Öğrenci merkezli yaklaşımda davranışı yapan öğrenci olduğuna göre, değiştirmede en çok görev de onun olmalıdır. Bu ayrıca öğrenciye “yaparak yaşayarak öğrenme” fırsatını da verir. Öyleyse, davranış ile ilgili olarak öğrenci bilgilendirilmeli (istenmeyen-istenen), davranışı değiştirme sorunu onun olmalıdır. Bu yaklaşım, davranışını değiştirmeye istekli, niyetli, davranışlarını denetleyebilen, güvenilir öğrenciler için daha uygundur. Öğretmenin rolü, ona davranışın yanlışlığını hissettirmek, doğru davranışı bulma konusunda yardımcı olmaktır. Öğretmen, öğrencinin davranışını değerlendirmez, yargılamaz, yalnızca durumu ortaya koyar. Buyurucu, yönlendirici değil, yardımcı, kolaylaştırıcıdır. Bu yaklaşım, öğrencilerin başa çıkabilecekleri istenmeyen davranışlar için daha uygundur. Doğru cevap B’dir.

Öğretmen öğrencinin hazır bulunuşluk düzeyini anlayarak ders programı ve planlarını hazırlar.

Tanışma, kişisel ilişkileri geliştirir, iş birliğini artırır, benimsemeyi sağlar, grup iklimini olumlu hâle getirir. İstenmeyen davranışları ve çatışmaları azaltır, bilmemekten kaynaklanan yanlışları önler, gelecekteki davranışlar için ölçütler verir, sınıfın eylem yapısının yönlendirilmesinin ilk koşulu olur.

Ders başında amaçların açıklanması, öğrencilerin eylemlere bilinçle yönlendirilmesini, düşüncenin geliştirilmesini sağlar. Bu amaçların anlamlı ve yararlı bulunması,
öğrenme çabalarını artırır, sınıf kendiliğinden amaçlarla ilgili etkinliklere yöneleceğinden, sınıfın yönetimi kolaylaşır. Amaçların, günlük yaşama yansıyan işlevleri örneklenirse, bu somut işe yararlık göstergeleri, öğrencilerin amaçlara ulaşma çabalarını artırır. Amaçların hedef ve davranış olarak belirlenmesi, öğrencinin, ne, neden sorularına yanıt buldurur. Doğru cevap B seçeneğidir. 

Öğretmen öğrenciye lakap takmamalı, numara vererek seslenmemelidir. Öğrenciden kendini tanıtması istendiğinde isim, soyisim bilgileri dışında zevkleri, aile hayatı gibi konularda da bilgi alınmalıdır. Ancak öğrenci ayrıntı vermek istemezse zorlanmamalıdır. Öğretmen kendini tanıtmalıdır.Karşılaşan iki kişinin tanışması gibi oyunlarla tanışma gerçekleştirilebilir. Bu nedenle yanıt B'dir.

Düzensizlik, araçların iyi kullanılmaması,eş güdümsüzlük, belirsizlik, kuralsızlık yoluyla, amaçlara gidişi engeller. Düzensiz bir ortamda, herkes kendi düzenini yerleştirmeye çalışır, kim güçlüyse onun düzeni egemen olur, güç düzeni yerleşir, hak değil, güç egemen olur. Düzen sıkılaşır da sıkı düzen (disiplin) olursa, esneklik, yenilik, yaratıcılık, daha iyi olan, yerini, bilinene, egemen olana bırakır, gelişme engellenir.

Sınıf, öğrencilerin, sessizce oturup ders dinlediği bir konferans salonu gibi düşünülmemelidir. Bu konferans düzeninin değiştirilmesinde, sınıfta öğrenci oturma düzeninden işe başlamak gerekir. Çünkü sınıfta oturma düzeni, sınıf sisteminin en önemli ayrıntılarından biridir. Bunu değiştirme imkanı yoksa, dersi, konferansa dönüştürecek etkinlikten uzak durmak uygun olur. Özellikle, öğrencilerin, arkadaşlarıyla birlikte araştırmalar yapmasının gerekli olduğu durumlarda sınıf adeta bir laboratuvar gibi düzenlenmelidir. Buna imkan yoksa, o ders için öğrenciler, laboratuvar gibi uygun bir mekana götürülmelidir.

Gruba alma, onama, benimseme güçleri nedeniyle, öğrenci davranışı üzerinde çok etkili olan arkadaş gruplarının en iyisi, okulun denetimi ve olanakları içinde olan okul arkadaş gruplarıdır. Doğru cevap C seçeneğidir.

Yaşamımızın büyük bir çoğunluğu diğer insanlarla birlikte geçer. Bazı durumlarda bu insanlar bir grubu meydana getirirken, bazı durumlarda sadece kalabalık olarak nitelendirilirler. Herhangi bir insan topluluğunun grup olarak nitelendirilmesi için bazı özelliklere sahip olması gerekir. Bu özellikler farklılık göstermekle birlikte, grubun en önemli özelliğinin etkileşim olduğu çoğunlukla kabul görmektedir. Soru kökünde verile otobüs durağı örneğinde de en önemli eksiklik bireyler arasında etkileşim olmamasıdır. Doğru yanıt C'dir.

