Yordama, belirli bilgilere dayanarak ve belirli teknikler uygulayarak geleceğe ilişkin tahminde bulunma anlamındadır. Söz konusu teknik ve bilgiler, bilimsel teknik ve bilgilerdir. Test geliştirme çalışmalarında sıklıkla kullanılan bir geçerlilik kanıtı olan yordama geçerliliği, bir testle ölçülen özelliğin gelecekte ortaya çıkacak benzer bir özelliğin ortaya çıkış derecesini ne oranda tahmin ettiğini saptama çalışmasıdır. Geliştirilen testten elde edilen puanlar ile gelecekte ortaya çıkmış olan özelliğe ait puanlar arasındaki korelasyon katsayısının yüksekliği kanıt sayılır.

Eğitim programı en geniş program türü olmakla birlikte özellikle öğretim programı ile karıştırılmaktadır. Öğretim programı, eğitim programının bir boyutunu oluşturmaktadır. Bir dersle ilgili öğretme-öğrenme sürecinde nelerin, niçin ve nasıl yer alacağını gösteren kılavuz olarak nitelendirilebilen öğretim programı, öğrenme-öğretme süreciyle ilgili etkinliklerin tümünü kapsamaktadır. Ders programı, öğretim programı içerisinde yer alan ve dersle ilgili olan öğretim etkinliklerini sistematik biçimde düzenleyen programdır. Kısacası, bir ders süresi içinde planlanan amaçları bireye nasıl kazandırılacağını gösteren tüm etkinliklerin yer aldığı plandır.

Bireysel olarak her bir çocuğu tanımaya ve anla­maya ihtiyaç duyulduğunda idiyografik ölçme yöntemleri kullanılır. Bir birey olarak tek bir çocuğu tanıyarak onun gelişimini ve öğrenme düzeyini belirleyebiliriz ve bu verilere dayanarak kendisinin sahip olduğu tüm yetenekleri kullanabilmesi için onu destekleye­biliriz. İdiyografik ölçme yöntemlerinin başlıcaları gözlem, görüşme, portfolyo ve durum çalışmasıdır. Doğru cevap B seçeneğidir.

Homojenlik, bir araştırmada elde edilen değerlerin birbirine çok benzer olması durumuna denmektedir.

Kapsam geçerliği testin belirlenen hedef (kazanım), konu ve üniteleri temsil etme derecesidir. Belirtke tablosu ise hangi konudan kaç tane, hangi düzeyde kazanım olduğunu gösteren iki boyutlu bir çizelgedir. Hazırlanan testin belirtke tablosuna uyumu o testin kapsam geçerliğine ilişkin bilgi vermektedir. 

Türk Eğitim Sistemi’nde uygulanmakta olan okulöncesi eğitim programlarının özellikleri arasında, esnek olması, eklektik olması, dengeli olması ve oyun temelli olması göze çarpan özellikleri arasındadır.

İstatistik, zekâ, yetenek gibi bazı özellikler bakımından ortalamadan sapma gösteren çocukların normal dışı olarak (normalden iyi ya da kötü gibi) değerlendirilebilmesi için gerekli olan araçları sunmaktadır.

Derinlemesine öğrenme yaklaşımı

Belirtke tablosu, hangi ko­nudan kaç tane, hangi düzeyde kazanım olduğunu gösteren iki boyutlu bir çizelgedir. Soru yazarları testlerini hazırlamadan önce bu belirtke tablosunu hazırlamalı ve belirtke tablosundan yararlanarak testlerindeki soru dağılımını belirlemelidir. Daha sonra yazılan so­ruların belirtke tablosundaki soruların ne kadarını temsil ettiği belirlenerek testin kapsam geçerliliği hakkında çıkarımda bulunulmuş olur.

Türkiye’de Millî Eğitim Bakanlığı tarafından 2013 yılında güncellenerek yazılan Okulöncesi Eğitimi Programında çocuklarımızın sahip olması gereken temel beceriler sosyal ve duygusal, motor, bilişsel, dil gelişimi ve öz bakım beceriler olarak beş genel alanda tanımlanmıştır.

Erken çocuklukta değerlendirme çok fazla değişkenden etkilenen ve farklı amaçlara hizmet eden bir süreçtir. Alandaki uzmanlar değerlendirmenin işlevlerini farklı boyutlarda tartışabilse de genel olarak erken çocuklukta değerlendirme yapmanın amaçları tarama, öğretimi iyileştirme, tanılama ve program değerlendirmedir. Bunlar içinden erken çocukluk uzmanlarının ya da sınıftaki öğretmenlerin temel olarak kullanması gereken amaç ise öğretimi değerlendirmektir. Erken çocukluk eğitiminde değerlendirme yapmanın en önemli nedeni çocukların gelişimin ve öğrenme deneyimini desteklemektir. Değerlendirme sadece not vermek ya da düzey belirlemek için yapılmaz. Değerlendirme sonuçlarının öğrenme sürecini iyileştirmek için kullanılması gerekir. Bu tür değerlendirmeyle çocukların ölçüm yapılan zaman diliminde neleri bildiğini belirleriz, bundan sonra neleri öğrenmeleri gerektiğine karar veririz ve başta konulan amaç ve kazanımlara hangi düzeyde erişildiğine ilişkin geribildirim oluştururuz.

