Mutlak değerlendirme, bir çocuğun başarısının daha ön­ceden belirlenmiş beceri ölçütüne göre değerlendirildiği yaklaşımdır. Çocuğun belli bir zamanda neyi bildiği ve neleri yapabildiği ölçülür ve sonuçlar ölçüt olarak kabul edilmiş olan bilgi ve beceri grubuna erişim düzeyine göre yorumlanır. Doğru cevap A seçeneğidir.

Ölçülmek veya gözlemlenmek istenilen özellik, davranış veya becerinin ölçülüp ölçülmediği gözlem ya da aracın geçerliğini yansıtır. Bu konuda üç tür geçerlilikten söz edilebilir: Kapsam, Yapı ve Ölçüt geçerliği. Kişinin ölçmek ve gözlemek istediği özelliği gerçekte gözleyip gözlemediği, bir diğer deyişle gözlem notlarının veya kayıtların amaçlanan konuyu yansıtma derecesi aracın kapsam geçerliğini ifade eder.

Güvenilirlik “kararlılık”, “eş değerlik”, “iç tutarlılık” ve “ölçmenin standart hatası” olarak dört ana başlıkta ele alınır.

Bir bireyin, kendisinin sahip olduğu davranışları, potansiyeli, zevkleri, yeteneği gibi özelliklerini tanıması, iç dünyasında yaşadığı deneyimlerini sembolleştirebilmesi, bu alandaki birikimi ile başkalarına da yardımcı olabilmesi, içsel zeka alanı ile ilgili bir yeterliktir.

Fiziksel değişkenler arasında sınıfta bulunan öğrenci sayısı, oturma düzeni, öğrenme köşeleri, sınıfta bulunan öğretim araç-gereçleri, ısı, ışık, temizlik, renk, havalandırma gibi ögeler yer almaktadır.

Daimiciliğin dayandığı temel felsefe, idealizm ve realizmdir. Değişmeyen evrensel bir eğitim, insanın işlevi her toplumda aynıdır ve düşünme yeteneği ortaktır. İnsanın doğasının evrenselliği edebiyat, tarih ve felsefi ürünlerde görülür. Esasicilik, belli bir felsefeye dayanmaktan çok doğrudan bir eğitim hareketi olarak ortaya çıkmıştır. Daha çok realist az da olsa idealist özellikler taşır. Eğitim programlarının konu alanı üzerinde daha çok durur. Geçmişten gelen ancak zamanın tecrübesinden geçmiş kalıcı olan konulara ve değerlerin seçimine önem verir. Geçmişten gelen bilgi ve değerlerin önemli yanları korunup yeni kuşaklara bunların öğretilmesiyle geç¬mişin başarıları üzerine daha mükemmel uygarlıklar yara¬tılabilir. İlerlemecilik, pragmatizmin eğitime uygulanışıdır. Eğitim aktif ve çocuğun ilgilerine dayalı olmalıdır. Çocuklar; ilgi, kapasite ve özelliklerine uygun bir eğitim programı içinde yetiştirilmelidir. İlerlemecilikte problem çözme yöntemi temeldir. Yeniden kurmacılığın temelinde pragmatizm ve varoluşçuluk vardır. İlerlemeciliğin devamıdır. Uygarlığın bütün temel değerleri gözden geçirilmeli ve yeni bir toplum düzeni oluşturmak üzere okul önderlik etmelidir. Gerçekcilik (Realist) felsefenin esası, maddenin gerçeğine ve varlığına inanmaktır. Evrendeki her şey insanın zihninden bağımsız olarak vardır ve gerçektir. Önce kavram değil, eşya vardır. İnsan önce eşyayı görür, sonra kavram oluşturur. Eğitim, bütün insanlık tari¬hi boyunca doğruluğu tartışmasız kabul edilen değerleri öğretmelidir. Öğrencinin neler öğreneceğine öğretmen karar verir. Çünkü o, öğrenciden daha bilgili, dış dünyayı daha iyi tanıyan ve öğretecek olan bir kimsedir, öğretmen öğrencilere hem bilgi kazandırmalı hem bu bilgilerin uygulamasını göstermelidir. Mükemmel eğitim tamamen öğrencilerin zekâsına ve anlama kapasitesine, öğretmenin bilgisine ve öğretme gücüne, eğitim-öğretim için uygun bir çevreye bağlıdır. Eğitim hayat içinde, hayata uygun olmalıdır, önce teorik bilgiler verilmeli, daha sonra bu bilgilerin pratik hayat içindeki uygulamaları gösterilmeli ve öğrenciye yaptırılmalıdır.

Bir eğitim programının dört temel ögesi bulunmaktadır. Bu ögeler şöyle sıralanabilir:
• Amaç
• İçerik
• Öğrenme-öğretme süreci
• Değerlendirme

Örtük program, resmî programlarda belirtilen amaç ve etkinliklerin dışında, öğrenme-öğretme süreci içinde ortaya çıkan bilgi, düşünce ve uygulamalar ile öğrencilerin ulaştıkları nitelikleri açıklayan programdır. Örtük program ders dışı etkinlikleri de içine alır ve önceden programlanmamış ya da kabaca planlanmış olabilir. Doğru cevap C’dir. 

