Öğrencileri öğrenmeye zorlamayı en etkili öğretmenler bile başaramaz çünkü öğrenci istemedikçe veya buna güdülenmedikçe öğrenemez. Öğrenci katkılarının öğretmen tarafından farkına varılması, öğrencileri, iyi şeyler yapmaya devam etmeleri konusunda güdüleyen en önemli ögelerden biridir. Lider öğretmenler, öğrenci çabalarının farkına varılması, tanınması ve değer verilmesinin, temel gereksinimler kadar önemli olduğunu bilirler. Öğretmenlerin sözel övgüleri öğrencileri güdülemenin en kolay yoludur. Akranlarının, aile veya diğer öğretmenlerin yanında öğrenciyi takdir etmek, öğrencide “daha iyisini yapma” duygusunu kuvvetlendirir.

Amaç: Ulaşılmak istenen sonuçtur.
Ders Programı: Bir derste işlenecek konuların listesidir.

Çok boyutluluk, açıklık, uzun sürelilik,kestirilemezlik ve eş zamanlılık bir sınıfın özellikleri arasında yeralır

Yönetici karışıklıkla, lider ise değişimle baş edebilme ile ilgilidir. Dolayısıyla, daha fazla değişim daha fazla liderlik gerektirir. Öğretmen prosedürle ilgili işlemlerini yerine getirirken bir yönetici, eğitim-öğretim aracılığıyla öğrencileri bir düzeyden başka bir düzeye getirdiği için lider özelliği sergileyebilmelidir.

Verilenlerden I, II, IV, VI, VII numaralı olanlar doğrudur. Doğru cevap B'dir.

İşbirlikçi öğrenme düzenin avantajları:

İş birliğine ağırlık veren düzende,

• Öğretim iyi planlanır,
• Sorumluluklar belirlenir,
• İyi bir grup ödül sistemi kurulmuşsa, başarı olumlu yönde etkilenir,
• Öğrenciler, ortak hedeflere ulaşmak için birlikte çalışır,
• Etkinliklere herkes katılır, yardımlaşılarak öğrenilir.
• Öğrencilerin karar verme, cesaret, güdülenme, katılma, paylaşma, birlikte çalışma gibi sosyal becerileri gelişir.

İşbirlikçi öğrenme düzenin dezavantajları:

Öğrencilerin yönetiminde, öğretmenin denetiminde tutmakta yarar vardır. Bu tür bir uygulama, çalışmaların, amaçlardan uzaklaştırıcı düzensizliğe kaymasını önler.

Öğretmen denetimi önemlidir. Denetim olmazsa düzensizliğe kayar.

Yarışmacı öğrenme düzeninin avantajları: bireyi daha üst düzey edime yöneltmek, gelişmeyi teşvik etmek gibi yararları vardır.

Yarışmacı öğrenme düzeninin dezavantajları:

• Öğrencilerde güvensizlik yaratır.
• Üst yetenek düzeyinde olan, yarışı kazanabilme şansı bulunan birkaç öğrenciyi güdülemesi, diğerlerini seyirci konumuna düşürmesidir.
• Yarışı kazanamayacağını bilen çoğunluk, eğitsel etkinliklerden koparak, amaç dışı davranışlara yönelebilir.
• Öğrenci, enerjisinin bir kısmını diğer arkadaşlarının başarısızlığı için ayırır.
• Arkadaşlarıyla yardımlaşmaz, sorduğu sorulara yanıt alamaz, sorulan sorulara yanıt vermez, çalışmalarını başkalarına göstermez.

Grubun en önemli özelliği, gruptaki kişiler arasındaki etkileşimdir.

Sınıf konuşmalarında emir dili değil, istek dili; yargılayıcı değil, betimleyici dil kullanılmalıdır. Emir, alan için olduğu kadar, veren için de hoş olmayan bir durum yaratır, gereksiz üstünlük duygusu, olgun insanda hoşnutsuzluk uyandırır. İstek, bir ricadır ve emire yakın anlam verir ama onun gibi tepki çekmez. Yargılayıcı dil, eylem ve durumların yargı ifade eden sözcüklerle anlatılmasıdır. “Yaramaz çocuk” sözü yerine “Arkadaşlarını rahatsız edenler hoş karşılanmaz.” Demek daha iyi anlatıcı ve eğiticidir. Betimleyici dilde ise, olan, olduğu gibi anlatılır. “Tembel” sözü yerine, “Ödevini yapmadığın için iyi not alamadın.” demek, damgalama yerine açıklama içerir, Kişinin durumu daha iyi anlamasına hizmet eder. İletişimde, “sen” dili yerine “ben” dili kullanılması önerilmektedir. “Bana bağırdın.” yerine, “Bana bağırdığında kendimi aşağılanmış görüyor, üzülüyorum.” demek, daha açıklayıcıdır. Doğru cevap D seçeneğidir.

Sınıf yönetimi kavramındaki sınıf sözcüğü, bir grup öğrencinin birlikte bulunduğu her tür mekân, her tür öğrenme ortamı anlamlarına gelir. Bu anlamda sınıf, bir okuldaki dört duvar arası ile sınırlı değildir. Sınıf ayrıca, benzer özellikler taşıyanların oluşturduğu grup anlamına da gelir. Öğrenciler söz konusu olduğunda, bu benzer özelliklerin özeğinde (merkezinde) öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeyi gelir. Bu durumda sınıf, benzer hazır bulunuşluk düzeyindeki insanların, eğitim amacıyla bir araya geldikleri her tür mekânın ve grubun adıdır.

