Gelişimsel rehberlik; bireyin sürekli gelişim halinde olduğunu vurgular. Ayrıca,
bir gelişim basamağını başarıyla geçirenlerin, daha sonraki gelişim basamaklarına
ait gelişim görevlerini de başaracağı gerçeğine dayanmaktadır. Gelişimsel anlayışı
benimseyen uzmanlara göre; her birey, yaflam› boyunca bir dizi sosyal beklentiyi
karşılama, döneme özgü davranış kalıplarını gösterme, yani gelişim görevlerini başarıyla yerine getirme durumundadır. Birbirinden farklı gelişim aşamalarındaki bireylerin, kendilerini ve çevrelerini doğru değerlendirmeleri halinde, beklentileri
karşılayacak davranışları göstermeleri kolaylaşacaktır.

Rehberliğin gelişim alanları ve temel öğrenme ihtiyaçlarına bakıldığında rehberlik hizmetlerinde temel alınan başlıca gelişim alanları; Kişisel ve sosyal gelişim, eğitsel gelişim ve mesleki gelişim olarak karşımıza çıkmaktadır. Kişisel ve sosyal gelişim alanı yaşamayı öğrenme ile ilişkili iken eğitsel gelişim alanı öğrenmeyi öğrenme ve mesleki gelişim alanı ise çalışmayı öğrenme ile ilişkilidir.

En önce giderilmesi gereken ihtiyaç fiziksel ihtiyaçlardır. Dolayısıyla C şıkkı doğru cevaptır.

Gelişim bir bütündür ve kesintisiz olarak devam eder, dolayısıyla bu cevap yanlıştır. Cevap A şıkkıdır.

Bu çağın sonuna doğru gelişme hızlanır, cinsel olgunluğa götüren cinsellik bezlerinin faaliyeti artar. Builköğretim ikinci dönemindeki çocuklardan beklenen gelişim görevleri şunlardır: • Sosyal davranışların gelişmeye devam etmesine bağlı olarak her iki cinsteki yaşıtlarıyla yeni ve daha olgun ilişkiler kurmayı başarmak. • Akranlarca önem verilen etkinliklerde beceri kazanmak. • Bedene iyi bakım alışkanlıklarını kazanmak ve beden fonksiyonlarına karşı sağlıklı bir tutum geliştirmek. • Cinsel ilgilerini gizli tutmayı ve denetlemeyi öğrenmek. • Toplumdaki cinsel kimlik rollerine uygun olarak “kadın ya da erkek” sosyal rolünü benimsemek. • Kendi değerler sistemi içinde “doğru yanlış’”kavramlarını geliştirme ve kendine özgü bir değerler sistemi araştırmak. • Soyut düşünme yeteneğini geliştirmek, genel ilkeleri soyut durumlara uyarlayabilmek. • Gelecekteki yaşamına yönelik düşünmek, bir mesleğe yönelip hazırlanmaya başlamak. • Fiziksel ve sosyal çevreye çeşitli biçimlerde uyum yollarını öğrenmek. • Dilin yazılı sembollerini kullanmada beceri kazanmak. • Arkadaşlık, evlilik, aile kurma gibi sosyal görevler üzerine düşünmek ve hazırlanmaya başlamak. • Akranlar grubunun standartlarını benimsemek, kendi cinsinden olan yaşıtlarıyla özdeşleşmek.

Mesleki gelişim- öğrenmeyi öğrenme alanında aşağıdakiler hedeflenir;

• İş yaşamı ve çalışmaya ilişkin olumlu tutumlar geliştirme
• Kişisel nitelikleriyle meslekler ve işler arasındaki ilişkileri anlamaya başlama
• Meslekleri keşfetme ve iş yaşamını tanıma
• Boş zaman etkinlikleriyle ilgili olumlu alışkanlıklar kazanma
• Birlikte iş yapma ve işbirliği
• Toplum yaşamında çalışmanın önem ve gereğinin farkına varma
• Karar verme, hedef belirleme plan yapma ve yürütme

Rehberlik hizmetlerinde bireysel farklara saygı esastır. Derece farkıyla da olsa birey, diğer insanlardan her yönüyle farklıdır. Dolayısıyla herkese rehberlik hizmeti verilebilir ama bireysel farklılıklar gözetilerek verilmelidir.