Duyarlılık

Küçük çocuklara uygulanan sınavlarda çocukların soruların nereden başladığını, hangi konunun sorularının nerede başlayıp nerede bittiğini hemen fark edebilecekleri düzenlemeler yaparız. Bu düzenleme testin görünüş geçerliliğini arttırır.

Doğrudan ölçme bir yetişkin tarafından her çocuğa aynı koşullarda aynı yöntemle so­ruların sorulduğu standart ölçme yöntemidir. Çocuklar arasında karşılaştırma yapılabil­mesi için her çocuğun standart bir sürece tabi tutulması gerekmektedir. Doğrudan ölçme çalışmalarında daha önce tartışılan standart testler kullanılır ve büyük çocuk gruplarının değerlendirilmesinde kullanılır. Zekâ testleri, gelişimsel tarama testleri, bir yetersizliği belirlemek için kullanılan tanılama testleri ve okula hazırbulunuşluk testleri doğrudan ölçme örnekleridir. Doğru cevap E seçeneğidir.

Gereksinim belirleme: Program geliştirme çalışmasının önemli bir bölümünü oluşturur. Program amaçlarının yerindeliğini ortaya koymada yardımcı olur. Toplumun, bireyin ve konu alanı ile ilgili gereksinimlerin belirlenmesi önemlidir. Gereksinim belirlemede yanıt aranılan sorular şunlardır:
• Eğitim programının amaçları neler olmalıdır?
• Eğitim programları hangi açılardan amaçlarına ulaşamamaktadır?
• Eğitim programlarının hangi yönleri incelenmelidir?
• Eğitim programlarının uygulama sonuçları nelerdir?
• Eğitim programları nasıl daha etkili ve verimli bir düzeye getirilebilir?
• Varolan programı uygulamak ve geliştirmek uygun mudur? Yeni bir program hazırlanmalı mıdır?
Gereksinim belirleme iş analizi, delphi (anket) tekniği, gözlem ve kaynak tarama gibi bilimsel tekniklerden yararlanılarak gerçekleştirilir.

Biçimlendirici değerlendirme

Öğretim ortamlarının tasarımlanması ve yönetimi kapsamında öğretmenin üstlenmesi gereken en önemli rollerden biri, öğretimsel lider olarak ilgili eğitim kademesinde uygulanmakta olan eğitim programının amaçları doğrultusunda yıllık, ünite ve günlük planları hazırlanmasıdır. Okulöncesi eğitimde okulöncesi eğitim programı çerçevesinde aylık plan, günlük eğitim akışı ve etkinlik planlarına yer verilmesi gerekmektedir.

Geçerlilik, güvenilirlik için bir ön koşuldur. Her şeyden önce ölçülmeye çalışılan özelliğin ölçüldüğünden emin olunması, daha sonra bu özelliğin ne kadar ölçüldüğünün bilinmesi gerekir. Ölçme amacına hizmet etmeyen (geçerliliği düşük olan) bir ölçme aracının hatasız ölçme yapması kabul edilebile¬cek bir durum değildir. Öncelikle ölçme aracının ölçmek istediğimiz özelliği ölçebildiğini kanıtlaması, daha sonra da bu işi mümkün olduğunca hatasız yapması beklenir.
Geçerlilikle güvenilirlik arasındaki matematiksel bağıntı, geçerliliğin en fazla güveni¬lirliğin karekökü kadar olabileceği şeklinde ifade edilir. Bu durum geçerliliğin güvenilirlik tarafından sınırlandığını gösterir. Aralarında birbirini gerektirme ilişkisi var gibi görünse de aslında bu ilişki tek yönlü bir gerektirme ilişkisidir. “Geçerliliği düşük olan bir ölçeğin yüksek güvenilirliğe sahip olsa da iyi bir ölçme aracı sayılamayacağı” şeklinde özetlenebi¬lecek özelliği nedeniyle ilişki, geçerlilikten güvenilirliğe doğru giden bir gereklilik ilişkisi¬dir. Yani bir ölçekte öncelikle bulunması gerekli olan özellik geçerliliktir.

Program değerlendirme çocukların sergilediği bilgi ve becerilere dayalı olarak bir programının niteliğinin belirlenmesi sürecidir. Bu değerlendirmeyle öğretmen ve diğer personelin nitelikleri, aile katılımının etkililiği, mezun öğrencilerin performansları ve sınıf uygulamaları gibi değişkenler incelenerek bir programın etkililiği ve verimliliği belirlenir.

Öğrencilere soruları cevaplarken öğrenme kaynaklarının kullanımının serbest olduğu ve daha çok verilen problemlerin çözümlerinin istendiği cevapların bir kaynakta doğrudan yer almadığı durumlarda uygulanan sınav türü “Açık kitap sınavı” türünde olan sınavlardır, özellikle Matematik, Fen Bilgisi, İstatistik gibi derslerde kolayca uygulanabilen sınavlardır.