Akıcılık: Bir sorunun çözümü için kabul edilebilir çok sayıda düşünce ya da ürün ortaya koymaktır.

Üretkenliği yeşil renkteki şapka temsil etmektedir.

Bir soruna farklı bakış açılarından çözüm önerileri getirmek yaratıcılığın esneklik boyutunu temsil eder. Akıcılık bir sorunun çözümü için kabul edilebilir çok sayıda düşünce ortaya koymak iken, özgünlük daha önce başkasının ortaya koymadığı, bilinenlerden farklı yeni bir çözüm önerisi ortaya koymaktır. Zenginleştirme / detaylandırma ise başka birisinin geliştirmiş olduğu bir düşünce ya da ürünü daha ileriye götürmektir.

Verilen örnek Fen-doğa çalışmaları için kullanılabilir.

Okul öncesinde kullanılan materyaller çocukların davranışlarına karşı sağlam olması gerekir. Okulöncesi dönemde çocuk çabuk sıkılabildiğinden ve her zaman yeni materyaller almak ekonomiklik ilkesine ters düşebildiğinden materyallerin güncellenebilir olması gerekmektedir. Bu materyaller çocuğun gerçek hayatta karşılaştığı ya da karşılaşabilecekleri durumlar ile tutarlı olmalıdır. Verilen tüm nitelikler doğru olarak ifade edilmiştir.

Okulöncesi çağındaki çocukların 3-6 yaş arası bireylerden oluştuğu göz önünde bulundurulduğu zaman, basit ve somuttan soyuta, basitten zora geliştirilmiş eğitim materyallerinin daha etkili olduğu söylenebilir. Dolayısı ile A ve B seçenekleri yanlıştır. Konunun kapsamını iyi bir şekilde kavratabilmek için, bol miktarda örnek verilmeli, örnekler ve alıştırmalar mümkün olduğunca birbirinden farklı olmalıdır, genelleme yapılmamalıdır. C seçeneği yanlıştır. Algıda tamamlama özelliği bulunduğu için, bir durumu açıklamak için, bileşenlerin tamamını açıkça vermeye gerek yoktur. Birey durumu zihinsel süreçlerinden geçirerek eksik olanı tamamlama eğilimdedir. D seçeneği yanlıştır. Diğer taraftan şekil ve zemin ilişkili olmalıdır. Açık renkli şekiller koyu renkli zeminlerde, koyu renkli şekiller de açık renkli zeminlerde daha kolay görülür ve anlaşılır.

Tüm seçenekler teknoloji destekli öğretim olanaklarının özelliklerindendir.

Soruda belirtilen özellikteki materyaller gerçek eşya modellerine dayalı oyun materyallerdir. Özellikle öğrencilere el becerileri kazandırma, araçların işlevlerini ve kullanımlarını öğretme konularda bu modellerden yararlanılmaktadır.

Programın öğretmen ve çocuklara esneklik sağlaması gerekmektedir.

Öğretimde kullanılan materyaller değerlendirilirken materyalin özelliklerine göre bazı değerlendirme ölçütleri göz önüne bulundurulmalıdır. Yukarıdaki ölçütlerden ilk dördü her türlü materyal için geçerli ölçüt iken gerçeğe yakınlık özellikle modeller için geçerli bir ölçüttür.

Görsel mesaj düzenleme sürecindeki temel bileşenler görseller, yazılı metinler, renk, ses ve çoklu ortam olarak sıralanmaktadır.

Teknolojinin öğretim sürecinde kullanımında dikkat edilmesi gereken noktalar incelendiğinde, teknolojinin, teknoloji kullanımı için ayrılan bir alan yerine sınıf ortamında öğretim süreci içinde kullanılması önem taşımaktadır. Bu nedenle I. ifade yanlıştır. Diğer noktalar ise öğretmenlerin çocukların teknoloji kullanımına uyum sağlamalarına yardımcı olması, teknoloji kullanımına ilişkin doğru yönlendirmeler yapılması, teknoloji kullanımının öğretim sürecindeki günlük rutin bir öğretim etkinliğinin bir parçası olarak yapılandırılması olarak ifade edilmiştir.

Eğitimde değerlendirme çok farklı amaçlarla gerçekleştirilen bir uygulamadır. Değerlendirme, öğrencileri tanıma ve yerleştirme, öğrencilerin öğrenme eksikliklerini ve bu eksikliklere yol açabilecek sorunların ortaya çıkarılması ve öğretim amaçlarına doğrultusunda öğrenme düzeylerini belirleme amaçlarıyla yapılabilir.

Kapsamlılık, öğretim içeriğinin özellikleri arasında yer almaktadır.

Milli Eğitim Bakanlığı tarafından oluşturulan yıllık planlarda öğrencilerin hangi gelişim özelliklerine göre hangi kazanımlara sahip olmaları gerektiği aylara göre belirlenmektedir. Yıllık planlar içerisinde yer alan kazanımlar okulöncesi dönem öğrencileri için bilişsel, dil, psikomotor ve sosyal-duygusal olmak üzere dört farklı gelişim türünü kapsamaktadır.

Öğretim ortamlarındaki iletişim sürecinin önemli bir özelliği öğrenci ile öğretmen arasındaki etkileşim ve ortak yaşantı alanının olanaklı olduğu ölçüde geniş tutulmasıdır. Bir öğretmen öğrencilerinin içinde bulundukları ortam bağlamındaki özelliklerini dikkate alarak, öğrencisinin anladığı uyarıcılar ile materyal tasarlarsa öğrencilerine ulaşma ve iletişimi sürdürme olanağı artar.

Teknolojik gelişmelerin öğretim ortamlarında kullanılması, öğretim sürecini ve süreçteki öğrencileri şu yönleri ile değiştirmekte ve geliştirmektedir:

• Teknolojik ortam ve olanakları kullanmaya ilişkin yeterlik kazandırmakta,
• Teknolojik ortam ve olanaklara hâkim bireyler yetiştirmekte,
• Teknolojik olanaklardan yeterince yararlanabilmekte,
• Öğretim ortam ve olanaklarına erişimi kolaylaştırmakta,
• Öğretim içeriğine ilişkin niteliği artırmakta,
• Teknolojik gereklilikler sonucu ortaya çıkan ihtiyaçları karşılayabilmektedir.

Öğretmen tarafından gelişim türüne yönelik materyaller belirlenmelidir. Örneğin dil gelişimini ve sosyal-duygusal gelişimi kazandırmak isteyen bir öğretmen öğretim sürecinde kuklalar, Benzer şekilde öğrencilerin psikomotor becerilerini geliştirmek isteyen bir öğretmen de ipli kukla ya da artık malzemeden yapılan oyun materyallerini öğrencileri ile birlikte yapmayı tercih edebilir.

Beyin Fırtınası Tekniği: Bu teknik ile çocuklar, belirlenen bir sorunu çözmek için düşüncelerini seri biçimde açığa vururlar. Süreçten önce çocuklara düşüncelerini özgür biçimde belirtmeleri için cesaretlendirilmelidir. Bu bağlamda öğretmenin kullanması uygun olan tekniktir.

Keçeden ağacın çocukları alerji yapması Elif öğretmenin sağlığa uygunluk ilkesini göz ardı ettiğini göstermektedir.