İtalyan doktor ve aynı zamanda eğitimci olan Maria Montessori, çocukları gözlemleyip onlara sorular sorarak tamamen onların istekleri ve tercihleri doğrultusunda bir öğretim yaklaşımı geliştirmiştir

Fosforca fakirdir.

Su kirliliği açısından kaynaklar: Endüstriyel organik ve inorganik atıklar, atık ısı, kanalizasyon atıkları, erozyon sedimentleri, asit maden suları, petrol ve yağ kirleticileridir. Bu kirleticilerin su ortamına farklı yollardan gelmesi farklı sonuçlar doğurmaktadır. 

Montessori okullarında materyal setleri beş temel öğrenme alanına yönelik olarak hazırlanmıştır: (1) Günlük yaşam aktiviteleri; (2) Duyular; (3) Dil; (4) Matematik; (5) Kültür. Din alanı Montessori okullarında materyal setlerinin hazırlandığı temel öğrenme alanları arasında değildir. Doğru cevap E'dir.

Bütünleştirilmiş program ile ilişkilendirilebilecek bir diğer kuram da çoklu zekâ kuramıdır. Kuramın en bilinen savunucusu Gardner (1990), insan beyninin yapısının modüler bir yapıda olduğunu ieri sürmüştür. Beynin sayısal, görsel, dilsel ve duygusal semboller aracılığıyla çalışarak işlemleri gerçekleştirebildiğini ileri sürmüştür. Gardner’a göre her birey birbirinden farklı düşünür ve eğitim tüm bireylerin farklı zekâ alanlarına hitap edebilecek biçimde düzenlenmelidir. Zekâ çok yönlü bir olgu olup geliştirilebilir bir özellik taşımaktadır. Çoklu zekâ kuramının en temel özelliklerinden biri gerçek yaşam sorunlarını çözmeye ve ürün ortaya koymaya odaklanması olarak ifade edilebilir. 

Su, kükürt ve oksijen döngüsü atmosfer, litosfer ve hidrosfer arsında gerçekleşmektedir. Doğru cevap D'dir.

Bir uygulamanın ya da web sitesinin Web 2.0 tanımına uyması için kullanıcıların yayıncıdan bağımsız olması, içeriğin kullanıcılar tarafından üretilmesi, kullanıcılar arasında etkileşim olması, zaman ve mekân sınırlaması olmaması gerekir.

Sierra Club 1892’de A.B.D.de kurulmuştur. Dünya Vahsi Yasam Fonu (World Wildlife Fund), Önce Dünya (Earth First), Yeşil Barış (Greenpeace), Doğal Kaynakları Savunma Konseyi (Natural Resources Defence Council), Worldwatch Enstitüsü (Worlwatch Instute), Ulusal Coğrafya Topluluğu (National Geographic Society) diğer STK’lardan bazılarıdır. Burada her birinin temel amaçları hakkında ayrı ayrı bilgi verilmeyecektir. Ancak ortak noktaları çevreyi koruma ve ortak bilinç oluşturma olarak özetlenebilir. Türkiye’deki konu ile ilgili STK’lardan bazıları ise Doğal Hayatı Koruma Derneği, TEMA, Türkiye Çevre Vakfı, ÇEVKO, ÇEKÜL, Doğa Derneği, TURMEPA’dır.

Su kirliliği kaynakları : Endüstriyel organik ve inorganik atıklar, atık ısı, kanalizasyon atıkları, erozyon sedimentleri, asit maden suları, petrol ve yağ kirleticileri.

Sanal gerçeklik, bilgisayar ortamında oluşturulan üç boyutlu resimlerin ve animasyonların teknolojik araçlarla insanların zihinlerinde gerçek bir ortamda bulunma hissini vermesinin yanı sıra, ortamda bulunan bu objelerle etkileşimde bulunmalarını sağlayan teknoloji olarak tanımlanabilir. Sanal gerçeklik, herhangi bir “yerde” olmayı hissettiren ve bunun için duyu organlarımıza çeşitli yapay bilgiler sağlayan bilgisayar ürünü üç boyutlu bir ortamdır. Doğru cevap D'dir.

Ters-yüz edilmiş öğrenme yaklaşımı; öğrenenlerin önceden hazırlanmış video dersleri; ders öncesi ve genellikle evde izledikleri, sınıfta da çeşitli etkinlikler aracılığıyla konuyu özümsedikleri bir öğrenme modelidir. 

Piaget çocukların öğrendikleri bilgiyi üçe ayırmaktadır: Fiziksel bilgi, mantıksal/matematiksel bilgi ve sosyal bilgi.Doğru cevap A'dır.

Bütünleştirilmiş programa duyulan gereksinimi açıklamada kullanılabilecek en temel neden bireylerin dünyayı algılayış biçimidir. Bireyler dış dünyayı bütüncül olarak algılarlar ve günlük yaşamlarında karşılaştıkları problemlere çözüm bulma girişimleri sadece belli disiplinlerin bilgi ve becerileri ile sınırlandırılamaz. Çocuklar yeni bir durumla karşılaştıklarında birden fazla alana ilişkin öğrenmeyi aynı anda gerçekleştirebilir. Bütünleştirilmiş program ögrencilerin ilgi ve deneyimlerine dayalı olarak düzenlendiği için, öğrencilere anlamlı öğrenme olanağı sunar. 