Cevap açık bir şekilde C şıkkını bize işaret etmektedir.

Genel olarak okulöncesi eğitimin işlevleri şu şekilde açıklanabilir:
• Çocukların beden, zihin, psikososyal gelişim olmak üzere bütünsel gelişimlerine ve bakımlarına yardımcı olmak.
• Gecekondu, kırsal yöreler gibi elverişsiz bölgelerde yaşayan çocukların,
yetersiz kültür ve yaşam koşullarından dolayı oluşan farklılıklarını gidererek, onlara ortak bir yetişme ortamı oluşturmak ve böylece temel eğitime hazırlamak.
• Çocuklar›n Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamak.
• Çevresiyle uyumunu sağlayacak, kişisel ve sosyal yaşam için gerekli temel
insan ilişkilerini geliştirmek ve sağlıklı davranışlar kazandırmak.
• Düzenli çalışma, işbirliği yapma alışkanlığı ve becerileri kazanmak.

Bu dönemin başlıca gelişim görevleri şunlardır:
• Örgün eğitimi tamamlayarak iş yaşamına atılmak.
• Meslek yaşamında kendine bir yer edinmek.
• Bir eş seçerek yuva kurmak ve evliliğe uyum sağlamak.
• Anne baba olmak.
• Ev ve aile sorumluluklarını yürütmek.
• Toplumsal sorumluluklarını üstlenerek sosyal rollerini ve görevlerini yerine
getirmek.
• Kendi değer ve tercihlerine uygun sosyal gruplarda yer almak.
• Dünyayı daha olgun ve kişisel değerler sistemine göre daha yeterli bir düzeyde kavrayıp değerlendirebilmek.

Psikolojik yardım almayı engelleyen etmenlerin en önemlilerinden biri, kişilerin yardım alırlarsa çevreleri tarafından, “hasta olarak etiketlenecekleri” korkusudur. Özellikle yardım almayla ilgili olumsuz tutumları olan kişiler, yardım alanlar hakkında böylesi bir yorum yapmaya, daha yatkın olmaktadırlar. Oysa psikolojik yardım alanlarından biri olarak ele aldığımız rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinde, yardım talep edenlerin “hasta” olarak etiketlenmeleri söz konusu değildir. Aksine, bu alanda yardım verilen kişilerin ruh sağlıklarının yerinde olması, diğer bir deyişle, “hasta” olmamaları ilkesi geçerlidir. Bu hizmetlerden etkin yararlanma kişilerin sağlıklılık durumlarının devam etmesine ortam yaratan önleyici sağlık hizmetlerini içermektedir. Okullarda yürütülen psikolojik danışma hizmetlerinin tanıtımında, sorunları giderme işleri yerine, geliştirici, destekleyici işlevinin vurgulanması, bu engeli yenmeyi kolaylaştıracaktır.

Bireyin kendini gerçekleştirmesi birçok yolla olabilir, bir sanat eseri yaratmak bu yollardan biridir ancak her birey için kendini gerçekleştirmek bir sanat eseri yaratmak değildir, kimisi için bir spor alanında çok başarılı olmak kendini gerçekleştirmek olabilir. Bu yüzden daha özel olan seçeneği değil, daha genel ifade edilen A seçeneğini doğru olarak değerlendiriyoruz.  

Soyut düşünme ve cinsiyet rollerini benimsemenin ünitede işlenişine göre bu dönemdeki çocuklar için özel bir yeri vardır. 

Gelişimsel rehberlik bireyin sürekli gelişim halinde olduğunu savunur. Cevap E şıkkıdır.