Bilim insanı meraklı, sorgulayıcı ve eleştirel düşünebilen kişidir. Dogmatik düşünce bilim insanının sahip olması gereken özellikler içerisinde yer almaz. 

Dış dünyadaki varlıklar ve olaylar arasındaki ilişkilerin gözlenmesi sonucu oluşturulan kavramlara “betimlemeli kavramlar” adı verilir. 

Dünya’nın merkezde olmadığına, merkezde Güneş’in bulunduğuna ve hatta Dünya’nın Güneş etrafında döndüğüne ilişkin bulgularını, dini inanışa ve kilisenin öğretilerine o zamanki koşullarda ters düştüğü için uzun bir süre açıklayamayan bilim adamı Kopernik’dir. 

Gerçek yaşam durumları, somut nesnelerle öğrenme, sembollerle gösterme matematiksel kavramların kazanılması için gerçekleştirilmesi gereken aşamalar içerisinde yer almaktadır. E’de ifade edilen duyular ile algılanabilme ise soyut kavramlar için geçerli değildir. Kavramların sahip olması gereken beş temel özellik “Öğrenilebilirlik, kullanılabilirlik, açıklık, genellik ve güçlülük” olarak belirtilmiştir. Güçlülük kavramların sahip olması gereken beş temel özellikten bir tanesidir.

Örneklerden, sorunlardan, olaylardan yola çıkarak genel sonuçlara, kurallara ya da hükümlere varmak için kullanılan araştırma ve tartışma yöntemine tümevarım denir.

Bilim sosyal bir etkinliktir. Bilim bireysel meraklar kadar toplumun ihtiyaçlarından köken alır. O nedenle bilim toplumla etkileşim hâlindedir. Ayrıca yapılan etkinliklerin sonuçları gerek bilimsel topluluklarla gerekse toplumla paylaşıldığında yaygın etkisi gözlemlenir.

Kavram öğrenmenin aşamaları en basit olandan karmaşığa doğru; somut düzeyi, tanıma düzeyi, sınıflama düzeyi ve soyut düzeyi olmak üzere dört aşamalıdır.

Modeller doğrudan olarak gözlenemeyen olay ve olguların somutlaştırılarak daha iyi anlaşılmasını sağlayan düzeneklerdir. Model oluşturma ise bu düzenekleri hazırlayabilme becerisidir. Fen eğitimde doğrudan gözlenmesi mümkün olmayan olay ve olgulara ait pek çok model kullanılmaktadır; örneğin; güneş sistemi modeli, atom modeli, soluk alıp verme modeli, vb.

İnceleme kavram gelişim süreçlerinden biri değildir

Herhangi bir nesnenin biçimi veya mekandaki konumu değiştiğinde; ağırlık, miktar ve hacimde değişiklik olmayacağı gerçeğini anlama ve uygulama yetisine nesnenin korunumu ilkesi denir.

Matematik, fen bilimlerindeki kavramlar soyuttur. Bu nedenle kavram yanılgılarını bilmek gerekir.

Fosil bilimi paleontolojidir.

Bu yaklaşım birçok araştırmacı tarafından savunulmasına rağmen, yaklaşımın karşısında
duran araştırmacılar, dolaylı yaklaşımın temelindeki iki varsayımın söz konusu yaklaşımın
etkililiğini düşürdüğünü ileri sürmektedir. Bunlardan ilki, bilimin doğasının öğrenilmesinin
bilişsel bir öğrenme çıktısı olarak değil duyuşsal bir öğrenme çıktısı olarak algılanmasıdır.
Diğeri ise bilimin doğasının bilimsel süreç becerileriyle fen etkinliklerinde kazanılacak bir yan ürün olarak görülmesidir.

Çocuklara ses ile ilgili kazandırılması gereken temel konular aşağıdaki gibidir:

                • Farklı büyüklük ve türdeki cisimler farklı sesler çıkarır.

Doğru cevap D'dir.

Okul öncesi dönemde canlılar dünyası şu konuları içermektedir; (a) hayvanlar, (b) bitkiler, (c) insan vücudu ve (d) çevre. Doğru cevap B'dir.

Rönesans döneminde felsefe ve bilim birbirlerinden ayrılmak üzere sınırları çizilmiştir.

Ölçme, gözlem verilerini standart (cetvel, terazi, vb.) veya standart olmayan (adım, avuç, vb.) birimler kullanarak sayısal olarak ifade edebilme becerisidir. Öğrenci ektiği tohumun çimlenme sonrası boyunu cetvel yardımıyla belirleyerek ölçme işlemi gerçekleştirmiş olacaktır. 

Bilimsel süreç becerileri bilim insanlarının da sahip olduğu beceriler olup fen eğitiminin ayrılmaz bir parçasıdır ve bu beceriler çocuklara erken yaşlardan itibaren kazandırılmalıdır. Bilimsel süreç becerileri öğrencilerin akılcı düşünmelerine, anlamlı sorular sorup, bu sorulara cevaplar aramalarına ve günlük hayatta karşılaştıkları problemleri çözmelerine yardımcı olan becerilerdir. Doğru cevap D'dir.

Teknolojinin etkisinin olduğu gelişim alanları; (1) sosyal ve duygusal gelişim, (2) dil gelişimi, (3) psiko-motor gelişim, (4) bilişsel gelişim ve (5) öğrenmeye eğilim olarak belirlenmiştir.