kolayca sergilenebileceği hâle getirilmesi, sınıf ikliminin
olumlu hâle getirilmesi, sorunların, istenmeyen davranışların önlenmesi, değiştirilmesi etkinlikleri sınıftaki davranış düzeninin yönetimi kapsamındadır. 

Aşırı kaygı, davranışları olumsuz olarak etkileyen bir değişkendir. Sınıf çalışmalarındaki ilişki düzeninde öğretmenin rolü;

• başarıya götüren olumlu bir sınıf iklimi yaratmak,
• bunun için de dikkatli, özenli, anlayışlı, bütünleştirici, demokratik bir üye olmaktır. Sınıfta başkalarıyla alay edilmemeli, onları utandırıp sıkmamalı, zarara uğratmamalı, iyi anlamaya çalışmalı, aşağılama ve hakaret olmamalı, insanların birbirine verdiği değer ve önem, söz ve davranışlara da yansımalıdır.
• Tutarlı ve açık davranışlar sergilemeli
• Öğretmenin her öğrenciyle yakından ilgilenmesi, içten olması, dostça ve güven verici,iyi niyetli davranması
• Öğretmen, yaptığı şakalarda bile dikkatli olmalı, şakanın eleştiri ve alay olarak algılanmamasını sağlamalı
• Öğretmen, her öğrencinin başarılı olabileceği uygun koşullar yaratmalı, başarabileceğini söylemeli, girişim özgürlüğü tanımalı, yakın destek olmalı, izlemelidir.

İsteneni desteklemenin bir yolu, onu gündemde tutmaktır. Bu, istenenin pekiştirilmesine hizmet eder, onun reklamını yapar. İnsanların gördüklerini taklit etme
eğilimi güçlüdür. İstenmeyen davranışlar öğrencinin yaşam alanından ne kadar
süre uzak olursa, unutulmaları da o kadar kolay olabilir. Kültürümüzde de bu yargılardan yola çıkılarak oluşturulmuş özlü sözler vardır.

Demokratik bir örgütleyici ve eş güdümleyici olarak öretmen, öğrencilerin görüşlerini, istek ve beklentilerini alır, onlarla uzlaşır, onlara çalışma düzenlerini seçme hakkı› tanır. Bir araştırmada, demokratik davranılan gruptaki öğrenciler arkadaşlarına karşı› olumlu davranmışlar, çalışmalardan zevk almışlar, grubun başarısı az da olsa artmıştır. Yetkeci davranılan grubun başarısı daha çok artmış ama öğrencilerin gerilimi yükselmiş, birbirlerine ve öretmene olumsuz davranmışlardır. En etkisiz ve başarısız grup, tümüyle serbest bırakılanlar olmuştur. Doğru cevap A şıkkıdır.

Bu tablolara belirtke tablosu denir. Soruların belirtke tablosu yardımıyla oluşturulması, bu sıkıntıları ön­leyebilir.

Ders Sırasında Bazı Rutin İşlere Fazla Zaman Harcamamak: Ders sırasında öğretimin dışında öğretmenin yerine getirmesi gereken yoklama yapmak, öğrencilerin önceki derslerde verilmiş ödevlerini kontrol etmek, duyurularda bulunmak, öğrencilere dersle ilgili ek kaynaklar dağıtmak gibi başka işler de bulunmaktadır. Bazıları öğretimle doğrudan ilgili olmasına karşın, öğretmenin öğretim için ayrılan zamanını boşa harcamasına neden olabilecek bu tür etkinlikler için, öğretmen, olabildiğince az zaman harcamaya özen göstermelidir

Yakından uzağa ilkesi gereği, programda başlangıç noktası olarak yakın çevre alınmalı, onun tanınıp geliştirilmesine öncelik verilmelidir.

Başarıya ulaşan ve ulaşamayan, çalışmalarının karşılığını alabilen ve alamayan insanlar arasındaki en önemli farklılık, “zamanlarını etkili ve verimli kullanmayı” bilip bilmemelerinden kaynaklanır.

Doğru cevap A'dır.

Betimleyici dil, olanı anlatan dildir. "Geç kaldığımız için kahvaltı yapamadık." cümlesi olanı anlatan dildir. Doğru cevap C seçeneğidir.

Etkili bir sınıf yönetiminin dönümcül ögesi, diğer ögelerin belirleyicisi ve
bütünleştiricisi olan öğretmendir.

Benzer hazır bulunuşluk düzeyindeki insanların, eğitim amacıyla bir araya geldikleri her tür mekana ve gruba sınıf denir. Doğru cevap B'dir. 