Eğitim teknolojilerinin sağladığı başlıca olanaklar ve yararlar aşağıdaki gibi sıralanabilir:• Eğitimde imkân ve fırsat eşitliğini arttırma,• Örgün eğitimin yetersiz kaldığı noktalarda kitle eğitimine olanak sağlama,• Bireysel eğitime imkân sağlama,• Eğitim yaşantılarını zenginleştirme,• Eğitimde zaman ve mekân sınırını kaldırma,• Birinci kaynaktan bilgi teminine olanak sağlama,• Mevcut beşerî ve maddi kaynaklardan yararlanmayı arttırma,• Eğitim süreçlerinin maliyetini düşürme,• Öğretme ve öğrenme süreçlerini daha verimli hale getirme,• Öğretme-Öğrenme süreçlerini öğrenci yeteneklerine uyarlamayı ve öğretme ve öğrenme etkinliklerinin bireyselleştirilmesini kolaylaştırma. 

Vygotsky, çocukların tek başlarına başaramayacakları, ancak bir yetişkin veya rehber yardımıyla tamamlayabilecekleri görevlere yakınsal gelişim alanı adını vermiştir. Eğiticinin görevi burada çocuğun zorlandığı konularda başlarda destek vermek, daha sonra bu desteği kademeli olarak çekmek, böylece çocuğa daha fazla sorumluluk vermektir. Nihai hedef ise çocuğun söz konusu görevi eğiticinin yardımı olmadan tamamlamasıdır. Bir bebeğin yetişkin(ler) yardımıyla yürümeyi öğrenmesi veya yine bir çocuğun yetişkin yardımıyla bisiklet sürmeyi öğrenmesi bu duruma örnek olarak verilebilir. Burada önemli olan husus, çocukların yeni öğrenmelere hazır ve güdülenmiş olmasıdır. Öğretmene de sınıf içi öğrenme etkinlikleri esnasında iyi bir destek sağlayabilmesi için şunlar tavsiye edilmektedir:

• Öğrencilerde ilgi ve merak uyandıracak, onları zorlayacak ama yetenekleri ölçüsünde etkinlikler sunmak
• Yapılacak işi parçalara bölmek; böylece, öğrencilerde bıkkınlık yaratmamak
• Yeri geldiğinde açık-uçlu, üst düzey sorular sormak
• Öğrencilerin fikirlerini paylaşmaları için onları teşvik etmek
• Öğrencileri ihtiyaç duydukları kaynaklara yönlendirmek
• Öğrencilerin zorlandıkları kavram ve olgularla ilgili şemalar, haritalar, resimler gibi görseller kullanmak
• Gerek devinişsel, gerekse bilişsel becerilerin kullanımı konusunda modelleme yapmak (Örn; bir terazinin nasıl kullanılacağını veya bir deneyden önce nasıl hipotez kurulacağını göstermek)

Bu metotlar içerik entegrasyonu ve bağlam entegrasyonu olarak adlandırılmışlardır.

Sosyokültürel Kuram’ın savunucularından biri olan Lev S. Vygotsky, bireyin gelişiminin sosyal ve kültürel bağlamdan ayrı düşünülemeyeceğini, bireyi anlamak için önce içinde yaşadığı kültürü anlamak gerektiğini savunur. Piaget’nin aksine, gelişimin dönemlere ayrılmaması gerektiğini, zaten bu dönemlerin içiçe geçtiğini belirtir. Vygotsky’e göre gelişim temelde yaş ile değil, kültürel değişimlerle yakından ilişkilidir. Vygotsky öğrenmenin bireysel değil, toplumsal bir etkinlik olduğunu ve erken yaşlarda aile içinde informal olarak başladığını vurgular. Çocuklar önce çevrelerindeki anne, baba gibi yaşça büyük bireyleri gözlemleyerek ve birlikte etkinlikler yaparak yeni bilgi ve beceriler kazanırlar. Bunlar genellikle içinde bulundukları kültürün önem verdiği bilgi, beceri ve tutumlardır.

Ekoloji 1960’lara kadar farklı anlamlarda kullanılan bir terimdi. Ancak 1960’lardan sonra ise çevrecilik kavramı ile karıştırılmaya başlandı. Yaşanılan yerin çalışması anlamına gelen ekoloji teriminin ilk kullanıcısı 19.yy.da Alman biyolog Ernst Heackel’dir. 20.yy’ınen önemli ismi ise Eugene Pleasants Odum’dur. Odum’a (1971) göre ekoloji, doğanın fonksiyonu ve yapısı hakkındaki çalışmalar bütünüdür. Krebs’e (1985) göre ise organizmaların yoğunluğu ve dağılımını belirleyen etkileşimlerin bilimsel çalışmasıdır. Bunlara benzer bir-çok tanım bulmanız mümkündür. Wells, Huxley ve Wells (1939) ise dünyadaki tüm yaşam ile ekonomi arasında ilgi kurmuştur. 

Reggio Emilia okullarında dört temel unsur vurgulanmaktadır: a) Öğrenci merkezli eğitim, b) Bütünleşik program ve proje yaklaşımı, c) Öğrenci-öğretmen ilişkisi, d) Öğrencilerin performans ve ürünlerinin belgelenmesi.