Bireysel planlamanın tanımı; Öşrencilerin kişiselsosyal, eşitsel ve mesleki alanlarda planlama yapmalarına ve kendi gelişimlerini izlemelerine yardım eder. Amacı; Planlama, amaç belirleme. Hedeşenen alanları; Eğitsel, • Çalışma alışkanlışı- nın kazanılması • Eşitsel fırsatların farkına varabilme • Uygun derslerin seçimi • Yaşam boyu öşrenme • Sınav sonuçlarının deşerlendirilmesi. Mesleki, • Mesleki fırsatlar hakkında bilgi sahibi olma • Mesleki eşitim hakkında bilgi sahibi olma. Kişisel ve sosyal, • Saşlıklı bir benlik kavramının gelişimi • Uygun sosyal davranışların gelişimi. Danışmanın rolleri ise; Rehberlik • Bireyi Tanıma • İzleme ve Deşerlendirmedir.

A, B, C ve D şıklarında verilenler okul çağındaki gelişimsel görevlerdir. E şıkkında verilen ise okul öncesi gelişim görevlerindendir. Cevap E şıkkıdır.

Medikal rehberlik diye bir kavram ortaöğretimde kullanılmamaktadır. Dolayısıyla cevap E şıkkıdır.

Rehberlikte bilgi verme hizmetleri “bireysel” olarak sunulabileceği gibi, daha çok bir grup, bir sınıf ya da okulun tümüne yönelik olarak sunulabilir. Bilgi verme hizmetlerinde “grup rehberliği” en çok kullanılan, en etkili görülen yöntemdir. Grup Rehberliği, öğrencilerin kişisel, sosyal, eğitsel ve mesleki gelişim ve uyumuna yönelik olarak bilgi ve beceri kazanmalarını sağlamak üzere bir gruba yönelik olarak düzenlenmiş aktivitelerdir.

Gelişimde evrensel kabul edilen bazı ilkeler şunlardır:
• Gelişim, kalıtım ve çevre etkileşiminin bir ürünüdür.
• Gelişim süreklidir ve belli aşamalarda gerçekleşir.
• Gelişim nöbetleşe devam eder.
• Gelişim baştan ayağa, içten dışa, genelden özele doğrudur.
• Gelişimde kritik dönemler vardır.
• Gelişim bir bütündür. Farklı alanlar, yönler birbirini etkiler.
• Gelişimde bireysel farklar vardır.

Gelişim psikologlarına göre el-göz koordinasyonunu sağlama okul öncesi çocukları için bir gelişim görevidir ve bu yüzden hayatın her döneminde olan bir ihtiyaça değil bir döneme özgü bir ihtiyaçtır. Bu yüzden cevap A şıkkıdır.

Önleyici Rehberlik: Okullarda, öğrencileri olumsuz etkileyecek durumlar daha ortaya çıkmadan önce, bu durumları fark ederek önlenmesini ifade etmektedir. Örneğin; trafik kuralları konusunda önceden bilgilendirilen birey, “kırmızı ışıkta durma” davranışı gösterecek ve kendini tehlikeden korumuş olacaktır. Ya da okul çevresinde bazı insanların uyuşturucu sattığı; bu kişilere karşı dikkatli olunması gerektiği yönünde bilgilendirilmiş öğrenciler uyuşturucu satıcılarının tuzağına düşmeyeceklerdir.

Maslow bu ihtiyaçları hiyerarşik bir sıralamayla şu şekilde sıralar: • Fiziksel ihtiyaçlar: Yaşamı sürdürmek için gerekli olan hava, su, besin, etkinlikte bulunma, uyku vb. • Güvenlik ihtiyacı: Kendini güven içinde hissetme, tehlikelerden korunma, vb. • Sosyal ihtiyaçlar: Sevme, ait olma, bağlılık, kimlik duygusu kazanma, benimsenme vb. • Saygınlık ihtiyacı: Başarı, tanınma, özsaygı, kendine değer verme, statü sahibi olma vb. • Kendini gerçekleştirme ihtiyacı: Kişinin tüm potansiyelini kullanabilmesi, yeteneklerini geliştirme, kendini yaratıcı ve üretken biçimde ortaya koyabilme. Daha çok bilme, evreni ve yaşamı anlama, estetik beğenileri ve yaratıcılığı geliştirme. En temelde karşılanması gerekn ihtiyaçlar ise fizyolojik bedensel ihtiyaçlardır

Bu yaşlardaki çocukların aşağıdaki becerilerle davranışları başarmaları beklenir: • Olgunlaşmaya bağlı olarak dil ve ifade yeterliliğini geliştirme... • Yemek yeme, kendi başına giyinebilme, temizlik gibi “özbakım becerilerini” geliştirme... • El göz koordinasyonunu sağlama • Cinsel farklılıkları öğrenme ve cinsel kimliğini kazanmaya başlama • Büyük ölçüde anne babalarını model alarak; yaşıtları, kardeşleri, ebeveyn ve öğretmenle ilişki kurmayı öğrenme, onlara yönelik duygularının farkında olmaya başlama... • Sevilmeyi, sevmeyi ve sevgiyi paylaşma ve ifade etme yollarını öğrenme... • Yanlış ve doğruya ilişkin toplumsal kuralları ve toplumsal rolleri öğrenmeye başlama.

Okulöncesi dönem gelişimi hızlıdır ve sonraki dönemlere yönelik sonuçları etkileyen kritik bir özelliğe sahiptir.

Gelişimsel rehberlik daha bireyin döllenmesinden başlayarak toprağa verildiği süreye kadar olan zamanı ilgilendirir. Yani bireyin tüm hayatı gelişimsel rehberliğin alanıdır.

Günümüzde psikolojik danışma ve rehberlik alanında birçok bireyi tanıma tekniği kullanılmaktadır. Bireyi tanıma teknikleri genel olarak testler ve test dışı teknikler biçiminde iki temel başlık altında sınıflandırılmaktadır. Testler ise maksimum yeterlilik testleri ve tipik davranış testleri olarak ikiye ayrılır.

Tipik Davranış Testleri:

1. Tutum Ölçekleri
2. İlgi Envanterleri
3. Kişilik Testleri

Mesleki gelişim alanında okul öncesi rehberlikte: Mesleki gelişim döneminin başlangıcı olarak çocukta bir meslek fikrinin oluşmaya başlaması, iş yapma, çalışma, üretme sürecine ilişkin olumlu tutumlar geliştirmesi gibi, bu döneme özgü, mesleki
gelişim görevlerinin gerçekleşmesine yönelik etkinlikler planlanır.

İlköğretim çağındaki çocukların Havighurst'a göre edinmesi gereken becerilerden biri liderlik özelliği göstermek değildir. Cevap E şıkkıdır.