İpuçları en az kısıtlayıcıdan en fazla kısıtlayıcıya göre sıralanacak olursa ilk sırada jestsel ipucu gelmektedir sonrasında bunu sözel ipucu, görsel ipucu, model ipucu ve tam fiziksel ipucu izlemektedir. Dolayısıyla en fazla kısıtlayıcı ipucu tam fiziksel ipucudur. Doğru cevap C şıkkıdır.

Uyumsal davranışlar bağımsız yaşam becerilerinin temelini oluşturan yemek yeme, tuvalet becerileri, giyinme, soyunma ve kişisel bakım gibi özbakım becerilerini kapsamaktadır. Bu davranışlar günlük yaşantıda rutin olarak yer alan davranışlardır.

Genelleme, çocuğun öğretim koşulları dışındaki koşullarda da öğrendiklerini sergileyebilmesidir.

Öğrenmenin aşamaları edinim, akıcılık, kalıcılık ve genelleme olmak üzere
dört grupta toplanır. Edinim, çocuğun daha önce yapamadığı bir davranış ya da beceriyi belli bir doğrulukta yapabilir hale gelmesi olarak tanımlanmaktadır. Akıcılık, yeni öğrenilmiş bir davranışı ya da davranış zincirini çocuğun hızlı ve kolay biçimde yapması olarak tanımlanmıştır. Kalıcılık, öğretim sona erdikten sonra bireyin performansının süregelmesidir. Genelleme ise, çocuğun öğretim koşulları dışında diğer koşullarda da öğrendiklerini sergileyebilmesidir. Aşamalar arasında hiyerarşik bir ilişki yoktur. Diğer bir deyişle, bir davranışın kalıcılık ya da genelleme aşamasında sergilenebilmesi için akıcılık aşamasında sergilenmesine gerek yoktur. Bir davranışın akıcılığı kazanılmadan da kalıcılığı ya da genellenebilmesi olanaklıdır. Ancak, gözden kaçırmamamız gereken nokta tüm aşamalar için davranışın öncelikle edinim aşamasında kazanılması gerektiğidir. 

Okuma-yazma becerileri akademik becerilerdendir. Doğru cevap "B" seçeneğidir.

Düzenli aralıklarla öğrenci gelişimini kaydetme aşamasında, hem çocuğun
gösterdiği gelişmeye yönelik hem de öğretim programının etkililiğine ilişkin bilgi
toplanır ve uygun kararlar alınır. Doğru cevap D şıkkıdır.

Öğretimi kaydetme sistematik öğretimin önemli bir bölümüdür. Çocuktaki ilerlemeyi ölçmek için sistematik olarak kayıt tutmak dolayısıyla da kayıt tekniklerinin neler olduğunu bilmek gereklidir. Sıklık, süre, zaman aralığı ve anlık zaman örneklemi olmak üzere dört temel kayıt tekniği vardır. Sıklık kaydında davranışın her oluşumunda kaydedilmesidir. Süre kaydında davranışın her oluşumunda ne kadar sürdüğü ya da toplam oluflumda ne kadar sürdüğünün belirlenmesidir.
Zaman aralığı kaydında davranışın belirli bir zaman aralığında, örneğin 40 saniyelik zaman aralıklarında, gerçekleştirilip gerçekleştirilmediğinin kaydedilmesidir. Anlık zaman örneklemi ise, belirlenen zaman aralıklarının sonunda davranışın gerçekleşip gerçekleşmediğinin kaydedilmesidir.  Soruda öğrencinin her parmak kaldırma davranışı sayılarak kayıt edildiği için sıklık kaydı doğru cevaptır. Doğru yanıt C şıkkıdır.

Yalınlık ilkesi bir davranış ya da becerinin öğretiminde iki ya da daha fazla sayıda eşit derecede etkili (işe yarayan) yöntem söz konusu olduğunda öğretmenin uygulaması en yalın ve kolay olan yöntemi seçmesidir. Böylece, öğretmen kolay olan yöntemi daha doğru bir biçimde ve daha az çaba sergileyerek kullanabilir.

