179Turgut (1984) ölçmelerdeki güvenirliği sağlamak için çeşitli önerilerde bulunmaktadır:
• Sınavlarda mümkün olduğunca soru sayısı fazla olmalıdır.
• Sınavlarda kullanılan soruların veya test maddelerinin öğrenciler tarafından ne demek istendiği tam olarak anlaşılmalı ve cevaplanabilir düzeyde olmalıdır.
• Öğrenciler sınav sorularını dikkatle ve çabuk cevaplandırmaya teşvik edilmelidir.
• Öğrenciler sınav esnasında güdülenmeli ve her soruyu cevaplandırması için de teşvik edilmelidir.Sınav süresi öğrenciler tarafından bütün soruların cevaplandırabileceği uzunlukta olmalıdır.
• Sınav soruları sınıfın yarısı tarafından rahatlıkla cevaplandırılabilecek düzeyde olmalıdır. Yani, sınav soruları öğrencilerin düzeyine göre ne çok zor ne de çok kolay olmalıdır.
• Sınav sonuçları tarafsız olarak puanlanmalıdır.
• Sınav sonuçlarını okuyacak olan her öğretmen hemen hemen aynı sınav sonucunu ortaya koymalıdır. Eğer ortaya farklı sonuçlar çıkıyorsa ortada bir hata var demektir. Bunun mutlaka düzeltilmesi gerekir.

Tartışma; paneller, açık forum ve beyin fırrtınası gibi çeşitli şekiller alabilen, bir konu üzerinde öğrencileri/grubu düşünmeye yönelten ve öğrencilerin karşılıklı olarak görüşlerini oraya koyduğu öğretim yöntemidir. Doğru cevap C’dir.

Sınavda sorulacak soruların derste öğretilmiş konuları öğrenmeden de cevaplandırılabilecek nitelikte olması, sınav sorularının derste işlenen konuların tümünü içine almaması veya dengeli olarak kapsamaması, kopya yapılmış olması, puanlamada yanlı davranılması puanlamanın güvenilir olmaması, vb. gibi birçok etken bu sınavdan elde edilen puanların geçerliğini düşürür.

Oyunlarla aşağıdaki tür bilgi ve becerileri gelişltirebiliriz:
• Olgular, kavramlar ve ilkeler
• Yöntemsel bilgiler
• Sistem dinamiklerine yönelik bilgiler
• Karar verme, analitik düflünme ve problem çözme becerileri
• İletişim becerileri
• Sanal gerçeklik desteğiyle bazı psikomotor beceriler
• Tutumlar

Paragrafta öğretmenin daha dengeli bir tutum sergilemesi gerektiği gibi bir çıkarım yapılabilmektedir. Daha dengeli, eşit bir ifade ise Demokratik tutumla eşleşebilir. 

Sevdikleri

– Yemekler

– Pastalar

– Çizgi kahramanlar

– Oyuncaklar

– Oyun alanları

– Arkadaşları

– Akrabaları

Bilgisayar destekli öğretim materyallerinin avantajları ve dezavantajları fiziksel gelişim, bilişsel gelişim, duygusal gelişim ve sosyal gelişim olmak üzere dört ana başlık altında incelenebilir.

Okulöncesinde kullanılacak eğitim yazılımlarının çocukların öğrenme becerilerine uygun olması, genellikle bir örnekle istenilen davranışı önceden çocuklara göstermesi gereklidir.
Öğrenci açısından ise şu sorular ön plana çıkmaktadır.
• Materyal öğrenciyi motive edici nitelikte midir?
• Materyal yaratıcılığa olanak sağlamakta mıdır?
• Materyal öğrencinin gelişim düzeyine uygun mudur?
• Materyal soyut yaşantılara tercih edilme özelliğini taşımakta mıdır?

Doğrudan edinilen yaşantılarda, çocuk, beş duyu organını kullanarak etkileşimde bulunur. Görsel-işitsel araçlarla etkileşen çocukların öğrenmeleri çok daha kalıcı izli olur. Her çocuğa bireysel özelliklerine göre, bireysel yaratıcılığının gelişmesine fırsat tanır.

Okulöncesi öğrencilerle gerçekleştirilen etkinlikler sırasında nesneleri düzenlemede kullanılan modelleme biçimleri çocukların karşılaştıkları durumları ya da edindikleri birçok düşünceyi matematikle ilişkilendirmelerine yardımcı olur. Çocukların nesneleri değişik şekillerde düzenlemeleri, matematiği de değişik şekillerde kullanmalarına uygun zemin hazırlar.