Öğrencilerin göstermeleri beklenen hedef davranışlarla gösterdikleri hedef davranışlar arasındaki fark, kazandırılması gereken hedef davranışları gösterir.

Lider öğretmenin özellikleri şu şekilde sıralanabilir: Bir lider gibi davranmak, güven vermek, güdülemek, vizyon sahibi olmak, sürece meydan okumak, uzman olmak, model olmak, etkili iletişimde bulunmak. Planlı olmak her öğretmenin görevidir. Öğretmenler plansız sınıfa giremezler. Doğru yanıt E’dir.

Davranışı olumsuz etkileyen bir değişken de aşırı kaygıdır. Öğretmen, öğrencilerde aşırı kaygı yaratmaktan kaçınmalıdır. 

Sınıfta düzen, sınıfın başarısını artırır, kaygı ve korkuyu azaltır. Uygun bir sınıf düzeni, işlere ilgi, saygınlığı paylaşma, başkalarının da gereksinimlerini düşünme, sınıfta daha iyi bir edim ve bütünlük sağlar, öğrenciyi sosyalleşmeye, halk deyişiyle “adam olmaya” götürür. Doğru cevap B seçeneğidir.

Ödül ve ceza da, güdüleyici olarak kullanılabilir. Ödüller, övgü, destek olma, beğenme, sosyal kabul, grup üyeliği, bir aracı kullanmasına izin verme, öncelik hakkı verme, maddi ödüller şeklinde geniş bir seçenekler yelpazesi şeklindedir. Herkesin ödül alabileceği bir sınıf düzeni oluşturmak, öğretmenin görevidir. Ödüle değer hiçbir çabası olmayan öğrenciyi bile, basit bir işte kendine yardım ettirerek ona teşekkür etmek, öğretmenin yapması gereken bir iştir. Ödül ve ceza seçiminde, “fırsat düştükçe ödül, zorunlu kalındığında ceza” ilkesi kullanılmalı, öğrencinin ceza alabileceği durumlar oluştuğunda, öğretmen ilk suçu kendinde aramalıdır. Ödüllerle hedef davranışlar arasında ilişki kurulmalıdır.

Sınıfta ilgi ve katılımın sürekliliği için, pekiştirme ve özet amacı dışında, yineleme yapılmamalıdır. Araç hazırlama gibi amaçlarla dersin akışı kesilmemeli

Sınıf etkinliklerine katılmama, ödevini başkasına yaptırma, temizlik kurallarına uymama gibi davranışlar istenmeyen davranışlardır ve öğretmen tarafından göz ardı edilmeden üzerine düşülmelidir. Öğretmenden beklenen, öğrencileri dikkatle izlemesi, iyi tanıması ve davranışlarının nedenlerine yönelmesidir. Bir davranışı ortadan kaldırmanın temel yolu, onun nedenini ortadan kaldırmaktır.

Sınıf düzeni uygulamasında iki genel ilkeden biri tutarlılığın sağlanması diğeri ise aşırı disiplinin tekdüzeliğini de önleyecek olan, gülmece ve canlandırma kullanılarak, yönetimin yumuşatılmasıdır. Sınıf düzeninde tutarlılık, kuralların belirgin olması, benzer durumlarda benzer uygulamaların yapılması, uygulama zamanlarının ve şekillerinin farklı olmaması, dengeli ve adil bir uygulamanın gerçekleştirilmesidir. Doğru cevap E seçeneğidir.

Farklı yaşama biçimlerine sahip öğrenciler, bu yaşama biçimlerinin davranışlarını sınıfa taşırlar. Sınıfta tek bir olay bile, öğrencilerin bu farklılıkları nedeniyle, değişik düşünüş, anlayış, uygulayış ve sonuçlar oluşturur. Bir öğrencinin rahat oturabildiği sıra, diğerine dar gelebilir. Başka bir öğrenci oturduğu tahta sıranın üzerinde minder yoksa beş dakikadan fazla süreyle rahat oturamaz. Bir öğrencinin önemsemediği bir durum, başkası için kavga nedeni olabilir. Öğretmen, öğrencileri benzer giysiler, boy, yaş, görünüm içindeler diye farksız görmeye kalkışır, öyle davranırsa, istenmeyen sonuçlara neden olur. Doğru cevap C’dir.

İş birlikçi öğrenmede öğrencilerin karar verme, cesaret, güdülenme, katılma, paylaşma, birlikte çalışma gibi sosyal becerileri gelişir, sınıfın iklimi olumlu hâle gelir. Öğrencilerin birbirini desteklemesi ile başarıyı getirici uygun bir ortam oluşur, bireyin öz saygısı gelişir.

Sorumluluk verme, öğrencinin en az karşı olduğu bir davranıştır. Çünkü öğrenci bu yolla arkadaşları arasında bir üstünlük, beğenilmişlik kazanır. Bu nedenle, sorumluluğun, görevin, bir ceza olarak algılanmamasına dikkat edilmeli, sorumluluğun yerine getirilmesi, ödül ya da övgü ile karşılık bulmalıdır.