Kısıtlayıcılık ilkesine göre ipucu türleri sıralamasına göre en az kısıtlayıcıdan en kısıtlayıcıya doğru gidildiğinde sıralama jestsel ipucu, sözel ipucu, görsel ipucu, model ipucu, tam fiziksel ipucu şeklindedir. Dolayısıyla en kısıtlayıcı ipucu türü tam fiziksel ipucudur.

Gözleyerek öğrenme bireyin bir başkasının davranışlarını izleyerek kendisininde izlediği davranışları öğretime gerek kalmadan sergilemesidir. Doğru cevap "A" seçeneğidir.

Yukarıda sıralanan her bir madde uyumsal becerilerle ilişkili olup doğru seçenek C'dir.

Kalıcılık amaçlanırken dikkat edilecek noktalar;

• Pekiştirme tarifesini değiştirme
• Davranış öncesi doğal uyaranlar kullanma
• Kalıcılık eğitimine ne zaman başlanacağı
• Aşırı öğrenme oturumlarının ne zaman düzenleneceği
• İzlerliğin geciktirilmesine ne zaman başlanacağını belirleme

Sayma becerisi akademik bir beceri olup diğer beceriler öz-bakım becerileri kapsamında ele alınır.

Uyumsal davranışlar çocuğun yaşına ve ailenin içinde bulunduğu kültürün beklentilerine bağlı olarak çocukta gelişmesi beklenen yeterliliklerdir. Doğru cevap "A" seçeneğidir.

Yaygın örneklere göre öğretim sunarken uygulama sürecinde yer alan basamaklar;

• Öğretimi yapılacak davranışın yaygın örneklerini belirleme (öğretim evrenini belirleme)
• Genel bir beceri analizi hazırlama
• Öğretim ve genelleme için sınanacak olan örneklerin gerektirdiği uyaran ve tepki çeşitliliğini belirleme
• Öğretim sunma
• Yoklama oturumu düzenleme
• Genelleme gerçekleşinceye kadar öğretim sunma ve yoklama oturumu düzenleme basamakları tekrarlama

Sabit bekleme süreli öğretim kısaca şöyle gerçekleştirilir. Öğretmen, aracı gösterir (örneğin, biri çok diğeri az ataçtan oluşan iki grup), sorusunu sorar (örneğin, “Bunlardan hangisi çok olan?”) doğru cevabı vermek için önceden belirlediği sabit bir süre (örneğin, dört saniye) bekler ve sonrasında doğru cevabı (örneğin, “çok olanlar burada”) verir. Öğrenci bu bekleme sırasında doğru yanıt verirse, öğrenci önceden belirlendiği şekilde pekiştirilir (örneğin, bonibon vererek ya da “bravo” diyerek). Öğrenci bu bekleme süresinde yanlış yanıt verecek olursa, yanıt görmezden gelinerek başa dönülebilir ve sunu tekrarlanabilir ya da öğrencinin yanlış yanıtı düzeltilebilir.

Yukarıda söz edilen tüm yöntemler işlevsel akademik becerilerin öğretimi kapsamında kullanılan yöntemlerdir. 

Hem uyaran hemde tepki genellemesinin gerçekleşme biçimleri; 

• Değişik yönergeler sunulduğunda
• Değişik araç-gereçlerin varlığında
• Değişik kişilerin varlığında
• Değişik ortamlarda

Uyumsal davranışlar bağımsız yaşam becerilerinin temelini oluşturan yemek yeme, tuvalet becerileri, giyinme, soyunma ve kişisel bakım gibi özbakım becerilerini kapsamaktadır.

Bu ilekeye göre en az kısıtlayıcıdan en kısıtlayıcı olanına doğru bir sıralama yapılacak olursa ortaya şöyle bir sıralama çıkmaktadır. Jestsel , Sözel, Görsel, Model ve Tam fiziksel ipucu. Bu durumda Tam fiziksel ipucu diğer türlerden daha kısıtlayıcıdır ve doğru cevap E şıkkıdır.