A, B, C, D ve E seçeneğindeki tüm özellikler okulöncesi dönemde çocukların bilişsel, duyuşsal ve psiko-motor becerilerini gelişimine yönelik fark biçimlerden katkı sağlar. Fakat Pazen tahta etkinliğinde öğretmen çocukların tahtadaki görsellerin yerini değiştirmelerine izin vererek ve cesaretlendirerek onların yaratıcılıklarını destekler. Bu bağlamda çocuklar hayal dünyalarındaki kahramanları ya da olayları tahta üzerinde görselleştirebilir.

Bilgisayarların okulöncesi eğitime yönelik en çok endişe uyandıran dezavantajlarından biri aşırı ya da uygunsuz kullanımdan kaynaklanabilecek karpal tünel sendromu, göz kızarıklığı, şişmanlık, uykusuzluk, kramp ve ağrılar gibi fiziksel yan etkilerdir.

Ayrıca okulöncesi öğrencilerle yapılan bazı araştırmalar, öğretim ortamlarının bilgisayar destekli öğretim materyalleri ile desteklendiği sınıflardaki çocukların böyle bir destek görmeyen çocuklara oranla bilişsel gelişimlerinin çok daha üst düzeyde olduğunu göstermektedir.

Bilgisayarların daha önce kendine güvensizlik hisseden okulöncesi öğrencilerin kontrol, kendi kendine yetme, kendine değer verme ve kendine güvenme özelliklerinde artış sağladığına yönelik araştırmalar da bulunmaktadır.

Bilgisayar destekli öğretim etkinliklerinin öğrenciyi sınıf ortamından izole ettiğine dair iddialar, etkinliklerin doğru biçimde kullanıldığında öğrenciyi izole etmek bir yana etkileşimi arttırdığını gösteren araştırmalar yardımıyla çürütülmüştür.

Bir resim, ses ya da video dosyasını oluştururken hangi sıkıştırma sistemini kullanacağınız ve hangi kalite oranını seçeceğiniz; kullanmak istediğiniz uygulamaya göre değişiklik gösterecektir. En çok tercih edilen resim sıkıştırma teknikleri BMP, JPG, GIF ve PNG’dir. Seçeneklerde verilen MPG ise ses ve video sıkıştırma tekniklerinden biridir. Dolayısıyla MPG resim sıkıştırma teknikleri arasında yer almaz.

Çocuklara yönelik materyal tasarımında göz önünde bulundurulması gereken ilişki alanları şunlardır: boşluk, şekil ve büyüklük. Somutluk bu alanlar içinde değildir. Doğru cevap D’dir.

Özellikle oyuncakların birden fazla amaca hizmet ediyor olması ve oyun araçlarının tek bir sonuca götüren yapılandırılmış araçlar olmaması; çocuğun hayal gücünü daha etkin biçimde kullanmasına, aynı materyallerle farklı yollardan sonuca gitmelerine ve farklı şeyler yaratmalarına yardımcı olmaktadır.

Okulöncesi öğrencilerin öğrenme ortamına etkin katılımını sağlayan etkinliklerden biri anket uygulamalarıdır. Bu etkinlik öğrencilerin birbirleri ile etkileşime girmelerine ve iş birliği yapmalarına olanak tanıyan doğal bir süreçtir. Anket uygulamalarında öğretmenler öğrencileri ve ailesi ile ilgili çeşitli ve önemli bilgilere ulaşabilmektedir. Bu etkinlikte çocuklar hem kavram edinimi kazanmakta hem de birbirlerinden aynı konuda farklı ifade yolları öğrenmektedirler. Öğretmenler standart ölçekler kullanabilecekleri gibi kendi oluşturacakları standart olmayan ölçekleri de anket uygulamalarında kullanabilirler.

GIF dosyaları en fazla 256 renk sunabilir. GIF dosyaları kayıpsızdır dolayısıyla en yüksek oranda sıkıştırma sağlayamaz. JPG formatı kayıplı bir sıkıştırma sistemidir. GIF ve JPG dosyalar sarmal dosya şeklinde kaydedilebilirler. Böylece resimler internetten yüklenirken düşük kaliteden yüksek kaliteye doğru açılıyormuş gibi gözükürler. Seçenekler arasında verilen GIF dosyaları animasyonlu hale dönüştürülebilir ifadesi doğru bir ifadedir.

Clipartlar, WMF, GIF ya da JPG formatında kaydedilmiş, internet ortamında hızlı transfer edilebilen küçük boyutlu resim dosyalarıdır.

Okulöncesi dönemde nesneleri düzenlemede kullanılan modelleme, çocukların birçok düşünceyi matematikle ilişkilendirmesine ve matematiği çok değişik şekillerde kullanmasına yardımcı olur.