Tanımlar arasında vizyon akvramının açıklaması yoktur. Doğru cevap A'dır.

Sıra, içeriğin mantıksal bir düzen içinde verilmesidir. Önce öğrenilmesi gerekenler önce, bunların bilinmesine gerek duyulan etkinlikler sonra yer almalıdır.

Bir sınıfın eşyalarının ölçülü, duvar ve eşya renklerinin uyumlu ve boyalı, pencerelerinin geniş, mobilyalarının çekici olması, sınıfın fiziksel ortamının estetiği, yani görünümüyle ilgilidir. Doğru cevap B’dir.

Herhangi bir insan topluluğunun grup olarak nitelendirilmesi için
bazı özelliklere sahip olması gerekir. Bu özellikler farklılık göstermekle birlikte, grubun en önemli özelliğinin etkileşim olduğu çoğunlukla kabul görmektedir. Doğru cevap D'dir.

Eğitsel çevre, bireyi etkileyen, ondan etkilenen çevredir. Doğru cevap C’dir.

İletişimde neyin söylendiği kadar, nasıl söylendiği de önemlidir. Söylenenler, karşılıklı
saygı, iyi niyet belirtmeli, üzücü, kırıcı, hakaret edici, aşağılayıcı olmamalıdır.
Öğrencilere verilen önem, değer, sözlere ve eylemlere de yansımalıdır.

Sınıf içindeki grup üyelerinin paylaştıkları değerler, grup üyelerinin kişisel deneyimleri sonucu birbirleriyle özdeşleşmelerinden doğar. Okul müdürü, öğretmenler, grup üyeleri bir sınıftaki değerlerin kaynağıdırlar. Değerler kişisel olarak içselleştirilmiş ve paylaşılmış varsayımlar olup, grup üyelerinin diğerlerinin eylemlerini yargılaması yoluyla ortaya çıkar. Değerler, grup amaçlarının, üye eylemlerinin değerlendirilmesine kılavuzluk eder ve bir yargının iyi veya kötü olduğunu belirler.

Çevre, insanı sık etkileyebiliyorsa, insan o çevre değişkeniyle sürekli karşı karşıyaysa, her gün içinde yaşıyorsa, yakın çevredir. Bu anlamda aile, sokak, okul ve bunlarla ilgili değişkenler, öğrencinin yakın çevresi içindedir. Uzak çevre, etkisi ve bu etkinin yoğunluğu söz konusu olmaksızın, onu sık sık değil, zaman zaman etkileyen ögeler taşır. Bir ülkedeki çevre ögeleri, kişiyi haber, bilgi veya içinde bulunma yollarıyla ara sıra etkiliyorsa, uzak çevre olarak görülür. Ama o ülkedeki olay ve oluşumlar, televizyon, bilgisayar gibi iletişim araçlarıyla sık sık bireyi etkiliyorsa, çevre yakınlaşmaya başlar.

Eğitsel çevre, bireyi etkileyen, ondan etkilenen çevredir. Bu etkiyi sağlıyorsa, önündeki kitap ya da uzak bir galaksideki yıldız, onun eğitsel çevresinin bir ögesi olurlar. Yerini bilmediği, gitmediği, yararlanmadığı bir kitaplık, okulun içinde de yer alsa eğitsel çevrenin dışında kalır. Doğru cevap A seçeneğidir.

Sınıf, vizyonunu “sınıf atmosferi” aracılığıyla yansıtır. Sınıf atmosferi bir anlamda sınıf içinde öğretmen-öğrenci, öğrenci-öğrenci, öğretmen-sınıf ilişkilerinde açığa çı­kan olumlu veya olumsuz durumların tamamıdır. Bir başka deyişle sınıf atmosferi, sı­nıfın havasıdır. Doğru cevap B seçeneğidir.

Yıllık, ünite, günlük, ders plânlarının, aynı dersi aynı düzeyde okutan öğretmenlerce birlikte yapılması iyi olur. Bu öğretmenlerin, ders yılı öncesinde bir araya gelerek, sınıf düzenine ilişkin hazırlıkları da birlikte yapmaları yararlıdır. Uygun öğrenme düzenlemeleri yapılırsa, herkes öğrenebilir. Bu düzenlemelerden biri de eğitim plânlarıdır. Gelecekteki her değişim bilinemeyebileceğinden, plânın, gelecekteki değişmelere uyarlanabilecek esneklikte olması gerekir.Bu nedenle, öğretmenin plânlara ek çalışmalar koyması iyi olur.  Bireysel öğrenme, bireysel plânlamayı gerektirir. Hedefler ve zaman belirtilerek, öğrencinin kendi bireysel plânını kendinin yapması sağlanabilir. Plânlar, düzen içinde hazırlanmalı, bireysel yaratıcılıklara engel olmamalıdır. O anda oluşuveren bir yenilik, farklılık plâna girebilmeli, plân açık uçlu olmalıdır. Seçeneklerde verilenler içinde doğru bilgi D seçeneğinde yer almaktadır.