Derslerin amaçları; her ders ve o dersin sınıf düzeyleri için ayrı ayrı belirlenmiş olan amaçlardır. Bunlar Bakanlık’ça okullara gönderilen ders programlarının baş tarafında yer alırlar. İşte, öğretmenin program düzeni oluştururken esas alması gereken amaçlar bunlardır. Doğru cevap C seçeneğidir.

Değerlendirme sürecini mutlaka düzeltme ve geliştirme izlemelidir, çünkü değerlendirmenin amacı kanıtlamak, belgelemek, damgalamak değil, amaçlardan sapmalar varsa düzeltmek, eksiklikleri tamamla­mak, yanlışları doğrularla değiştirmek, eylemi geliştirmektir. Değerlendirmenin amacı, hedef davranışlara ulaşılmasını sağlamaktır. Öğretmen, öğrencilerin çalış­malarını, defterlerini gözden geçirmeli, düzeltilmesini ve tamamlanmasını sağla­malı, ortak yanlışlar üzerinde sınıfça durulmalıdır. Doğru yanıt B’dir.

Önem;zaman planlanmasında işlerin sonuçları ve göreve, değerlere, öncelikli hedeflere katkısıdır

Klasik düzen, öğrencilerin satır ve sütunlar şeklinde oturduğu, birbirinin ensesini gördüğü düzendir. Dinleme, not alma türü etkinlikler için uygundur. Etkin olan öğretmendir, öğrenci katılımı ve iletişimi azdır. Ön sıralara doğru öğrencilerin birbirinden haberli olma düzeyi düşer, istenmeyen davranışları artırıcı, kolaylaştırıcı bir düzendir. Bireysel düzen, kendi başına, kendi düzeyinde öğrenmeye uygun bir düzendir. Öğrenci iletişim ve etkileşimini en az düzeydedir.Böylece çalışanların birbirlerini rahatsız etmeleri önlenir.

İstenen davranışa inandırmanın yolları:
• İstenen davranışın yararını,
• istenen, zevk verecek olan sonuçlarını gösterme
• İstenen davranışa ilişkin olumlu örnekler gösterme
• İstenen davranışın yasallığını (toplumca beğenildiğini, seçildiğini) belirtme
• İstenen davranış yapılmadığında suçlanılacağını belirtmesi
• İstenilen şekilde davranılmadığında olumsuz sonuçlar alınacağını belirtme.

Önlemsel model, tepkiye neden olan istenmeyen duruma yol açmamak için istenen durumdan sapmamanın önlemlerini almayı içeren sınıf yönetimi modelidir. Doğru cevap D'dir.

Hedef davranışlar, öğrencilerde, öğretim uygulamasından sonra görülmek istenen davranışlardır. Bunların çeşitli düşünürlerce sınıflamaları yapılmıştır. Günümüzde en yaygın bilineni, bilişsel, devinsel ve duyuşsal şeklinde gruplananıdır. Bu ayırım, incelemeyi kolaylaştırmak içindir, yoksa aynı hedef davranışın, hem bilişsel, hem duyuşsal hem de devinsel yanı vardır. Uygulamada buna göre hedef ve davranış yazılırken, bilişsel basamaklar esas alınarak, duyuşsal ve devinsel yanlarla bütünleştirilerek yazılır.

Eğitim sürecinden istenen öğretmen davranışları şöyle sıralanabilir:

1. Öğrencileri gözleyen değil, yaparak katılan olarak kullanmak, yapmaya cesaretlendirmek.
2. Olumlu, yapıcı davranmak, eksikliklerin olabileceğini kabul etmek.
3. Öğrencilerin, eylemler ve sonuçları hakkında düşünmelerini sağlamak.
4. Uygulamaları, dersin diğer bölümlerindeki çalışmalarla ilişkilendirmek, bütünleştirme sağlamak.

5. Öğrenciler zorlandıklarında yardımcı olabilmek için yeterince yakınlarında olmak.

6.Öğrenciler zorlandıklarında yardımcı olabilmek için yeterince yakınlarında olmak.

7. Öğrencilere beceri geliştirebilmeleri için yeterince fırsat vermek.

8. Eylemleri yapıp gösterirken iyi bir örnek olmak.

9. Uygulamaların güdüleme ve kendine güven oluşturması için çaba göstermek.

10. Öğrencilere arkadaşça yol gösterici davranmak.

Doğru cevap E seçeneğidir. 

Liderin en temel özelliği, izleyenlerine güven verebilmesidir. İnsanlar onlara güvenirler çünkü onlar inandıkları değerler doğrultusunda davranarak, belirledikleri amaçlara ulaşırlar. Dolayısıyla liderler değer, söz ve eylemleriyle tutarlı insanlardır.