Çocuğun yaşına, gereksinimlerine  ve benzeri değişkenlere ve eğitimin amacına bağlı olarak kullanılan materyallerin birbirinden farklı eğitsel özelliklere ve dolayısıyla da birbirinden farklı kullanım amaçlarına sahip olduğu görülmektedir. Dolayısı ile A, B, C ve E seçenekleri bu değişkenlere bağlı olarak farklılıklar gösterir. Diğer taraftan bakıldığında ise çeşitli yaş grupları için geliştirilecek öğretim materyalleri çeşitli özellikleri bakımından birbirinden farklılaşsa da temelde materyallerin öğretim etkinliklerindeki işlevleri aynıdır.

Okulöncesinde kullanılan öğretim materyallerine bakıldığında oyun materyalleri, kavram materyalleri ve kukla materyallerini görmek mümkündür. Seçeneklerde verilen üç materyal de okulöncesinde kullanılmaktadır.

Okulöncesinde kullanılan oyun materyalleri dört türdür. Bunlar;

• Artık Malzemeden Yapılan Oyun Materyalleri
• Konstrüksiyon Temelli Oyun Materyalleri
• Dolgu Malzemeden Yapılan Oyun Materyalleri
• Gerçek Eşya Modellerinden Oluşan Oyun Materyalleri

Soru kökünde verilen üç oyun türü de okulöncesinde kullanılan oyun materyallerindendir.

Dodge’a göre okulöncesi dönemde çocuk gelişimi, dört farklı alanda incelenmektedir. Bu alanlar; sosyal/duygusal gelişim, fiziksel gelişim, bilişsel gelişim ve dil gelişimidir.

Devamlılık-süreklilik ilkesine göre algılanan ögeler aynı yönde giden bir örüntü, çerçeve, akış ya da etkileşim içerisinde ise algılamada süreklilik sağlanabilir. Aynı yöne giden oklar bir akışı veya sürekliliği gösterebilir.

Kavram, düşünme ve görsel kaynak bu süreç içerisinde algılama ve anlam yaratma aşamasında yer alır. Dolayısı ile A, B ve D seçenekleri yanlıştır. Anlam yaratma ise sürecin bileşenlerinden ziyade yorumlama ve çözümlemem gibi bir aşamadır. E seçeneği de yanlıştır. Yorumlama ve çözümlemem aşamasını görsel kod, yargıya varma ve görsel dil bileşenleri oluşturmaktadır.

Okulöncesinde kullanılan öğretim materyallerinin birçok faydası bulunmaktadır. Bunlardan bazıları şu şekildedir:

• Öğretim içeriğinin ayrıntılı bir biçimde öğrenilmesini sağlar
• Öğrenmenin öğrenciler için daha kolay ve anlaşılır olmasını sağlar
• Öğretim amacına ulaşılmasını sağlar
• Öğretim içeriğinin gerçek yaşamla ilişkilendirilmesini sağlar
• Öğretimi imgesellikten kurtarır ve somutlaştırır

Görüldüğü üzere B, C, D ve E seçeneklerinde verilen ifadeler öğretim materyallerinin önemini belirten maddelerdir. Öğretim materyalleri öğretimi imgelerden kurtararak öğrenmeyi somutlaştırmaktadır.

Öğretim materyallerinin öğretim ortamında kullanılışından çok kulanım amacı ve öğretim sürecine nasıl katkıda bulunduğu, dahil edildiği ve nasıl değerlendirildiğidir.

Okulöncesinde kullanılabilecek görsel-işitsel materyaller televizyon, video, bilgisayarlar olarak sıralanabilir.

Materyal geliştirme süreci için doğru sıralama Konu–amaç-yöntem- öğretim-değerlendirme’dir.

Her çocuğun birbirinden farklı oluşu materyal geliştirilirken bireysel farklılıkların göz önünde bulundurulması gerekli kılmaktadır.

Çözüm:   B seçeneğinde verilen özellik oyun materyallerine aittir.

Öğrencilerin öğretim materyalleri yardımı ile kendilerini ifade ederken seslerini doğru kullanabilmeyi, sözel olarak kendilerini ifade edebilmeyi öğrenmeleri dil gelişimine sağladığı katkılardandır.

Çocukların grup etkinlikleri gerçekleştirmesini sağlayan öğretim materyalleri, çocukların duygularını ifade edebilmelerini sağlayan öğretim materyalleri, çocukların iletişim kurmalarını sağlayan öğretim materyalleri, çocukların görsel olarak kendilerini ifade edip hayal güçlerini canlandırabilecek öğretim materyalleri farklı gelişim alanlarına yönelik sınıflandırmalar arasında yer alır bunların haricinde çocukların bilişsel ve fiziksel gelişimine yönelik materyallerin gelişimi de bu sınıflandırmalar içerisindedir. Fakat çocukların biyolojik gelişimlerine yardımcı olan öğretim materyalleri bu sınıflandırma içerisinde yer almaz.

Tüm seçenekler, kavram materyallerinin özellikleri arasında yer alması gereken özelliklerdir.

Okulöncesi eğitimde kullanılan oyun materyallerinin sahip olması gereken bir takım özellikler bulunmaktadır. Bu özelliklerden bazılarına bakıldığında;

• Oyun materyalleri, çocukların oyun yoluyla öğrenmelerini sağlayan bir yoldur.
• Oyun materyalleri, öğretmenlerin çocukların duygu ve düşüncelerini anlamaları için bir yoldur.
• Oyun materyalleri öğrencinin ilgi, istek ve beklentilerine uygun olmalıdır.
• Oyun materyalleri öğrencileri öğretim ortamına yönlendirmelidir.
• Oyun materyalleri öğretim sürecinde amaç değil araç olmalıdır.
• Oyun materyalleri öğrencilerin aktif katılımlarını sağlamalıdır.
• Oyun materyalleri çocukların öğrenmeleri için birer araç niteliği taşımalıdır.

Bu özelliklere bakıldığında A, B, D ve E seçeneklerinde verilen ifadelerin doğru olduğu görülmektedir. C seçeneğinde verilen ifade yanlıştır. Oyun materyalleri bir amaç değil araç olmalıdır.

Oyun materyali türleri şunlardır:
Artık Malzemeden Yapılan Oyun Materyalleri
Konstrüksiyon Temelli Oyun Materyalleri
Dolgu Malzemeden Yapılan Oyun Materyalleri
Gerçek Eşya Modellerinden Oluşan Oyun Materyalleri.

Okulöncesinde kullanılan materyallerin sınıflandırılmasına bakıldığın görsel materyaller, işitsel materyaller ve görsel-işitsel materyaller olduğu görülmektedir. A ve B seçeneklerinde verilen materyaller görsel materyaller iken; C ve D seçeneklerinde verilen materyaller işitsel materyallerdir. Video ise görsel-işitsel materyaldir.

Öğretim sürecini destekleme amacıyla kullanımı etkileşimli hale getirilmeli, öğrencilerin aktif katılımı sağlanmalıdır. İki boyutlu materyal geliştirmenin öznemin vurgulamaktadır.

Okulöncesinde öğretim materyalleri, çocukların öğretim sürecine yönelik ilgisini çeker, merak uyandırır, ilgi ve merakın sürekliliğini sağlar.