Raporu doğrultusunda özel eğitime ihtiyacı olduğu belirlenirse uygun resmî okul veya kuruma yerleştirilmesi yapılır. Bu yerleştirme işlemi Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği Okulöncesi Eğitim başlığı altındaki 24. maddesinde “Özel eğitim gereksinimleri belirlenmiş 37-72 ay arasındaki çocuklar için okulöncesi eğitim zorunludur ve kaynaştırma uygulamaları temeline dayalı olarak, destek eğitim planları çerçevesinde sürdürülür” şeklinde belirtilmiştir (MEB, 2015a).

Bağıl değerlendirme

Ölçme araçlarında bulunması gereken teknik özellikler; Amaca uygunluk (Geçerlilik), Hata yapmama (Güvenirlik), ve Kolayca uygulanabilme (Kullanışlılık) olmak üzere üç başlık altında ele alınmaktadır. 

Sentez düzeyindeki beceriler yaratıcılık isteyen ve özgün olması nedeniyle çoktan seçmeli testlerle ölçülmesi mümkün değildir.

Araştırma için veri toplanırken evren yerine o evreni temsil ettiği düşünülen “örneklem” üzerinde gerçekleştirilir. 300 hane halkı “örneklem” adını almaktadır. Örneklem, evrenin tamamını tem­sil eden fakat evrenden daha az sayıda kişiden oluşan gruba denilir. Örneklem, araştırma­cının işini kolaylaştırır, zamandan ve araştırma için ayrılabilecek paradan tasarruf edil­mesini sağlar. Milyonlarca kişiden oluşan bir evrenden veri toplarken gerekecek ulaşım parası, ölçme araçlarını çoğaltma parası, verileri toplamak için gereken zaman, verileri bilgisayara girmek için gereken zaman gibi araştırmanın sonuçlarının elde edilmesini ge­ciktirecek ya da tehlikeye sokacak faktörleri düşünün. Aynı araştırmayı evreni temsil eden daha az sayıda kişi üzerinde yaptığımızda aynı sonuçlara daha az zamanda ve daha az ma­liyetle ulaşmış oluruz. Bunu başka bir örnekle de açıklayabiliriz. Kan tahlili için doktora gittiğinizde hastane kanınızın tamamını almaz. Kanınızın tamamı sizi araştıran doktor için evrendir. Evrenin tamamı yerine kanınızın tamamını temsil ettiği düşünülen 100 ml gibi az bir miktarı alınır. Bu miktarın kanın tamamı hakkında bilgi verdiği düşünülür. Bu 100 ml’lik kısma ise örneklem adı verilir.

+3 , ortalamanın 10, standart sapmanın 2 olduğu varsayılırsa, çocuk ise 16 dakika boyunca oynuyorsa, 10’dan 16’ya ulaşmak için kaç tane 2’lik dilim geçileceğine bakılır, üç 2’lik dilim geçilir ve normalin üstünde bir oyun süresi söz konusu olduğu için çocuğun z puanını bulmak mümkündür.

İstatistik, bir araştırmada toplanan verileri düzenlemek, gruplamak ve daha anlaşılır hale getirmek için yapılan işlemlerdir. Bu nedenle bilimsel çalışmalarda düzenli düşünmeyi sağladığı için istatistik önemli bir yer tutar.

Yazılı sınavlar cevap seçenekleri sunulmayıp öğrencilerin cevapları kendi kelimeleriyle yazılı olarak oluşturmalarının istendiği sorulardan oluşur. Yazılı sınavlar, öğrencilere, düşünme ve zaman bakımından cevap özgürlüğünün tanındığı ölçme araçları olarak tanımlanır. Yazılı sınavların avantajları şöyle sıralanabilir:
- Hazırlanması kolay olduğu için kullanışlı araçlardır.
- Analiz, sentez, değerlendirme gibi üst düzey yeterliklerin ölçülmesi için uygundur.
- Şans başarısı olmadığından geçerliği yüksektir.
- Yaratıcı ve eleştirel düşünme becerilerinin ölçülmesine imkân tanır.
- Öğrencilerin dili kullanma becerilerine artırır, dil gelişimine katkı sağlar.

Amaçlanan davranışın tekrar edilme olasılığını artırma ve kalıcılığını sağlamak için başvurulan uyaranlara pekiştireç adı verilmektedir.

Benzer ölçek geçerliliği yeni geliştirilen bir testin geçerliğini belirleyebilmek için testin, aynı özelliği ölçen fakat geçerli olduğu bilinen başka bir testle aynı sonuçları verme derecesidir.

Öğretim etkinliklerinde planlı çalışmanın başlıca yararları şu şekilde sıralanabilir:
Öğretimin planlanması, öğretmenin, eğitim-öğretimde neyi, niçin nasıl yapacağı¬na ilişkin düşünme fırsatı vererek, verimi artırır.
Zamanın etkili yönetilmesine olanak sağlayarak, eğitim programında yer alan ka-zanımların çoğunluğuna ulaşılır.
Öğretmeni ve öğrencileri dağınıklıktan kurtarır, süreçteki rollerini açık hale getirir ve onlara güven kazandırır.
Kazanımlara en uygun yöntem ve materyallerin seçilmesine ve derse hazırlıklı gi-rilmesine olanak sağlar.
Planlama öğrencilerin bireysel özelliklerinin dikkate alınmasına ve dengeli geli¬şimlerine olanak sağlar.
Eğitim-öğretim süreçlerinin değerlendirilmesinin sağlam ve güvenilir olmasına olanak sağlar.
Öğretmen ve öğrencilere birlikte ve düzenli çalışma alışkanlığı sağlar.